1、第第2 2课时课时诫子书课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究内容回顾内容回顾 夫君夫君子之行，静以修子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将多不接世，悲守穷庐，将复何及！复何及！君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到
2、远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！书信的内容？这封信告诉孩子什么道理？如何达到劝诫目的？1.在疏通全文的基础上，理解文章主旨。2.结合作者（诸葛亮）生平，体会文章主旨，思考其现实意义。3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。学习目标学习目标本节重点课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究自主自主探究探究圈画出文中的“静”。结合课下注释和上节课的翻译，思考：“
3、静”指的是什么？“静”有哪些作用？如何做到静？小组内分享对静的含义和作用的分析，并结合原文说明理由，整理出小组对于“静”的理解的结论。小组讨论：作者是如何论述“静”的重要性的？过程安排探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成果展示淡泊、宁静，是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究 夫君夫君子之行，静以修身，俭以养德。子之行，静以修身，俭以养德。静静是修身养德的基础。是学习的前提。要做到“静”，就要摒除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”“宁静”，才能“明志”，并最终“致远”。若心不静，陷入“险躁”，则不能专心学习，也就不能增长
4、才干，更谈不上修养心性了。成果展示 夫君夫君子之行，静以修子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将多不接世，悲守穷庐，将复何及！复何及！只有淡泊宁静才能明确内心真正所求，才能坚定自己的志向，不为外界诱惑，最后实现自己的目标。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究 突出“静”对于“学”的
5、“志”的重要作用。必须保持宁静专一，才能立志，才能勤学，才能成才。从反面来说不宁静专一即“淫慢”和“险躁”的害处。一反一正，增强了论述效果。不管不管是是修身还是学习修身还是学习，都需，都需要要宁静专一宁静专一。自由朗读全文，找出文章中有关成才的内容，圈画出关键条件。小组讨论，分析成才各条件间的关系。形成小组结论，制定一位同学进行分享。过程安排合作合作探究探究探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成果展示非非淡泊无以明志，非宁静无淡泊无以明志，非宁静无以致远。以致远。非非学无以广才，非志无以学无以广才，非志无以成学。成学。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成才条件：成才条件：1立
6、志不为名利所动，能安贫乐道，守道不移心情安宁，内心澄净夫学须静也，才须学夫学须静也，才须学也。也。非非学无以广才，非志无以学无以广才，非志无以成学。成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治淫慢则不能励精，险躁则不能治性。性。2学习 年年与时驰，意与日去，遂成枯落，与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何多不接世，悲守穷庐，将复何及。及。3惜时志志是成才的前提和是成才的前提和基础基础志向志向的培养又必须砥砺的培养又必须砥砺品德品德结合原文及翻译，思考文中哪里能体现出“俭”的重要意义。小组交流内分享思考结果，结合诸葛亮生平经历讨论：诸葛亮为什么会提出“俭以养德”？指定一位同学记录整理小组同
7、学发言，形成小组结论，指定一位同学做分享。过程安排合作合作探究探究探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究成果展示节俭、俭朴。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究 夫君夫君子之行，静以修身，俭以养德。子之行，静以修身，俭以养德。俭俭 强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。是诸葛亮人生智慧的总结，更是诸葛亮严以自律的人生写照。俭以养德俭以养德课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究明主旨静以修身，俭以养德静以修身，俭以养德得启发宁静淡泊宁静淡泊 惜时奋进惜时奋进获智慧 “淡泊淡泊”“宁静宁静”，才能，才能“明志明志”，并最终，并最终“致远致远”成才的三个条件：成才的三个条件
8、：立志立志 学习学习 惜时惜时 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣！诫外生书 译文：一个人应该树立远大的理想，追慕先贤，节制情欲，去掉郁结在胸中的俗念。使几乎接近圣贤的那种高尚志向，在你身上明白地体现出来，使你内心震动、心领神会。要能够适应顺利、曲折等不同境遇的考验，摆脱琐碎事务和感情的纠缠，广泛地向人请教，根除自己怨天尤人的情绪。做到这些以后，虽然也有可能在事业上暂时停步不前，但哪会损毁自己高尚的情趣，又何必担心事
9、业会不成功呢！如果志向不坚毅，思想境界不开阔，沉溺于世俗私情，碌碌无为，永远混杂在平庸的人群之后，就会难免沦落到下流社会，成为没有教养，没有出息的人。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究文言积累方法点拨文言词文言词夫夫夫君子之行，静以修身，俭以养德。夫君子之行，静以修身，俭以养德。夫战，勇气也。夫战，勇气也。用在一句话的用在一句话的开始，表示发端。开始，表示发端。逝者逝者如斯如斯夫夫，不舍昼夜不舍昼夜。人定胜天，人定胜天，信夫。信夫。用在一句话的末尾或句中停顿的地方表示用在一句话的末尾或句中停顿的地方表示感叹。感叹。课堂演练课堂演练课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究课后作业课后作业课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究
