1、部编版 语文 六年级 下册 同读一本书同读一本书 口语交际：口语交际： 这本书讲了一个什么样的故事？这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？是想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，故事的结局你喜欢吗？如
2、果你来写这个故事， 你会怎么写？你会怎么写？ 可以围绕哪些话题交流读书心得呢？可以围绕哪些话题交流读书心得呢？ 1.1.引用原文说明观点引用原文说明观点， 使观点更有说服力。使观点更有说服力。 2.2.分辨别人的观点是分辨别人的观点是 否有道理，讲的理由是否否有道理，讲的理由是否 充分。充分。 鲁滨孙给我留下了深刻的印鲁滨孙给我留下了深刻的印 象。我觉得他很乐观。他说象。我觉得他很乐观。他说 “在最不幸的处境之中，我在最不幸的处境之中，我 们也可以把好处和坏处对照们也可以把好处和坏处对照 起来看，从而找到聊以自慰起来看，从而找到聊以自慰 的事情。的事情。” 说得有道理，说得有道理，乐观是他能在
3、荒乐观是他能在荒 岛上生存下来的一个重要因素。岛上生存下来的一个重要因素。 我觉得他会动脑筋解决问题也我觉得他会动脑筋解决问题也 是能在危机重重中生存下来的是能在危机重重中生存下来的 重要因素，例如他用刀子在柱重要因素，例如他用刀子在柱 子上刻斫痕，做日历，来计算子上刻斫痕，做日历，来计算 年月日就体现了这一点。年月日就体现了这一点。 读鲁滨孙漂流记读鲁滨孙漂流记 这本书，我想到了我自己。这本书，我想到了我自己。 跟鲁滨孙相比我是多么渺跟鲁滨孙相比我是多么渺 小。有次爸妈不在家，冰小。有次爸妈不在家，冰 箱里满是食物，我还是饿箱里满是食物，我还是饿 着肚子等爸爸妈妈。我的着肚子等爸爸妈妈。我的
4、 生活能力太差了。生活能力太差了。 让我们小组内来交流共读让我们小组内来交流共读 一本书的感受吧！一本书的感受吧！ 1.1.引用原文说明观点引用原文说明观点，使观点更有说服力。使观点更有说服力。 2.2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 和同学交流和同学交流 之后，你对这本之后，你对这本 书有了哪些新书有了哪些新的的 想法，跟大家交想法，跟大家交 流下吧。流下吧。 通过交流，我知道了通过交流，我知道了 鲁滨孙是一个勇敢、坚强，鲁滨孙是一个勇敢、坚强， 乐观，遇到困难善于动脑乐观，遇到困难善于动脑 筋的人。正因为这些优秀筋的人。正因为这些优
5、秀 品质，他才在困难面前不品质，他才在困难面前不 断磨练自己，锻炼出超强断磨练自己，锻炼出超强 的生存能力。的生存能力。 通过交流我想到：每个人的通过交流我想到：每个人的 人生都有荒岛存在，在荒岛面前人生都有荒岛存在，在荒岛面前 有人深感绝望，有人勇敢、乐观、有人深感绝望，有人勇敢、乐观、 独立、坚强。我们应该像鲁滨孙独立、坚强。我们应该像鲁滨孙 一样勇敢面对人生的荒岛，努力一样勇敢面对人生的荒岛，努力 从绝望的缝隙中寻求生的希望，从绝望的缝隙中寻求生的希望， 开拓荒野，才能绝处逢生开拓荒野，才能绝处逢生。 我们还可以继续交流我们还可以继续交流 下共读汤姆下共读汤姆 索亚历险索亚历险 记这本书
6、的感受。记这本书的感受。 这本书讲了一个什么样的故事？这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？是想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？你会怎么写？ 可以围绕哪些话题交流读书心得呢？可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
