1、护理实习带教计划1临床护理教学目的 为了使护理专业学生把所学专业理论知识与临床护理实践相结合，真正掌握护理专业的基本理论、基本知识、基本技能，按照护理程序进行整体护理实践，并通过实践进一步巩固所学理论知识，提高实践技能，培养实习生的政治、职业、心理等方面的素质，为社会培养合格的护理人才，特制定护理专业学生实习带教计划。2 第一阶段，岗前培训，适时进行思想品德第一阶段，岗前培训，适时进行思想品德及素质教育，尽快实现护生角色的转换。及素质教育，尽快实现护生角色的转换。31.入科教育：(1)介绍环境设施；(2)制度；(3)人员；(4)工作流程；(5)本科常见病种及护理常规；(6)人文关怀护理理念及服
2、务态度的重要性；(7)安全护理；(8)纪律；(9)教学目标、教学计划及临床带教路径表，出科考试要求；(10)思想教育。每一条具体细化：如服务态度方式：微笑服务、尊称制。人员包括医生、护士、护工、保洁员，强调团队精神的重要性。4 2.组织学习医院规章制度、护士职责、护士礼仪与行为规范、医院感染知识，使护生充分认识自己所承担的职业道德责任，点燃护理工作的热情。5 第二阶段，熟悉病区环境，了解各班次护第二阶段，熟悉病区环境，了解各班次护士的工作职责及各种规章制度，加强安全士的工作职责及各种规章制度，加强安全知识和法律知识的学习。知识和法律知识的学习。6 1.介绍本科室环境布局（包括床位号顺序、病房结
3、构、传呼系统、常见物品、抢救药品的放置、消防设施）、专业特点、护理常规、技术操作、人员分工等，使她（他）们尽快熟悉环境，进入角色，以摆脱陌生、恐惧的紧张心理，了解各班次护士的工作职责及各种规章制度。7 2.组织学习执业护士法、医疗事故处理条例等法律、法规，增强护生的法律意识、风险意识、安全意识。使之懂法、知法、守法。充分认识到护理行为时刻都受到法律的制约，应严格按操作规程办事，加强安全知识学习，确保安全。8 第三阶段，强化基础护理操作技能，掌握第三阶段，强化基础护理操作技能，掌握疾病的常规护理及技能操作和护患沟通技疾病的常规护理及技能操作和护患沟通技巧。巧。9 1.操作能力的培养：根据大纲要求
4、制定实习生切实可行的教学计划，并注重个性化教学，实行一对一带教。带教老师首先让护生从理论上熟悉操作程序，再通过实践掌握。10 第一遍操作由带教老师边示范边讲解，第二遍开始由护生独立操作。老师帮助完成。操作完毕进行讲评，指出问题所在，再让护生强化训练。对动手能力较弱的护生，带教老师应给予耐心细致的指导，鼓励护生大胆操作，动作不规范的地方应及时纠正；对动手能力较强做得好的护生及时给予鼓励，增强护生的自信心，使其尽快适应角色。11 2.注重三基训练基础理论、基础知识、基础技能的训练贯穿整个临床护理教学的全过程。通过护理操作示教和床边指导对实习生进行操作训练，鼓励多问，不断完善实习生的知识体系，锻炼其
5、解决问题的能力，树立强烈的责任心。12 3.建立良好的护患关系：在护理教学查房中要注重培养实习生的沟通技巧和口头表达能力。要求实习生在工作中要充分体现对患者的人文关怀，鼓励实习生主动与患者及其家属交谈，在做各种检查、饮食、用药、治疗、护理操作等前详细告知目的及注意事项，从患者入院宣教到出院指导，利用一切可能的机会对患者进行宣教，以提高护患沟通的能力。13 第四阶段，加强理论知识学习，培养护生第四阶段，加强理论知识学习，培养护生独立思考能力及创新思维，指导实习生运独立思考能力及创新思维，指导实习生运用护理程序，因人施教。用护理程序，因人施教。14 1.加强理论知识学习以掌握新知识、新理论。结合各
6、专科工作实际情况，带教老师每周组织实习生进行科内知识小讲课1次，使实习生了解掌握专科知识，能够理论与实际相联系，指导临床实践；同时结合本专业发展现状，举行“新技术、新知识、新理论”讲座，让学生了解护理发展的新动态，激发学生的学习热情。15 2.在工作中穿插讲解疾病知识，开展病历书写和临床病历讨论工作，督导实习生在工作中自己制订计划，并应用于实践，用此检验计划的合理、条理性，培养其今后独立工作时的能力。16 3.坚持教学查房：科室每月1次以上护理教学查房，护士长和(或)带教老师结合典型病例或某个问题、某种疾病、某种现象深入浅出地讲理论、谈实践，以启发学生的临床思维，培养学生思考分析问题的能力。通
7、过每一次的教学查房，使学生掌握某一疾病的治疗及护理要点，达到教学大纲要求。17 4.每周为实习生举行小讲座一次，内容为护理前沿的新技术、新业务、新动向及本科室的专业特色，使实习生能掌握一定的专业新知识。18 第五阶段，双向互动及出科考核第五阶段，双向互动及出科考核19 1.定期召开实习生座谈会通过召开实习生座谈会了解带教情况，征求实习生意见，及时纠正带教中存在的不足，为实习生提供一个积极向上并且和谐温暖的实习环境，从而提高护生对带教的满意度，促进其临床实践能力的提高，保证教学质量的不断提高。20 2.采取教与学双向评价，即带教老师评学生、学生评带教老师。分别发放问卷表，从学生的工作敬业、操作考
8、核、理论考试、护理病历书写和老师操作规范标准、护理工作敬业精神、言传身教、因材施教、放手不放眼、教学查房的护理程序与问题设置等进行评价。21 采用优、良、中、差四级评分，将学生对老师的评价结果列入年终老师考核内容，并作为优秀老师的重要评定指标，通过评教评学的双向测评使带教老师变压力为动力，对老师起到考察和激励作用。22 3.出科考核:由带教老师根据教学目标对学生进行专科理论、专科技能和基础护理技能的出科考试，并根据考试成绩及平时表现、医德医风、劳动纪律等作出实习鉴定，填写好考核记录。按优秀、良好、中等、及格和不及格五级记分。五级评分制评分标准为：23 优秀(90-100分)：能将所学理论运用于
9、实际工作，较好地掌握护理的基本理论和技术操作技能，具有独立工作能力，能全面达到实习计划要求，学习认真，工作主动踏实，在完成任务、服务态度、遵守纪律方面表现突出者。24 良好（80-89分）：能将所学理论运用于实际工作，掌握护理的基本理论和操作技能，具有一定的独立工作能力，能较好地完成实习计划要求，学习认真，工作主动，在完成任务、服务态度、遵守纪律方面表现较好者。25 中等（70-79分）：一般能将所学理论运用于实际工作，基本掌握护理的基本理论和操作技能，能完成实习计划要求，学习、工作服务态度和遵守纪律方面表现一般者。26 及格（60-69分）：对于护理的基本理论知识的运用及技术操作不够熟练，只能一般完成实习计划要求，并且在学习、工作、服务态度和遵守纪律方面表现一般者。27 不及格（59分以下）：有下列情况者，评为不及格：1）理论没有联系实际，技术操作生疏，在老师带教下仍不能完成实习和工作任务。2）不听从各级领导意见，对病人缺乏责任心，工作马虎敷衍发生差错、事故、旷工，早晨不良影响和后果。28
