1、页 1-23-56-8910内容主情景图Part APart B检测+歌曲Part CLets talk学习对话Lets talk学习对话故事Lets learn学习词汇 Lets learn学习词汇Lets spell学习语音Read and write读、写训练要求选学必学必学必学选学一一、单元结构分析、单元结构分析主情境图主情境图主情境图主情境图（一（一）Main Scene 主情境图主情境图1、教材教材结构对比结构对比（一（一）Main Scene 主情境图主情境图2、教材修订重点及修订原则教材修订重点及修订原则页面功能（选学）：作为页面功能（选学）：作为“序幕序幕”呈现本单元的主要呈
2、现本单元的主要词汇与对话。学生可通过观察图片感知语用环境，词汇与对话。学生可通过观察图片感知语用环境，导导入入A、B“分场景分场景”的核心教学内容；也可根据图的的核心教学内容；也可根据图的提示进行单元语言的提示进行单元语言的复习巩固复习巩固活动。活动。文化意识的渗透文化意识的渗透A-1 对话学习页 A-2 对话学习页（二（二）Lets talk 对话部分对话部分1、教材教材结构对比结构对比B-1 对话学习页 B-2 对话学习页A Lets talk教学3-4个话轮的情景对话 Look,ask and answer通过各项任务、活动巩固对话中所学核心句型Lets talk 页面功能 在复现在复现
3、A A部分核心语部分核心语言的基础上扩展学习言的基础上扩展学习新的情景对话。新的情景对话。思考思考1：B lets talk 和和A lets talk 的联系的联系U1 B1三上三上Let s talk(必学必学)教学教学1-3个话轮的情景对个话轮的情景对话，作话，作听、说听、说要求：要求：1.能在图片或动画的帮能在图片或动画的帮助下助下听懂听懂对话；对话；2.能根据录音能根据录音模仿模仿对话；对话；能模拟情景进行角色能模拟情景进行角色扮演；能大胆、乐于扮演；能大胆、乐于用英语用英语和他人打招呼和他人打招呼并介绍自己。并介绍自己。注：原则上不作认读要注：原则上不作认读要求求三下三下Let s
4、 talk（必学）（必学）教学教学1-3个话轮的情景对个话轮的情景对话，作话，作听、说、认读听、说、认读要求：要求：1.能在图片或动画的帮能在图片或动画的帮助下助下听懂听懂对话；对话；2.能根据录音能根据录音模仿模仿对话；对话；能模拟情景进行角色能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语境中恰当运用所学语言；言；3.能能读懂读懂对话的意思。对话的意思。U1 B2四上四上Let s talk（必学）（必学）教学教学3个话轮的情景对话，个话轮的情景对话，作作听、说、认读听、说、认读要求：要求：1.能在图片或动画的帮助能在图片或动画的帮助下下听懂听懂对话对话2.能根据录
5、音能根据录音模仿模仿对话；对话；能模拟情景进行角色扮演；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当能在适合的情境中恰当运运用用所学语言所学语言3.能能读懂读懂对话的意思对话的意思四下四下Let s talk（必学）（必学）教学教学3-4个话轮的情景对话，个话轮的情景对话，作作听、说、认读听、说、认读要求：要求：1.能在图片或动画的帮助能在图片或动画的帮助下下听懂听懂对话对话2.能根据录音能根据录音模仿模仿对话；对话；能模拟情景进行角色扮演；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当能在适合的情境中恰当运运用用所学语言所学语言3.能能读懂读懂对话的意思对话的意思听说体系听说体系册册 次次听听
6、、说、说三年级三年级听：通过听：通过Lets check听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容，多为，多为1-2个话轮的对话，以个话轮的对话，以听懂大意听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主要为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听对话圈图、听对话判断正误等。有：听对话圈图、听对话判断正误等。说：通过说：通过Lets talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。四年级四年级听：通过听：通过Lets check听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，多听力活动板块设计呈现，听、练与话题相
7、关的内容，多为为1-2个话轮，以听音、个话轮，以听音、捕捉关键信息捕捉关键信息为主要学习目标。听力活动的形式主要为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。说：主要通过说：主要通过Lets talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言能力的培养以强化对语言能力的培养 五年级五年级听、练与话题相关的内容，以听音、听、练与话题相
8、关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息判断大意和捕捉关键信息为主要目标。为主要目标。六年级六年级听、练与话题相关的内容，以听音、听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息判断大意和捕捉关键信息为主要目标；为主要目标；六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言；另外，在阅读板块中六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言；另外，在阅读板块中也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表演的英语短剧。演的英语短剧。1.移到Lets learn板块前；2.减少话轮，由4-5个话轮改为3-4个话
9、轮：突出核心句型；精简语境语言；3.融入文化内容；4.改变对话呈现形式，设计成连环对话，充分利用图片创建非语言语境。（二（二）Lets talk 对话部分对话部分2、教材修订重点及修订原则教材修订重点及修订原则位置移到 Lets learn板块之前 思考2：能否先上Lets learn再上Lets talk？1.1.学生不懂用耳朵学英语，更多依赖学生不懂用耳朵学英语，更多依赖于眼睛。于眼睛。对话课误上为阅读课而导致：2.2.学生的听力发展受限。学生的听力发展受限。3.3.学生不喜欢做学生不喜欢做“听录音跟读听录音跟读”类的类的作业。作业。4.4.学生的模仿能力受限。学生的模仿能力受限。lI a
10、m come from Anhui.lI am going to sweeping the floor.lHe like fish.lI like it.I lie it.lWhat food do you like?What fool do you like?lplane play对话中融入文化内容对话中融入文化内容Unit 3 了解华氏和摄氏温 Unit 6 了解中外鞋号 度的概念 差异 A-2 词汇学习页 A-1 词汇学习页（三（三）Lets learn 词汇教学词汇教学1、教材教材结构对比结构对比B-2 词汇学习页 B-1 词汇学习页 AB 创设情景，教学创设情景，教学4-54-5个生
11、词。个生词。选用简单常用的句选用简单常用的句型或者型或者Lets talk中的中的核心句型呈现单词，核心句型呈现单词，体现词汇教学体现词汇教学“词不词不离句离句”的原则。的原则。要求学生学习单词要求学生学习单词的的音、形、义音、形、义，做到做到能能听、说、认读听、说、认读。通过歌谣、通过歌谣、TPRTPR等活等活动巩固所学生词动巩固所学生词（二（二）Lets learn 词汇教学词汇教学2、教材修订重点及修订原则教材修订重点及修订原则变化变化1：增加了语境语言：增加了语境语言词汇量由修订前109个降为修订后106个参照新课标规定的小学阶段423个必学单词U1:删掉了TV room,cantee
12、n等非课标词；单词 gym,garden在辅助板块出现U4:蔬菜词汇中删掉了非课标词 cucumber,onion,增加了green beans；农场动物词汇中删掉了非课标词 lamb,goat 变化变化2：删减了部分非课标词汇：删减了部分非课标词汇词汇量由修订前109个降为修订后104个参照新课标规定的小学阶段423个必学单词U5:衣服词汇中删掉了非课标词 jeans,增加了课 标词hat,coatU6:删掉了鞋类单词 sneakers,slippers,sandals,boots；增加了课标词 glove,scarf,umbrella,sunglasses；描述衣帽的形容词中删掉了 col
13、ourful，改为 课标词 nice 第五单元 了解与衣服相关的常见外来语，如：夹克 jacket;T 恤 T shirt；牛仔裤 jeans；以及 qipao（旗袍）,Tang clothes（唐装）变化变化3：文化的融入：文化的融入词汇 必学 课标语言知识分级课标语言知识分级目标：知道根据单目标：知道根据单词的音、义、形来词的音、义、形来学习词汇学习词汇。修订后的教材活动和设计努力体现课程标修订后的教材活动和设计努力体现课程标准关于准关于词汇学习的理念词汇学习的理念 课程基本理念：课程基本理念：主张学生在语境中接主张学生在语境中接触、体验和理解真实触、体验和理解真实语言，并在此基础上语言，
14、并在此基础上学习和运用语言。学习和运用语言。A-3 Phonics 学习页 A-3 读、写学习页 新增必学(Lets spell)删掉 必学(Read and write)（四（四）字母、语音教学字母、语音教学1、教材教材结构对比结构对比 三上三上三下三下四上四上四下四下三上三上Letters and sounds 必学必学学习字母的学习字母的“音音”：字母名称音字母名称音;操练字母名称音的歌谣操练字母名称音的歌谣;字母在单词中的发音字母在单词中的发音学生听到辅音字母及例词，学生听到辅音字母及例词，如，如，/d/dog/d/dog，圈出对应的，圈出对应的字母。考查字母音和形之间字母。考查字母音
15、和形之间的对应关系的对应关系学习字母的学习字母的“形形”：字母字母笔画、笔顺示范笔画、笔顺示范学习字母的学习字母的“序序”A-3 U1B1三下三下Lets spell(必学必学)1.1.教学元音字母教学元音字母a,e,i,o,u的短音，掌握的短音，掌握5 5个短元音和个短元音和字母的对应关系；字母的对应关系；2.2.通过读符合拼读规则的通过读符合拼读规则的新旧单词，完成听力活动，新旧单词，完成听力活动，来帮助学生体验、熟悉单来帮助学生体验、熟悉单词的拼读规则；词的拼读规则；3.3.描红语音例词，加深体描红语音例词，加深体会拼读规则。会拼读规则。注：例词的选择由易及难，注：例词的选择由易及难，符
16、合拼读规则，并首选已符合拼读规则，并首选已学词。学词。B-3 U1B2四上四上Lets spell(必学必学)1.1.以四个语音例词呈现以四个语音例词呈现发音规则发音规则：silent e。通。通过吟唱歌谣强化发音规过吟唱歌谣强化发音规则；则；2.2.通过听力活动巩固发通过听力活动巩固发音规则，注重字母长音音规则，注重字母长音和短音的分辨；和短音的分辨；3.3.通过听录音写单词活通过听录音写单词活动帮助学生动帮助学生按照发音规按照发音规则拼写单词则拼写单词，并辨认词，并辨认词形。形。四下四下Lets spell(必学必学)1.1.以以3-63-6个语音例词呈现个语音例词呈现1-21-2项发音规
17、则，通过吟项发音规则，通过吟唱歌谣强化发音规则；唱歌谣强化发音规则；2.2.通过各项操练活动巩通过各项操练活动巩固发音规则；固发音规则；3.3.通过看图、听录音、通过看图、听录音、写单词活动帮助学生写单词活动帮助学生按按照发音规则拼写单词照发音规则拼写单词，填充短语或句子。填充短语或句子。册册 次次语语 音音 体体 系系 三上三上26个字母本身音个字母本身音/单词中的发音，重点教学辅音单词中的发音，重点教学辅音字母的发音字母的发音 三下三下 a,e,i,o,u发短音发短音 四上四上 a,e,i,o,u发长音发长音 四下四下 字母和字母组合：字母和字母组合：er,ir,ur,ar,al,or,l
18、e 五上五上 字母和字母组合：字母和字母组合：y,ee/ea,ow,oo,ai/ay,ou 五下五下 字母组合字母组合cl/pl,br/gr,sh/ch,th,wh,ng/nk 六上六上 学习重音、连读、升降调学习重音、连读、升降调 六下六下 在复习单元中综合复习语音在复习单元中综合复习语音（五）（五）Read and write 读写部分读写部分 1、教材教材结构对比结构对比B-3 读、写教学 B-3 读、写教学 三上三上三下三下四上四上四下四下字母和单词的认读字母和单词的认读三上三上Start to read(必学必学)通过趣味活动强化对通过趣味活动强化对字母字母shape的认识；的认识；
19、建议与建议与Letters and sounds部分结合完成部分结合完成强化强化单词认读单词认读：关：关注单词词形及词形注单词词形及词形与意义的匹配与意义的匹配建议与建议与B Lets learn部部分结合完成分结合完成U1 B1B-3 U1 B2B-3三下三下Start to read(必学必学)在语境中在语境中认读单词及认读单词及核心句型。核心句型。建议与建议与B Lets talk结结合完成合完成通过个性化口语活通过个性化口语活动，帮助学生在真动，帮助学生在真实生活中运用所学实生活中运用所学语言语言四上四上Read and write(必学必学)阅读组句或文段，阅读组句或文段，看图完成读
20、后活动；看图完成读后活动；在在有意义的环境有意义的环境中选中选词抄写，完成句子；词抄写，完成句子；个性化的书写活动，个性化的书写活动，根据图片或生活实际根据图片或生活实际选词填充句子。选词填充句子。四下四下Read and write(必学必学)明信片、海报等较为明信片、海报等较为真实真实的文本形式。学生通的文本形式。学生通 过阅过阅读复习巩固所学语言，完读复习巩固所学语言，完成一项读后任务；成一项读后任务；看图、读句子，并看图、读句子，并依照示依照示范仿写句子范仿写句子，强调句子的，强调句子的书写规范：空格、标点等；书写规范：空格、标点等；个性化的书写活动，个性化的书写活动，根据根据图片或生
21、活实际仿写句子图片或生活实际仿写句子。参考：读、写体系参考：读、写体系册册 次次读、写读、写三年级三年级初步感知英文的书写形式；字母和单词的认读；书写字母初步感知英文的书写形式；字母和单词的认读；书写字母Aa-Zz；描红核心；描红核心词汇词汇 四年级四年级阅读几组句子或阅读几组句子或40词左右的小文段，基本为陈述或说明文体，要求学生阅读词左右的小文段，基本为陈述或说明文体，要求学生阅读后完成判断正误、选图匹配、完成表格、填充句子等读后活动。后完成判断正误、选图匹配、完成表格、填充句子等读后活动。写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的写：设计了对基本拼读规则的学习，要
22、求学生能听读音写出符合发音规则的单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下抄写单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下抄写、填充句子及仿写完整句子的活动。、填充句子及仿写完整句子的活动。五年级五年级各单元增加阅读板块，阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便各单元增加阅读板块，阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等。条等。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。看图写出连贯有意义的话。六年级六年级各单元增加阅读板块，文本
23、既相对独立又彼此联系。选材既考虑了小学生喜各单元增加阅读板块，文本既相对独立又彼此联系。选材既考虑了小学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。看图写出连贯有意义的话。降低难度，更加注重循序渐进地培养学生的降低难度，更加注重循序渐进地培养学生的“读写读写”能能力力l修订前四下要求学生修订前四下要求学生阅读文段阅读文段，然后书写，然后书写 大约五个
24、已学话题词汇，并大约五个已学话题词汇，并仿写仿写一组句子一组句子l修订后删掉了书写单词的要求，移到修订后删掉了书写单词的要求，移到Lets learn 单词学习板块，要求学生抄写各单元的话题词单词学习板块，要求学生抄写各单元的话题词 汇；同时在汇；同时在A-3新增的新增的Lets spell 板块强调对单板块强调对单 词听音、拼写技能的培养；本页面词听音、拼写技能的培养；本页面“写写”的部的部 分针对单元核心句型设计了看图、依照语言示分针对单元核心句型设计了看图、依照语言示 范范仿写句子仿写句子的活动的活动（五）（五）Read and write 读写部分读写部分 2、教材修订重点及修订原则教
25、材修订重点及修订原则 读读三年级强化字母、单词与核心句的认读四年级注重阅读组句、小短文五六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告及邀请函等 写三年级描红、书写字母、单词四年级在有意义的语境中抄写单词与句子五六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动问题问题容易吗？容易吗？简单吗？简单吗？怎么教？怎么教？多长？多长？探讨探讨 板块特征板块特征 教学目标教学目标 教学建议教学建议板块特征板块特征教学目标教学目标关注（五）（五）Read and write读写部分读写部分 3、教学建议、教学建议 教学模式 Pre-reading1、复
26、习A、B两部分词汇并强化难点2、呈现主线提供语境 While-reading1、读图，识图对比差异、读图，识图对比差异2、阅读文本，完成读写任务、阅读文本，完成读写任务3、二次阅读，划出关键词、二次阅读，划出关键词4、模仿朗读，强调意群朗读、模仿朗读，强调意群朗读5、以读导写，完成意义抄写、以读导写，完成意义抄写6、分析难点，关注句子结构、分析难点，关注句子结构 Post-reading1、布置任务，讨论实际情况、布置任务，讨论实际情况2、完成个性化书写、完成个性化书写独立页：单元检测 C-2 单元检测必学（Lets check）选学（Lets check）（六）（六）Lets check 单
27、元检测单元检测教材教材结构对比结构对比单元检测单元检测+歌曲歌曲 将原教材部分的检测内容（将原教材部分的检测内容（Lets check）分离出来，放在必学部分之后，并增加了分离出来，放在必学部分之后，并增加了单词认读的检测，便于学生和教师检测单单词认读的检测，便于学生和教师检测单元必学内容；元必学内容；义教课标一级要求义教课标一级要求“能学唱英语儿童歌曲能学唱英语儿童歌曲和歌谣和歌谣1515首左右首左右”（义教课标第（义教课标第1313页）。页）。Lets check 页面功能 通过听力活动检通过听力活动检测核心句型测核心句型;通过图文匹配活通过图文匹配活动强化单元核心动强化单元核心词汇的认读
28、词汇的认读（NEW）通过歌曲巩固学通过歌曲巩固学习单元重点教学习单元重点教学内容内容（七）辅助板块教学建议（七）辅助板块教学建议C 部分：部分：Story timeA B部分：部分：Lets chant Lets play Lets find out Lets do Draw/Count/Look/Point and say 不做掌握和考察要求；以自主学习以及自然不做掌握和考察要求；以自主学习以及自然渗透为主渗透为主 灵活运用于各个教学环节（导入、复习或放灵活运用于各个教学环节（导入、复习或放松气氛）松气氛）重复使用于各课堂重复使用于各课堂 课堂内与课堂外结合使用课堂内与课堂外结合使用 C 故
29、事教学 C-3 故事教学选学（Story time）选学（Story time）Story time 选学内容：通过趣味故事复习巩固并扩展所学的新语言Story time 1.看图猜义，了解大意看图猜义，了解大意2.带着问题细读带着问题细读3.学生答问题，教师解释语学生答问题，教师解释语言言4.听录音，朗读故事听录音，朗读故事5.分角色朗读分角色朗读6.课本剧表演课本剧表演分层要求分层要求:理解、掌握、运用理解、掌握、运用鼓励学生：能理解、会朗读鼓励学生：能理解、会朗读并进行合作表演并进行合作表演删减、合并了页面：C-1；C-4 Lets sing/Lets chant 1.略讲歌词大意并领读
30、略讲歌词大意并领读 2.反复听唱、自然习得反复听唱、自然习得 3.灵活服务于不同环节灵活服务于不同环节 4.创新替换、举一反三创新替换、举一反三Lets do(Total Physical Response)根据左右半脑的分工，把语言和行为联系在一起，根据左右半脑的分工，把语言和行为联系在一起，通过身体动作感受、体验语言的意义。通过身体动作感受、体验语言的意义。以理解、感知整体句子的意义为主，不逐词讲解，以理解、感知整体句子的意义为主，不逐词讲解，通过对语言的反应动作来提高理解力；多听多做通过对语言的反应动作来提高理解力；多听多做动作，不建议纠正学生的错误。动作，不建议纠正学生的错误。建议步骤
31、：听音看图猜义、听音指图、听音动作建议步骤：听音看图猜义、听音指图、听音动作Activities&Tasks1.讲明游戏规则讲明游戏规则2.必要时作示范必要时作示范3.活动面向全体活动面向全体4.鼓励合作意识鼓励合作意识页 1-23-56-8910内容主情景图Part APart B检测+歌曲Part CLets talk学习对话Lets talk学习对话故事Lets learn学习词汇 Lets learn学习词汇Lets spell学习语音Read and write读、写训练要求选学必学必学必学选学课时分配建议课时分配建议每周每周2-3个课时，每单元个课时，每单元4-6课时完成；课时完成
32、；立足于核心教学板块（立足于核心教学板块（Lets talk,Lets learn,Lets spell,Read and write），合理整合教材），合理整合教材内容。内容。1.ALets talk与与ALets learn整合；整合；2.B Lets talk与与B Lets learn 整合；整合；3.Read and write、Lets spell各一课时各一课时;4.Lets check检测页融合到教学课时中完成。检测页融合到教学课时中完成。二、单元文化内容分析 将文化融入教学内容将文化融入教学内容文化意识是英语课程五维目标之一（详见义文化意识是英语课程五维目标之一（详见义教课标
33、第教课标第9 9页课程目标结构图）页课程目标结构图）文化意识有利于正确地理解语言和得体地使文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言（详见义教课标第用语言（详见义教课标第8 8页）页）一级目标要求学生对学习中接触的外国文化一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣（详见义教课标第习俗感兴趣（详见义教课标第1010页）页）五维之间的关系。五维之间的关系。语言技能：运用能力的基础语言技能：运用能力的基础语言知识：运用能力的基础语言知识：运用能力的基础文化意识：正确理解、得体运用文化意识：正确理解、得体运用学习策略：学习效率、自主学习学习策略：学习效率、自主学习情感态度：主动学习、持续发展情
34、感态度：主动学习、持续发展 修订后的教材将文修订后的教材将文化内容融合在：化内容融合在：主情境图；主情境图；对话；对话；词汇；词汇；任务活动之中任务活动之中 C-2 文化页文化页 第一单元了解英语中最简单的问候语和告别语了解校园日常行为规范 第二单元 了解世界著名城市以及时差的概念养成按时作息的习惯 第三单元 了解华氏及摄氏温度的概念 了解重要国家的国旗 第四单元 了解与动物相关的英语谚语，如：count sheep;教师还可扩展其他谚语如：a black sheep,as fast as a horse 等 第五单元 了解与衣服相关的常见外来语，如：夹克 jacket;T 恤 T shirt
35、；牛仔裤 jeans；以及 qipao（旗袍）,Tang clothes（唐装）第六单元 l 了解衣服大、中、小号的英文表达法：large(L),medium(M),small(S)l 了解中外鞋号有差异三、单元顺序变化介绍修订后各单元的话题及语言结构衔接更为顺畅lU3改为U5，原因是所有格的学习内容难度大，适合放在学段后段lU4改为U3，原因是该单元天气话题的语法结构为单数形式，适合与U1、U2单数语言结构的学习组合在一起lU5改为U6，原因是涉及购物的话题包容性更强，方便滚动复现衣物及生活用具等学习内容，适合作为最后一个单元学习lU6改为U4，原因是该单元主要学习的复数结构适合承接在前三单
36、元单数结构的学习任务完成之后四、教材重、难点分析核心教学板块：A Lets talk Lets learn Lets spellB Lets talk Lets learn Read and writeLets check辅助教学板块：Main sceneA Lets play,Lets chant等B Lets play,lets do 等Lets singC Story time1.能在图片或动画的帮助下听懂对话2.能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语言3.能读懂对话的意思对话教学目标要求第一单元 A,B Lets talk 核心句型l Its on
37、the first/second floor.l Is this the teachers office/?Yes,it is.No,it isnt.l l The is next to the l Is that the computer room/?Yes,it is.No,it isnt.l Do you have?Yes,we do.第二单元 A,B Lets talk 核心句型第三单元 A,B Lets talk 核心句型Can I have some soup/go outside/?Yes,you can.No,you cant.l Whats the weather like
38、in New York/?Its rainy/l Is it cold/?Yes,it is.No,it isnt.l Are these carrots/?Yes,they are.l What are these?Theyre tomatoes/l What are those?Theyre horses/l Are they hens/?Yes,they are.No,they arent.第四单元 A,B Lets talk 核心句型lAre these yours?Yes,they are.No,they arent.lIs this Johns?Yes,it is.No,it is
39、nt.lIts Mikes.They are Chen Jies.l l Whose coat is it?Its mine.lWhose pants are those?Theyre your fathers/第五单元 A,B Lets talk 核心句型l l Can I help you?l l Can I try them on?l l These shoes are nice.Theyre too small.l l How do you like this skirt?Its very pretty.l l How much is this skirt/?Its$89.l l It
40、s too expensive.第六单元 A,B Lets talk 核心句型词汇教学目标要求词汇教学目标要求以第一单元为例：能够听、说、认读有关学校教室、场馆的词汇能够正确运用所学词汇描述学校里不同功能的教室及场馆l 能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征，学习er的发音；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母组合er的发音l 能够根据发音规则读单词 并划出er，巩固er的音形对应关系l 能够按照发音规则拼写出单词，填充短语或句子，进一步学习在四线三格中正确书写单词Phonics 教学目标要求以第一单元为例：l 能够读懂四组句子，并按照读到的信息正 确填充建筑结构图l 看图、读句子，并依
41、照示范仿写句子。强 调句子的书写规范：单词间需要空格l 个性化的书写活动，根据图片或生活实际 仿写句子读、写教学目标要求以第一单元为例：赠送一套教学模板赠送一套教学模板年终总结/工作汇报/教育计划/PPT演示目录PART 01教学目的PART 02教学准备PART 03教学内容PART 04教学过程PART 01教学目的标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）单击输入标题内容60万
42、80万100万60万100万50万020406080100120右键编辑数据右键编辑数据右键编辑数据右键编辑数据右键编辑数据右键编辑数据单击输入标题内容60801006010050单击输入标题内容50%30%20%标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）单击输入标题内容标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示 标题文本预设：此部分
43、内容作为文字排版占位显示（标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示 标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示 单击输入标题内容PART 02教学准备55%60%80%90%输入小标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超200,添加适当的文字输入小标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超200,添加适当的文字输入小标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超200,添加适当的文字输入小标题添加适当的文字，一页的文字最好不要超200,添加适当的文字单击输入标题内容标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示 标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显
44、示 标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示单击输入标题内容01标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示 02标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示 03标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示 04标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示 单击输入标题内容标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示单击输入标题内容PART 03教学内容01关键词02关键词03关键词04关键词0
45、5关键词06关键词07关键词09关键词08关键词10关键词11关键词单击输入标题内容1000507525标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）单击输入标题内容 0101 02 0303 0404点击添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，
46、并选择只保留文字。点击添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。单击输入标题内容35%65%此部分内容作为文字排版占位显示.如需更改请在（设置形状格式）菜单下（文本选项）中调整标题文本预设：单击输入标题内容PART 04教学过程 单击编辑标题 请在此粘贴或者输入你的文字内容 请在此粘贴或者输入你的文字内容 单击编辑标题请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容 单击编辑标题请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容单击编辑标题请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容
47、请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容请在此粘贴或者输入你的文字内容单击编辑标题单击输入标题内容标题文本预设：标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）如需更改请在（设置形状格式）菜单下（文本选项）中调整标题文本预设：标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）如需更改请在（设置形状格式）菜单下（文本选项）中调整单击输入标题内容50%70%65%45%点击添加标题通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选
48、择只保留文字。点击添加标题通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点击添加标题通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。单击输入标题内容此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）标题文本预设：此部分内容作为文字排版占位显示此部分内容作为文字排版占位显示此部分内容作为文字排版占位显示此部分内容作为文字排版占位显示55404364单击输入标题内容20XX单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼单击此处添加文本内容，文字需概括精炼单击此处添加文本内容，文字需概括精炼单击此处添加文本内容，文字需精炼单击此处添加文本内容，文字
49、需精炼单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼 单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼 单击此处添加文本内容，文字内容需概括精炼20XX20XX20XX填加标题单击输入标题内容点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字点击添加文字说明详情介绍点击添加文字说明详情介绍点击添加文字01 在此添加标题03 在此添加标题05 在此添加标题02 在此添加标题04 在此添加标题06 在此添加标题谢谢聆听LOGO
