1、课课 题题:鸟的天地- 教学时间：教学时间： 教学目标：教学目标： 1.学习深入细致地观察与造型表现物象的方法， 画出鸟的基本特 征。本文来自小精灵儿童资讯站 2.通过观察、 比较、 讨论和想象， 创造出有个性特点的鸟的形象， 并能够欣赏别人的作品及评价。 3.了解有关鸟的文化，鸟的各种艺术品以及鸟与人类的关系，培 养学生从小爱护鸟类、保护生态环境的意识。 学情分析：学情分析： 二年级的小朋友课堂常规还没有完全养成，学习习惯还比较差， 注意力容易不集中等。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。 如果能在宽松融洽的气氛中开始， 那么孩子将自然地摒弃对美术课的 畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。
2、教材分析：教材分析： 鸟是迷人的， 鸟是多姿多彩的。 鸟类作为和人类关系密切的良友， 广泛栖息于世界各地， 历来被各国画家、 工艺美术家当做描绘的对象。 鸟是人类的朋友，也是小朋友笔下最喜欢表现的题材之一。山里的孩 子更不用说， 打鸟、 捉鸟甚至玩鸟、 养鸟鸟几乎成了儿时的玩伴。 鸟为什么能在天上飞？鸟到底有几种？鸟的羽毛为什么这么漂 亮？一个个问题困扰着他们，吸引他们不停地去追问、去探究。 教学重点教学重点：能简单概括地画出鸟的基本形体特征。 教学难点：教学难点：能通过观察鸟的头、嘴、身体、尾巴和翅膀的形状及动态 变化，画出鸟飞的、叫的几种形态。 教学方法和教学手段教学方法和教学手段：本课教
3、学重在营造愉快活泼的教学情境，激发 思考，让学生自由、大胆地进行创作表现。本着“教为主导，学为主 体”的原则，根据低龄宝宝的心理特征，我在教学中充分利用多媒体 课件，以“谈话法”“演示法”“尝试法”引导学生分析讨论、大胆 设想， 激发学生丰富的想象力和创造力， 将学生的思维活动推向高潮， 为顺利完成学习任务打下基础；以“比较法”引导学生欣赏评价学生 作品及画家作品，让其认识到表现形式的多样 学法指导和课件设计：学法指导和课件设计：在学法的指导上，我遵循“自主、合作、探究” 的学习法则，以学生为主体，努力做到学与练相结合。主要有： 1、观察体验法：引导学生通过游戏，观察图片，鸟类树叶图片等充 分
4、调动学生的兴趣，产生丰富的联想，使思维更加活跃。2、合作学 习法：在学习活动中，让学生进行小组讨论，合作作画，拓宽思路， 互相交流，大胆表达自己的感受，大胆创造，及时提问，领悟绘画过 程中的难点和重点。 课前准备课前准备：(学生) 16 开作业纸、绘画工具（彩色水笔或油画棒）、 剪刀、胶水。 (教师) 课件（各种鸟的图片、范画、等）、一棵用厚纸板做成 的大树、剪刀、双面胶。 教学过程：教学过程： 1.组织教学。 (提示：组织好学生，检查学习用具。) 导入： （1）听听鸟鸣声的录音。 (提示：展示课前收集的各种有关鸟的资料图片，与小组同 学交流。谈鸟、说鸟、了解鸟、熟悉鸟，引起表象知觉，引导回忆
5、， 启发学生发挥形象思维，表达对鸟的喜爱之情。) （2）欣赏鸟的图片。（请大家用一句话来形容一下这个地方是鸟 的什么？） （3）揭示课题：鸟的天地。 2.鸟是我们人类的好朋友。鸟类的品种很多：天上飞的、地上跑 的、水里游的谁能向大家介绍一些你熟悉的鸟？ 3.分析、比较，学习表现方法。 老师在黑板上出示一张小鸟结构图，简单讲解小鸟的基 本形体结构。头 ( 眼睛、嘴 ) 、身体、翅膀、尾巴。 （提示： 出示课件中各种各样的鸟的图片及录像， 引导学生观察、 分析、比较、概括、理解和明了鸟的外形、色彩及羽毛的花纹特点， 创作想象中的鸟， 形象概括鸟的特点。 可以采取学生自学、 小组讨论、 集体交流和教
6、师介绍等形式。） 老师在黑板上出示一张小鸟结构图， 简单讲解小鸟的基本形 体结构。头 ( 眼睛、嘴 ) 、身体、翅膀、尾巴。 4.造型、表现，创作个性作品。 （1）作业要求：画几只特征明显的鸟，并上色。 （ （2）把画好的鸟用剪刀剪下来。 （提示： 鼓励学生画出特征明显、 有个性、 有创意的美鸟或怪鸟。 学生作业的展示可以采用多种形式，因为有的鸟不是生活在树林里 的。） 5.展示、欣赏，学生作业评价。 （1）出示一棵用白纸画的“大树”，粘贴于黑板上。 （2）请学生把剪好轮廓的鸟“停到树枝”上去。 （3）作业评价：说说你喜欢树上停的哪只鸟，介绍一下你画的 那只鸟及特征。 （提示：欣赏乐曲荫中鸟，
7、营造鸟的家园、鸟的天堂的氛围。 请学生到台上指着作品介绍、讲评。让学生展示自己，体验成功的快 乐。） 6.整理打扫，布置下次课用具。 （提示：保存好学生的作品。） 7.课后研究。 （1）鸟类之最。 （2）做一件爱鸟的事。 板书设计：板书设计： 鸟的天地鸟的天地 绘画 手工 课后反思：课后反思： 这一课的课前准备确实花了我很多的心血。 充足的课这一课的课前准备确实花了我很多的心血。 充足的课 前准备使整个课堂流畅而不失主线。 这一课的技能学习在小鸟形态的前准备使整个课堂流畅而不失主线。 这一课的技能学习在小鸟形态的 学习，情感上是培养学生爱护学习，情感上是培养学生爱护家园的意识。通过家园的意识。
8、通过“小鸟，小鸟快出来小鸟，小鸟快出来 “ “的游戏和各种小鸟图片视频的欣赏，学生学习了小鸟的形态变化和的游戏和各种小鸟图片视频的欣赏，学生学习了小鸟的形态变化和 画法。在小鸟穿花衣的环境，巩固学习了涂颜色的旧知识。画法。在小鸟穿花衣的环境，巩固学习了涂颜色的旧知识。 虽然预虽然预 想着学生能够表达自己的小组的家园， 也经过一些引导， 但是学生可想着学生能够表达自己的小组的家园， 也经过一些引导， 但是学生可 能平时没有能平时没有”说画说画“这个习惯。 以致语言表达自己组的作品环境不够这个习惯。 以致语言表达自己组的作品环境不够 理想。 下次还是要事情多加考虑如何更有效的引导。 也希望自己能在理想。 下次还是要事情多加考虑如何更有效的引导。 也希望自己能在 平时中多加注重平时中多加注重”说画说画“的的教学教学。 在学生作画的时间里，我本准备在学生作画的时间里，我本准备 放一些音乐， 让学生更放一些音乐， 让学生更加愉悦的画画。 但是当时的音乐选着过于激烈，加愉悦的画画。 但是当时的音乐选着过于激烈， 学生过于兴奋。下次在音乐选择上应该更加重视是否合适。学生过于兴奋。下次在音乐选择上应该更加重视是否合适。
