1、一、入一、入 园园v 入园接待入园接待 教师以热情、亲切的态度主动与幼儿问好，稳定幼儿情绪、与家长交流意见及物品交接工作v 晨检晨检 一问、二摸、三看、四查v 晨间活动晨间活动 值日生工作 自由活动 晨间谈话二、离二、离 园园v离园前谈话活动，并进行安全教育离园前谈话活动，并进行安全教育v检查幼儿仪表，作好物品清理以及第二天工检查幼儿仪表，作好物品清理以及第二天工 作的准备，及时与家长交换意见作的准备，及时与家长交换意见v组织幼儿分散性安静活动以消除幼儿因等待组织幼儿分散性安静活动以消除幼儿因等待 产生的不安情绪产生的不安情绪v教师应严格执行幼儿接送制度，保证幼儿的教师应严格执行幼儿接送制度，
2、保证幼儿的安全，照顾好不能按时离园的幼儿安全，照顾好不能按时离园的幼儿三、早三、早 操操v检查幼儿衣服、鞋带等检查幼儿衣服、鞋带等v精神饱满地组织早操活动，口令清楚，示范精神饱满地组织早操活动，口令清楚，示范动作正确动作正确v发展幼儿基本动作，培养正确体态发展幼儿基本动作，培养正确体态v注意观察幼儿情绪是否愉悦，有无异常情况注意观察幼儿情绪是否愉悦，有无异常情况四、进四、进 餐餐v指导值日生做好餐前准备。按时进餐，就餐指导值日生做好餐前准备。按时进餐，就餐前等待时间不宜过长前等待时间不宜过长v创设安静愉快的进餐环境创设安静愉快的进餐环境v培养良好进餐习惯，指导幼儿正确使用餐具培养良好进餐习惯，
3、指导幼儿正确使用餐具v进餐前后不剧烈运动，餐后安排进餐前后不剧烈运动，餐后安排10分钟左分钟左右的安静活动右的安静活动 下面是一位教师组织幼儿进餐活动的记录。分下面是一位教师组织幼儿进餐活动的记录。分析：存在哪些优缺点？为什么？将不正确的修正。析：存在哪些优缺点？为什么？将不正确的修正。v上午上午11：00分，幼儿已端坐桌前，教师和保育员发分，幼儿已端坐桌前，教师和保育员发放碗筷，放碗筷，11：30分幼儿开始进餐分幼儿开始进餐v教师指导幼儿正确使用餐具，认真观察幼儿进食情教师指导幼儿正确使用餐具，认真观察幼儿进食情况况v教师提醒幼儿不挑食、不厌食、安静进餐教师提醒幼儿不挑食、不厌食、安静进餐v
4、保育员不断催促幼儿快吃，某幼儿将菜掉在地上，保育员不断催促幼儿快吃，某幼儿将菜掉在地上，招来保育员一顿训斥招来保育员一顿训斥v教师要求幼儿餐后做到碗、地、桌干净，饭后擦嘴教师要求幼儿餐后做到碗、地、桌干净，饭后擦嘴漱口、漱口、v餐后即要求幼儿去寝室就寝餐后即要求幼儿去寝室就寝资资 料料v一般，在我国大多数幼儿园，不允许幼儿进一般，在我国大多数幼儿园，不允许幼儿进餐时说话交谈，也很少师生共同进餐，但师餐时说话交谈，也很少师生共同进餐，但师生共同进餐，一边进餐一边低谈，在国外幼生共同进餐，一边进餐一边低谈，在国外幼儿园较为普遍。儿园较为普遍。五、睡五、睡 眠眠v指导幼儿正确有序穿脱衣裤指导幼儿正确
5、有序穿脱衣裤v巡回观察，发现异常及时处理。不要聊天，巡回观察，发现异常及时处理。不要聊天，动作要轻动作要轻v创设安静舒适的睡眠环境，培养幼儿良好的创设安静舒适的睡眠环境，培养幼儿良好的睡眠习惯睡眠习惯案案 例例v2001年月日江西广播电视艺术幼儿园凌年月日江西广播电视艺术幼儿园凌晨零时分发生火灾：位于江西省广播电晨零时分发生火灾：位于江西省广播电视局生活区内的江西省广播电视艺术幼儿园视局生活区内的江西省广播电视艺术幼儿园小（）班一间寝室因点燃的蚊香引燃被絮小（）班一间寝室因点燃的蚊香引燃被絮发生火灾，名幼儿死亡，其中男孩人，发生火灾，名幼儿死亡，其中男孩人，女孩人，均为至岁幼儿，大部分为窒女孩
6、人，均为至岁幼儿，大部分为窒息死亡。息死亡。六、盥六、盥 洗洗v流动水洗手洗脸，按顺序或分组进行盥洗流动水洗手洗脸，按顺序或分组进行盥洗v建立明确的常规，教给幼儿盥洗方法，指导建立明确的常规，教给幼儿盥洗方法，指导幼儿正确的盥洗技能幼儿正确的盥洗技能v培养幼儿良好的卫生习惯培养幼儿良好的卫生习惯七、入七、入 厕厕v建立常规，教幼儿学会使用便器、厕所和手建立常规，教幼儿学会使用便器、厕所和手纸及正确穿衣裤的方法纸及正确穿衣裤的方法v允许幼儿随时入厕，不限制大小便的次数允许幼儿随时入厕，不限制大小便的次数v培养幼儿定时大便的习惯，不随地大、小便培养幼儿定时大便的习惯，不随地大、小便v对年龄小的幼儿
7、给予具体帮助对年龄小的幼儿给予具体帮助 八、饮饮 水水v在生活日程中安排集体饮水的时间，并允许在生活日程中安排集体饮水的时间，并允许幼儿随时喝水，能根据幼儿活动、气温变化幼儿随时喝水，能根据幼儿活动、气温变化提供饮水提供饮水v建立饮水时的常规要求，让幼儿学会自己使建立饮水时的常规要求，让幼儿学会自己使用饮水器皿取水的正确方法用饮水器皿取水的正确方法v养成会主动喝水以及和白开水的好习惯，不养成会主动喝水以及和白开水的好习惯，不喝生水、少喝冷水喝生水、少喝冷水中美两所幼教机构一日生活安排表对比 主 要 观 察 的 活 动 占 总 的 活 动 时 间 的 百 分 比 （）主 要 观 察 的 活 动
8、占 总 的 活 动 时 间 的 百 分 比 （）华东师大附幼格拉斯路兹保育学校华东师大附幼格拉斯路兹保育学校教 师 选 择 的 活 动 教 师 选 择 的 活 动 8 4.7 1 7.1儿童自选活动儿童自选活动 15.3 82.9教 师 指 导 的 集 体 活 动教 师 指 导 的 集 体 活 动 3 1 1 2.5以 集 体 形 式 组 织 的 活 动以 集 体 形 式 组 织 的 活 动 6 7.3 1 2.2游戏时间游戏时间 9.8 43.4花 费 在 活 动 等 候 或 转 换 的 时 间花 费 在 活 动 等 候 或 转 换 的 时 间 5.2 1.4儿童实际参与活动的时间儿童实际参
9、与活动的时间 73 82.4教 师 对 活 动 组 织 的 直 接 指 导教 师 对 活 动 组 织 的 直 接 指 导 6 6.8 16.3 摘自摘自幼儿园班级制度化生活幼儿园班级制度化生活郑三元著郑三元著 对北京市六所各类幼儿园的教师对北京市六所各类幼儿园的教师进行一日生活组织的问卷调查进行一日生活组织的问卷调查调查的问题调查的问题 选择该答案选择该答案 占总调查占总调查 的人数的人数 的人数的人数 比例比例(%)教师准备集体活动的时间教师准备集体活动的时间 0.5小时及以下小时及以下 6 15.0 11.5小时小时 21 52.5 2小时及以上小时及以上 13 32.5 准备自由准备自由
10、(含自选含自选)活动的时间活动的时间 0.5小时及以下小时及以下 28 70.0 11.5小时小时 7 17.5 2小时及以上小时及以上 5 12.5 摘自摘自幼儿园班级制度化生活幼儿园班级制度化生活郑三元著郑三元著九、自九、自 由由 活活 动动v要为幼儿的自由活动创设条件要为幼儿的自由活动创设条件,提供自由的活动的时提供自由的活动的时间、地点和充足的玩具材料，允许自由选择玩伴间、地点和充足的玩具材料，允许自由选择玩伴v充分挖掘和利用自由活动中的教育契机，进行随机充分挖掘和利用自由活动中的教育契机，进行随机教育教育v让幼儿明确必须遵守的常规要求，严格安全管理。让幼儿明确必须遵守的常规要求，严格
11、安全管理。活动后，要求幼儿参与收拾场地、整理用物活动后，要求幼儿参与收拾场地、整理用物v加强对幼儿的个别教育加强对幼儿的个别教育十、游十、游 戏戏 活活 动动v保证游戏时间，创设良好的游戏环境，准备丰富的保证游戏时间，创设良好的游戏环境，准备丰富的玩具、材料玩具、材料v尊重幼儿意愿，鼓励幼儿大胆想象，观察幼儿游戏，尊重幼儿意愿，鼓励幼儿大胆想象，观察幼儿游戏，并适时给予指导并适时给予指导v调动幼儿调动幼儿“三性三性”，教会幼儿做到，教会幼儿做到“四会四会”，“五五自自”v指导幼儿遵守规则，友好交往，爱护玩具材料，保指导幼儿遵守规则，友好交往，爱护玩具材料，保持环境整洁持环境整洁案案 例例 分分
12、 析析v 某老师在第一个语言活动某老师在第一个语言活动“小乌龟开店小乌龟开店”的基的基础上，组织了这次表演游戏。础上，组织了这次表演游戏。“小朋友，刚才我们听小朋友，刚才我们听了故事了故事小乌龟开店小乌龟开店，现在，你们想不想来表演这，现在，你们想不想来表演这个故事？个故事？”“”“表演这个故事需要什么东西？表演这个故事需要什么东西？”在孩子在孩子们回答后，教师一一出示早已准备好的教具。们回答后，教师一一出示早已准备好的教具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车开火车”离开活动室到离开活动室到“剧场剧场”看表演，主班老师忙在活动室看表演，主班老师忙在活动室里
13、布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场剧场”，主班老师提问：主班老师提问：“谁愿意上来表演？谁愿意上来表演？”老师挑了五个老师挑了五个“坐的最好的孩子坐的最好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个上来表演，五个孩子表演同一个角色，好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘记了表演，角色，好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘记了表演，老师又不停的提醒老师又不停的提醒十一、教十一、教 学学 活活 动动v充分利用并创设环境，为幼儿提供感知和操充分利用并创设环境，为幼儿提供感知和操作的条件，调动各种感
14、官积极地参与活动作的条件，调动各种感官积极地参与活动v科学地运用直接教学和间接教学方式科学地运用直接教学和间接教学方式v指导幼儿自主学习指导幼儿自主学习v组织形式多样化组织形式多样化v既面向全体，又注意个别幼儿的指导既面向全体，又注意个别幼儿的指导十二、活十二、活 动动 转转 换换v一日生活安排尽可能减少环节的转换一日生活安排尽可能减少环节的转换v根据动静交替来安排一日生活根据动静交替来安排一日生活v使用相对固定的一日生活日程表，帮助幼儿掌握每使用相对固定的一日生活日程表，帮助幼儿掌握每一环节的名称，使他们知道下一环节是什么一环节的名称，使他们知道下一环节是什么v每一环节结束时有明确的信号，让
15、每个幼儿意识到每一环节结束时有明确的信号，让每个幼儿意识到要转向下一环节了要转向下一环节了v确定环节转换时幼儿集合的地点确定环节转换时幼儿集合的地点v一旦幼儿集中后马上转入下一个活动，即使还有部一旦幼儿集中后马上转入下一个活动，即使还有部分幼儿未到场分幼儿未到场幼儿园一日生活安排应注意的问题幼儿园一日生活安排应注意的问题v科学性科学性v保教结合保教结合v幼儿自主性与教师指导性相结合幼儿自主性与教师指导性相结合v计划性与灵活性相结合计划性与灵活性相结合v幼儿园一日生活的组织必须符合幼儿身心发幼儿园一日生活的组织必须符合幼儿身心发展的规律，根据幼儿的年龄特点、发展水平展的规律，根据幼儿的年龄特点、
16、发展水平来安排。来安排。v保中有教，教中有保，将教育渗透在幼保中有教，教中有保，将教育渗透在幼儿一日生活的各个环节中儿一日生活的各个环节中v也许当今教学上最大的失败，是仅在特也许当今教学上最大的失败，是仅在特定的时间教给学生特定的东西。定的时间教给学生特定的东西。J杜威杜威v案例分析案例分析v 一天一天,肖老师正在组织小朋友洗手肖老师正在组织小朋友洗手,见王兵小朋友洗手时见王兵小朋友洗手时用手指堵塞水龙头用手指堵塞水龙头,水从手缝中喷出来水从手缝中喷出来,弄湿了衣服。这时肖弄湿了衣服。这时肖老师叫小朋友过来。她说：老师叫小朋友过来。她说：“小朋友，你们看，为什么水从小朋友，你们看，为什么水从手
17、缝里喷射出来而不是流出来？手缝里喷射出来而不是流出来？”小朋友把眼睛睁得大大的，小朋友把眼睛睁得大大的，有的说：有的说：“不知道。不知道。”有的说：有的说：“手指堵塞水龙头，水只好手指堵塞水龙头，水只好从手缝里喷射出来从手缝里喷射出来”肖老师说肖老师说:“原来原来,当小朋友用手指堵当小朋友用手指堵塞水龙头时塞水龙头时,水流动的空间变小了水流动的空间变小了,水受到挤压水受到挤压,就产生了一种就产生了一种压力压力,有压力的水是喷射出来而不是流出来的有压力的水是喷射出来而不是流出来的.消防队叔叔在消防队叔叔在救火时救火时,手里抓着大水管手里抓着大水管,水管里的水可以从地面喷射到几层水管里的水可以从地
18、面喷射到几层楼高楼高,这是因为在大水管接水的地方加了压力器这是因为在大水管接水的地方加了压力器,就像小朋友就像小朋友用手指堵塞水龙头的道理一样用手指堵塞水龙头的道理一样.不过不过,小朋友洗手时还是不要小朋友洗手时还是不要用手指堵塞水龙头用手指堵塞水龙头,因为射出来的水很容易弄湿衣服因为射出来的水很容易弄湿衣服,使人生使人生病也浪费水病也浪费水.”v幼儿园一日生活中，既要充分尊重幼儿的主幼儿园一日生活中，既要充分尊重幼儿的主体地位，促使幼儿主动、自主发展，又离不体地位，促使幼儿主动、自主发展，又离不开教师的指导。开教师的指导。v幼儿园一日生活的组织既要避免盲目性、随幼儿园一日生活的组织既要避免盲
19、目性、随意性，又要在计划实施的过程中要根据幼儿意性，又要在计划实施的过程中要根据幼儿的兴趣与需要灵活调整的兴趣与需要灵活调整我们要思考幼儿一日生活的价值：v一日生活给幼儿的最重要的价值，可能就是让幼儿坚信幼儿园是一个充满乐趣的地方，而且是他们明天还想再去的地方！实 作v任选一项生活自理技能，设计出适合幼儿学任选一项生活自理技能，设计出适合幼儿学习的有趣味的分解动作并编成儿歌。习的有趣味的分解动作并编成儿歌。思思 考考v如何对托班幼儿的一日活动进行组织与指导？如何对托班幼儿的一日活动进行组织与指导？参参 考考 书书 目目v幼儿园教育幼儿园教育 李季湄李季湄、肖湘宁著、肖湘宁著 1997.11 北京师范大学出版社北京师范大学出版社v幼儿园班级管理幼儿园班级管理 唐淑、虞永平主编唐淑、虞永平主编1997.12 南京师范大学出版社南京师范大学出版社v幼儿园班级制度化生活幼儿园班级制度化生活 郑三元著郑三元著 2004.7 北京师范大学出版社北京师范大学出版社
