1、部编版六年级语文上册第四单元口语交际 快乐读书吧 习作 语文园地四PPT 假如假如现在你要去找老师，现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流？应该怎么跟老师交流？有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。这节口语交际课我们就来举行一次“请你支持我”的讨论会，说一说如何有理有据地说服别人，获得别人的支持。我们需要说服别人，支持我们做一件事情。我们需要说服别人，支持我们做一件事情。小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。读教材59页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求
2、？先说想法，再把具先说想法，再把具体的理由讲清楚。体的理由讲清楚。设想对方可能的设想对方可能的反应，恰当应对。反应，恰当应对。本次口语交际中我们应该注意什么？从下面的任务中选择单一个从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持：试一试怎样才能获得支持：1.1.选定主题。选定主题。说服妈妈说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。让她同意你在家里养一只小狗。说服同学说服同学,在班里成立在班里成立“生物角生物角”。说服校长说服校长,在学校组织一次义卖活动。在学校组织一次义卖活动。同学们大家好，我提议同学们大家好，我提议 在我们班里设立生物角。在我们班里设立生物角。这样我们就可以在生物角里这样我们就
3、可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金种上绿色的芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟，让我们亲近大自然。鱼、小乌龟，让我们亲近大自然。在班里设立生物角，一方在班里设立生物角，一方面可以美化教室环境，给我们面可以美化教室环境，给我们的教室增添无限生机；另一方的教室增添无限生机；另一方面可以给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富面可以给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富我们的课间生活。我们的课间生活。生物角是一个充满情趣的生物角是一个充满情趣的 地方，我们可以在这里细心地方，我们可以在这里细心 地观察各种花草和小动物，地观察各种花草和小动物，了解他们的特点和生活习性，不仅能培养我
4、们的了解他们的特点和生活习性，不仅能培养我们的观察能力，而且能帮助我们增加一些知识。观察能力，而且能帮助我们增加一些知识。设立生物角后，我们可以设立生物角后，我们可以分小组来照顾这些花草和小动分小组来照顾这些花草和小动物。这样不仅可以培养我们的物。这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们爱护生命、爱护自然的责任感，而且能培养我们爱护生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼我们的动手能力。美好情操，还能锻炼我们的动手能力。2.2.说服别人的基本要求。说服别人的基本要求。说话有针对性；说话有针对性；说话有吸引力；说话有吸引力；说话善于打动别人说话善于打动别人(晓之以理、动之以情晓之以理、动之以情)。
5、3.3.交际表观点：交际表观点：根据自己的主题，小组分根据自己的主题，小组分角色扮演，模拟角色扮演，模拟交流的过交流的过程。根据每个同学的表现说说谁最有可能获得程。根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持支持。和和同学交流：面对不同的同学交流：面对不同的人，解决人，解决不同的不同的问题，需要问题，需要特别注意些什么特别注意些什么?4.4.说服别人支持你的语言技巧说服别人支持你的语言技巧(1)有的放矢有的放矢，迂回出击。，迂回出击。说话要做到有的放矢，就要找准说话说话要做到有的放矢，就要找准说话的方式的方式。在阐。在阐述观点时，不必直接攻击别人述观点时，不必直接攻击别人的观点的观点，可以采用迂回
6、的，可以采用迂回的办法，设法让他办法，设法让他放弃自己放弃自己的观点，站到你的一边。的观点，站到你的一边。(2)先先退后进，变守为攻。退后进，变守为攻。说话时，特别是当你的观点处于不利说话时，特别是当你的观点处于不利的境地的境地，为了达，为了达到说服他的目的，先不妨到说服他的目的，先不妨有意识有意识地退一步。你先肯定他地退一步。你先肯定他的观点有其合理性的观点有其合理性，然后，然后在获得其信任的基础上再寻找在获得其信任的基础上再寻找机会，机会，通过通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出提出你的观点，变退为进，化守为攻，从而你的观点，变退为进，化守为攻，从而
7、最终最终有力地说服有力地说服他他。(3)因势利导因势利导，激发共鸣。，激发共鸣。听你说话的人，是因为你说的话对他听你说话的人，是因为你说的话对他有帮助有帮助，有价值。，有价值。只有你向他表明，你尊重只有你向他表明，你尊重他的他的观点，才能使之在感情上观点，才能使之在感情上产生共鸣，并产生共鸣，并建立建立起融洽的关系。如果一开始，他的观起融洽的关系。如果一开始，他的观点与你的不一致，那就要因势利导，经过充分点与你的不一致，那就要因势利导，经过充分的说理的说理，并在感情上打动对方，使他接受你并在感情上打动对方，使他接受你的观点的观点。5.5.评议谁最棒。评议谁最棒。小组评议，看说的同学说的内容是否
8、符合小组评议，看说的同学说的内容是否符合要求、理由是否充分，能否打动听众。要求、理由是否充分，能否打动听众。给校长的建议给校长的建议组织一次义卖活动组织一次义卖活动校长，您好！我是一名普通的六年级学生。今天冒昧地给您写信，是校长，您好！我是一名普通的六年级学生。今天冒昧地给您写信，是想向您提出一点建议。我们知道，在同一片蓝天下，还有那么一群孩子：想向您提出一点建议。我们知道，在同一片蓝天下，还有那么一群孩子：他们没有爸爸妈妈的疼爱，没有崭新漂亮的衣服，没有新颖多样的玩具，他们没有爸爸妈妈的疼爱，没有崭新漂亮的衣服，没有新颖多样的玩具，没有快乐无忧的童年，他们就是社会福利院的那群孩子们。对此，我
9、们没有快乐无忧的童年，他们就是社会福利院的那群孩子们。对此，我们不能无动于衷。我们怎能拒绝那一双双闪着希望的眼睛呢？这些孩子他不能无动于衷。我们怎能拒绝那一双双闪着希望的眼睛呢？这些孩子他们应该获得帮助、获得教育、获得友谊，因此，我建议在学校组织一次们应该获得帮助、获得教育、获得友谊，因此，我建议在学校组织一次义卖活动义卖活动通过这次活动，我们不但能够献出自己的爱心，而且能够在活动中感通过这次活动，我们不但能够献出自己的爱心，而且能够在活动中感染更多的同学，让大家都能奉献一份爱心，并且将这份宝贵的精神财富染更多的同学，让大家都能奉献一份爱心，并且将这份宝贵的精神财富传承下去，成为我们学校一张亮
10、丽的名片。传承下去，成为我们学校一张亮丽的名片。通过这次活动，能够让大家看到不同的人生，不同的生活，能够让同通过这次活动，能够让大家看到不同的人生，不同的生活，能够让同学们珍惜现在的生活，感恩父母和师长。学们珍惜现在的生活，感恩父母和师长。通过这次活动，能够让大家爱惜财物，不再浪费，我们的浪费对于这通过这次活动，能够让大家爱惜财物，不再浪费，我们的浪费对于这些需要的人来说，就是犯罪。些需要的人来说，就是犯罪。通过这次活动，能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。我们的义通过这次活动，能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。我们的义卖活动都是利用课余时间进行，活动时间也安排在允许的时间段内，不卖活动
11、都是利用课余时间进行，活动时间也安排在允许的时间段内，不会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。希望校长能够考虑采纳。会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。希望校长能够考虑采纳。从锻炼能力、修养品德、活动时间的安排等从锻炼能力、修养品德、活动时间的安排等方面，给出了合情合理的建议，理由充分，说方面，给出了合情合理的建议，理由充分，说服力强。服力强。评析：评析：我们从出生起我们从出生起,就踏上了成长就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活和我们同龄的孩子。他们的生活,有欢笑和喜悦
12、有欢笑和喜悦,也有磨难和痛苦。也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历这些或甜或苦的经历,教他们一步教他们一步步向前步向前,勇敢地面对未来。勇敢地面对未来。纳塔莉虎口藏的什么纳塔莉虎口藏的什么宝？宝？绝不轻言绝不轻言放弃的顶放弃的顶碗少年！碗少年！你记得这个被奶你记得这个被奶奶带去天堂的小奶带去天堂的小女孩吗？女孩吗？雨来是怎样戏雨来是怎样戏弄小鬼子的？弄小鬼子的？童年童年是苏联著名作家高尔基的作品。小说是苏联著名作家高尔基的作品。小说是作者以自身经历为原型创作的自传体小说三部是作者以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为曲中的第一部（其他两部分别为在人间在人间我我的大学的大
13、学）。）。童年童年讲述了作者一段沉痛的童讲述了作者一段沉痛的童年往事。主人公阿廖沙三岁丧父后，他随母亲去年往事。主人公阿廖沙三岁丧父后，他随母亲去投奔外祖父。在一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，投奔外祖父。在一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的他过早地体会到了人间的痛苦与丑恶。小幼小的他过早地体会到了人间的痛苦与丑恶。小说塑造了贪婪吝啬、专横残暴的外祖父，宽厚善说塑造了贪婪吝啬、专横残暴的外祖父，宽厚善良、聪明能干的外祖母，还塑造了淳朴的小茨冈、良、聪明能干的外祖母，还塑造了淳朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情好事情”。小说主人
14、公在黑暗污浊的环境中保。小说主人公在黑暗污浊的环境中保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个成熟持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个成熟的人。的人。我得过一场大病。才刚下地。我病着的时候记得很清楚我得过一场大病。才刚下地。我病着的时候记得很清楚:父亲高高兴兴地看父亲高高兴兴地看护我护我,可是后来可是后来,他忽然不见了他忽然不见了,却换了一个奇怪的人一一外祖母来看护我。却换了一个奇怪的人一一外祖母来看护我。“你从哪儿来的你从哪儿来的?”?”我问她。我问她。她回答她回答:“:“从上边从上边,从尼日尼来的从尼日尼来的,不是走来的不是走来的,是坐船来的是坐船来的,在水上不能走在水上不能走,小鬼小鬼!
15、这真可笑这真可笑,使人摸不着头脑使人摸不着头脑,因为我们家楼上住着几个染了头发的大胡子波因为我们家楼上住着几个染了头发的大胡子波斯人斯人,地下室住着一个黄脸的加尔梅克老头子地下室住着一个黄脸的加尔梅克老头子,是贩卖羊皮的是贩卖羊皮的;沿着楼梯沿着楼梯,可以可以骑着栏杆溜下去骑着栏杆溜下去,要是摔倒了要是摔倒了,就翻着筋头往下滚就翻着筋头往下滚一这我是知道得很清楚的。一这我是知道得很清楚的。这和水有什么关系呢这和水有什么关系呢?一切都乱套了一切都乱套了,都糊涂得好笑。都糊涂得好笑。为什么我是小鬼为什么我是小鬼?因为你多嘴。因为你多嘴。”她也笑着说。她也笑着说。选自苏联高尔基的选自苏联高尔基的童年
16、童年 刘辽逸译刘辽逸译外祖母的爱，仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心。外祖母的爱，仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心。除了外祖母除了外祖母,善良、乐观、富于同情心的小茨冈，忠厚、善良、乐观、富于同情心的小茨冈，忠厚、老实的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子老实的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子“好事好事情情”，以及他先后遇到的其他许许多多好人，都让阿廖沙，以及他先后遇到的其他许许多多好人，都让阿廖沙感受到了人世间的温暖和美好感受到了人世间的温暖和美好,让他面对苦难依然保持对让他面对苦难依然保持对生活的勇气和信心。生活的勇气和信心。童年童年的作品特色：的作品特色：多视角的描写方法：多视角的
17、描写方法：童年童年在艺术上运用儿童视角和在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写。作品主要从儿童的视角观成人视角交替使用的方法去描写。作品主要从儿童的视角观察描写生活，使察描写生活，使童年童年更加生动，充满童趣；另一方面，更加生动，充满童趣；另一方面，作者又偶尔以成人的视角评点生活，使笔下所写的文字含义作者又偶尔以成人的视角评点生活，使笔下所写的文字含义更清晰、更深刻，更富有思想性和哲理性。更清晰、更深刻，更富有思想性和哲理性。童年童年的作品特色：的作品特色：语言艺术：语言艺术：童年童年的语言十分生动活泼，场面描写的语言十分生动活泼，场面描写惟妙惟肖，活灵活现。惟妙惟肖，活灵活现。童
18、年童年的作品特色：的作品特色：独特的选材：独特的选材：童年童年取材于作者的悲惨经历，然而它不是作者取材于作者的悲惨经历，然而它不是作者早年生活的简单再现。它一方面真实地描写了作者的成长过程和他的所早年生活的简单再现。它一方面真实地描写了作者的成长过程和他的所见所闻，另一方面，运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义见所闻，另一方面，运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对它们进行提炼和加工，使它们能够反映生活的本质。因此，的材料，并对它们进行提炼和加工，使它们能够反映生活的本质。因此，在在童年童年中，人物已不再是单纯的个人，而成为某一类人的代表。外中，人物已不再是单纯的个人
19、，而成为某一类人的代表。外祖父的家已不是一个一般的家庭，而是那个由沉重的劳动、家长制手工祖父的家已不是一个一般的家庭，而是那个由沉重的劳动、家长制手工业生产关系和无聊生活造就的小市民社会的缩影。业生产关系和无聊生活造就的小市民社会的缩影。很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。地读懂故事。童年童年中出现了数十个人物中出现了数十个人物,不容易分清楚不容易分清楚,但他们都但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的是围绕着主人公阿廖沙塑造的,弄明白他们和阿廖沙之同的弄明白他们和阿廖沙之同的关系关系,就不难分清了。就不难分清了。童年童年的人物
20、关系：的人物关系：阿库林娜伊凡诺夫娜外租母母亲母亲瓦尔瓦拉瓦尔瓦拉卡希林外祖父米哈伊尔雅科夫雅克夫家的萨沙米哈伊尔家的萨沙小茨冈“好事情”娜塔丽垭舅母房客伙伴格里戈里格里戈里老工人表哥二舅舅大舅舅表哥阿廖沙成长的故事各不相同，却同样带给我们感动。如：徐光耀的小兵张嘎，曹文轩的草房子根鸟红瓦黑瓦野风车青铜葵花山羊不吃天堂草等，陆杨的“少年奇境探险”系列，钱万成快快乐乐你的世界，庄大伟阿大阿二和他们的宠物校园林荫道，赵冰波中国当代获奖儿童文学作家书系晚安，我的星星。喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的成长故事中，让阅读成为我们终生的承诺。阅读方法步步选择第一步：博览，即大量地读，读
21、各种各样的书，可用略读法快速翻阅，甚至只看内容。第二步：通读，指对选出的好书从头到尾地读，了解大概内容和文章的质量，进行比较。第三步：精选，即在了解内容和质量的基础上选出急需阅读或最有价值的文章。从中选出适合我们读的好书。也可以读完一部分再读另一部分。可从通读的一本书中选，也可从通读的一部分篇目中选。我觉得交流的时候可以从内容方面进行，还可以做摘录：我觉得交流的时候可以从内容方面进行，还可以做摘录：内容摘要、摘引名言、警句、资料、典故、原文缩写等。内容摘要、摘引名言、警句、资料、典故、原文缩写等。我觉得交流的时候要谈谈自己的阅读感想，做一个随感我觉得交流的时候要谈谈自己的阅读感想，做一个随感卡
22、，记录自己随时想到的体会、问题等。卡，记录自己随时想到的体会、问题等。交流过程中我们要善于倾听，愿意分享观点，思维才能不交流过程中我们要善于倾听，愿意分享观点，思维才能不断被激活。还可以补充一些相关的阅读信息。断被激活。还可以补充一些相关的阅读信息。本单元的三个故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。环境：冬日黄昏时车来人往的街头冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天充满爱心的少年陆天 流浪狗朵朵流浪狗朵朵 环境：月光下的村庄月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋 铁
23、蛋体弱多病的爷爷铁蛋体弱多病的爷爷 环境：开满丁香花的校园开满丁香花的校园人物：淘气包张明淘气包张明 外号外号“小辣椒小辣椒”的班长王寒冰的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军充满活力的年轻班主任李军 学校的丁香花又开放了，没了的花学校的丁香花又开放了，没了的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号“小辣椒小辣椒”的班长寒冰马上大喊：的班长寒冰马上大喊：“张张明，不准摘花。明，不准摘花。”这时候，他们的班主这时候，他们的班主任李军看见了任李军看见了精彩语段 天，越来越冷了，人们裹着羽绒服天，越来越
24、冷了，人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处，过把自己严严实实地包在里面。远处，过来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时里呜咽着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时候，陆天放学回家候，陆天放学回家精彩语段 “咳咳咳咳咳咳”又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天到了，立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝
25、固。的树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。铁蛋端了一碗水，说：铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝吧。爷爷，你快点喝吧。”精彩语段同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。首先要明确什么是故事。故事侧重于对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做，而不是怎么想。始终要注意推进故事情节的流动、发展。语言富于生动性，不需着意刻画，其中的人物就会鲜活起来。说说本次习作对我们提出了哪些要求？我们写
26、记叙文，都是写真实的事件，写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。这次习作我们应该写什么样的事件呢？除了注意记叙要素的完整外，故事应写出些波澜，使人有阅读的兴趣。在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。故事当中一般还有人物，如果能把人物写得有血有肉有个性，会给故事增添不少光彩。我们应如何去写呢？写故事，尤其是虚构的故事，要注意融入想象。写完后，在班上开一个故事会，说说你最喜欢的故事。选取的故事可以是现实生活中的真实事件，也可以是虚构的人和事，但要注意所选事件要有意义，在情节发展中设置一些悬念，使情节有些波澜。这次习作要如何选取故事呢？还可以根据需要对故事发生的背景或环境做必要的叙述或渲染，
27、为故事的发展做好铺垫。1.故事的选取和叙述。2.人物的描写。故事中的人物应如何描写呢？人物描写得有血有肉，注意抓住人物的言行、心理和细节进行描写。3.情节设计应紧凑、完整。故事要有情节、有意义、有趣味、叙述清楚，语句通顺。4.创作结构要巧，首先要“出其不意”。重要的是所叙述的情节必须在情理之中。如何做到“出其不意”呢？所谓情理之中，是指这种“出其不意”，与小说中人物性格的发展合拍，合乎客观规律，合乎生活逻辑。它不是荒诞的，不是臆造的。既曲折离奇，又理所当然。心理描写是是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和精神面貌和内心活动内心活动进
28、行的描写。是作文中表现人物性格品质进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写的一种方法。最常用的是描写人物人物的内心独白，写出人物的所的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出说出他的欢乐和他的欢乐和悲伤、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世悲伤、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。界。如何进行心理描写？常见的有以下几种形式:1.内心独白：一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲心曲”的一
29、个重要手段。的一个重要手段。2.动作暗示：人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动动中刻画人物的心理活动，揭示，揭示人物在特定环境下的内心世界，人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式。是心理描写的又一表现形式。3.景物烘托：即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然人化的自然”，渗透了，渗透了人物的人物的特定心情。特定心情。佳作在线：铁蛋和爷爷铁蛋和爷爷银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势地依着山势螺纹般螺纹般地向上盘绕着，
30、每一层梯田里，地向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮，同样地圆着都有一轮月亮，同样地圆着，微风，微风一吹，水面就一吹，水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。看荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。看着满着满梯田都是碎银子，就觉得村庄是那么富有，富有梯田都是碎银子，就觉得村庄是那么富有，富有得把银子得把银子到处堆放到处堆放，随处乱扔了，随处乱扔了。开篇写月光开篇写月光下的下的乡乡村，村，暗示人物暗示人物如银子如银子般善良般善良的品质。的品质。写法品析梯田梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，农舍上农舍上青青的瓦片青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。这里，泛着
31、光，幽蓝幽蓝的。这里就是铁蛋和爷爷生活的地方。就是铁蛋和爷爷生活的地方。铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜大大的脑袋瓜上面有上面有一撮黑油油的头发调皮地垂一撮黑油油的头发调皮地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方下来，盖在他那宽宽的额头上方。爸爸妈妈外出打工，铁蛋和爷爷一起生活。爸爸妈妈外出打工，铁蛋和爷爷一起生活。铁蛋最喜欢铁蛋最喜欢倚靠在倚靠在爷爷的身边，数他额头上像小爷爷的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙、粗糙得得像像松树皮松树皮一样的手在自己光滑的脑袋上抚摸。一样的手在自己光滑的脑袋上抚摸。概
32、括描写概括描写人物的人物的外貌，外貌，突出了突出了其单纯、其单纯、天真天真的的性格特点性格特点。爷爷的外貌描写让我爷爷的外貌描写让我们看到了一位历经沧桑们看到了一位历经沧桑的朴实老农的形象的朴实老农的形象。爷爷爷爷种种了一辈子了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，他总地。严寒酷暑，风里雨里，他总是天不亮就起来干活，是天不亮就起来干活，也因为也因为如此，爷爷浑身都如此，爷爷浑身都是病痛，却从不在铁蛋面前呻吟。是病痛，却从不在铁蛋面前呻吟。每到月光洒满乡村的时候，就是小伙伴们一每到月光洒满乡村的时候，就是小伙伴们一起疯玩的时间起疯玩的时间，今天，今天也一样，小伙伴们玩得忘记也一样，小伙伴们玩得忘记了时间
33、。了时间。月亮悄悄地躲在了云层里，玩疯了的小伙伴月亮悄悄地躲在了云层里，玩疯了的小伙伴们在父母的们在父母的呼唤声呼唤声中回家了。走在回家的小路上，中回家了。走在回家的小路上，铁蛋听见后面有脚步声。回头一看，只见铁蛋听见后面有脚步声。回头一看，只见一一个身材瘦小的人正比划着追跑过来。铁蛋吓坏个身材瘦小的人正比划着追跑过来。铁蛋吓坏了了：追：追我干啥？哎呀！我的妈呀！他是不是坏人我干啥？哎呀！我的妈呀！他是不是坏人？铁铁蛋心一慌，蛋心一慌，撒腿撒腿就跑。此时，小路上一个人就跑。此时，小路上一个人也没有，再回头一望，那人追得也没有，再回头一望，那人追得更凶更凶了。尤其是了。尤其是他那怪叫声使铁蛋毛骨
34、悚然，铁蛋的心提到了他那怪叫声使铁蛋毛骨悚然，铁蛋的心提到了嗓嗓子眼子眼，没命地跑起来。铁蛋大口大口地喘着粗气，没命地跑起来。铁蛋大口大口地喘着粗气，嘴唇也颤抖起来嘴唇也颤抖起来。突然。突然，脚一软，摔倒在地上，脚一软，摔倒在地上，铁蛋拼命地想爬起来铁蛋拼命地想爬起来，可是人已经站到了他的可是人已经站到了他的面前。面前。“完了，他要杀我了。完了，他要杀我了。”心理心理描写描写突出了突出了铁铁蛋此时蛋此时害怕害怕恐惧的心恐惧的心理理，为，为后文解开后文解开悬念悬念埋下伏笔埋下伏笔。动作动作描写描写突出了突出了铁铁蛋内心蛋内心的恐惧的恐惧，同时，同时也暗示也暗示出了送出了送药人药人的的着急。着急。
35、铁铁蛋想。只见他蛋想。只见他手里手里拿着一件黑乎乎的东西，铁拿着一件黑乎乎的东西，铁蛋惊恐地望着他。可是，他却把蛋惊恐地望着他。可是，他却把铁蛋铁蛋扶起来。这扶起来。这时，铁蛋闻到一股药味，才惊奇地看到他手里拿时，铁蛋闻到一股药味，才惊奇地看到他手里拿的竟是的竟是爷爷的药包。爷爷的药包。原来这个人是村卫生院里的那个十多年来一直原来这个人是村卫生院里的那个十多年来一直帮爷爷送药帮爷爷送药的聋哑人的聋哑人。昨天爷爷的药刚喝完了。昨天爷爷的药刚喝完了。真是虚惊一场真是虚惊一场！结尾结尾解开了解开了悬念悬念，将送药将送药人的人的持之以恒持之以恒和善良和善良品质品质诠释得诠释得非非常完美。常完美。本文作
36、者能抓住人物的外貌进行细致描写，突出了其外貌特点，同时还写了人物的动作和心理活动，并且通过环境描写衬托人物品质，设置悬念，写得生动有趣，引人入胜，表现出了人物的品质，结尾解开了悬念。你读了小朋友的话，你收获了什么？你读了小朋友的话，你收获了什么？读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。还可以通过小说的情节感受人物形象。小说还会借环境描写来凸显人物形象。l练一练，学运用。练一练，学运用。爷爷“没有把黄豆塞进嘴巴”“而是把黄豆一路撒在地上”，这一行为反映了爷爷什么样的心态，试简要分析。我我十岁十岁那年，三天那年，三天三三夜，父亲夜，父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌跟
37、人赌输了。大染坊被抵了赌债。债。那一天那一天爷爷没有嚼他的爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一黄豆，唉声叹气，一脸乌云。脸乌云。搬出搬出大染坊大染坊时，爷爷时，爷爷习惯性地掏出习惯性地掏出黄豆，迟疑黄豆，迟疑了了一下，爷爷一下，爷爷这回这回没有没有把黄豆塞进把黄豆塞进嘴巴，而是嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。把黄豆一路撒在地上。点拨：这是一句动作描写。动作是人物内在心理的外在表现，分析时要结合上下文，尤其要考虑败家父亲对爷爷的影响。阅读时要注意语句深层含意的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。心态：反映出爷爷在产业被抵债之后内心的痛苦、失落和气愤。分析：“没有把黄
38、豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦，没兴趣嚼黄豆了；“把黄豆一路撒在地上”寓意其守成的失败，也表达了对儿子败家的气愤。参考答案：参考答案：l我拓展，我积累。我拓展，我积累。读一读自己喜欢的文章，试着从人物描写、情节叙述以及环境描写方面，深入地理解人物形象。古典小说古典小说三国演义三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象。其中有许多情节，塑造了诸多鲜明的人物形象。其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄关云长温酒斩华雄”就是一就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。操教酾热酒一杯，与关公饮
39、了上马。关公曰：操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某酒且斟下，某去便来。去便来。”出账提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声出账提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。读一读，你发现了什么？情节是小说中展示人物性格，表现人物相互关系的一系列生活事件的发展过程，是小说三要素之一。情节的发展也显示并推动人物性格的刻画和发展。随着情节的不断展开，人物性格在矛盾冲突中不
40、断深化并得到多方面的展示。点拨：“关云长温酒斩华雄”是三国演义中关羽的成名之战，书中对此片段的描写与对其他战争的描写不同的是没有宏大的战争场面，没有扣人心弦的厮杀，仅突出尚温的一杯酒这一细节，但效果却出人意料，完全敌得过刀光剑影的场面描写。这是作者运用侧面描写的手法取得的艺术效果：不仅填补了正面描写难以言说的空白，还用极少的笔墨衬托出关公的威武神勇、战术高超。片段中还采用了虚实结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场情景全是耳闻，是虚写；提刀上马、“提华雄之头，掷于地上”这些是眼见，是实写。虚中有实，实中有虚，虚实结合，对关公的英雄形象的塑造，起到了一种传神壮威的作用。朗读的时候要感情饱满，张弛有度
41、，注意节奏和语速，开头和结尾部分语速稍平缓，中间虚写的战争场面语速稍快，关公的话要读出胜券在握的气势。l我分享，我拓展。我分享，我拓展。三国演义中其他通过情节突出人物形象的经典片段还有很多，如“关云长刮骨疗毒”。公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手。君侯勿惊。某便下手。君侯勿惊。”公曰：公曰：“任汝医治。吾岂比世间俗子，惧痛者耶！任汝医治。吾岂比世间俗子，惧痛者耶！”佗乃下刀，割开佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉
42、悉有声。帐上帐下见者，皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这他会说什么呢？这是那闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是那闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了.是他来是他来啦？啦？.不，还没来！不，还没来！.为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？.他他会揍我的！那也活该，我自作自受会揍我的！那也活该，我自作自受.嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”读一读，体会人物复
43、杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。不决时的心理活动。我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住看，我盼望出现什么奇巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住看，我盼望出现什么奇迹迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。火突然间熄灭。我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。读一读，你
44、感受到了什么？点拨：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。桑娜的这段心理描写采用的方法是抒情独白式，这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。l练一练，学运用。练一练，学运用。示例一：示例一：“睡觉了睡觉了!”!”一阵急促的催促声后，我恋
45、恋不舍地离开了我的课外书。一阵急促的催促声后，我恋恋不舍地离开了我的课外书。此时的我正计划着怎样把书看完，突然，我有主意了，立即跑进被窝里，拿此时的我正计划着怎样把书看完，突然，我有主意了，立即跑进被窝里，拿起手电，在被里面津津有味地看了起来。突然，我听到了一阵走向我这里的起手电，在被里面津津有味地看了起来。突然，我听到了一阵走向我这里的脚步声，我赶忙钻出来，一看没什么动静，又钻了回去。我在被窝里忐忑不脚步声，我赶忙钻出来，一看没什么动静，又钻了回去。我在被窝里忐忑不安的想：如果妈妈来了怎么办？安的想：如果妈妈来了怎么办？不！她不会来的！不！她不会来的！如果被发现了该如果被发现了该怎么办？被训
46、一顿？怎么办？被训一顿？反正我看书也没什么错。反正我看书也没什么错。不！毕竟我不该在被不！毕竟我不该在被窝里看书。明天再看？不行，明天未必有时间呢！窝里看书。明天再看？不行，明天未必有时间呢！算了，那也不看了！算了，那也不看了！等有时间再看吧。经过一番心里斗争后，我又将书偷偷地放了回去。等有时间再看吧。经过一番心里斗争后，我又将书偷偷地放了回去。示例二：示例二：“叮铃铃叮铃铃”闹钟响了，唉，又该起床了。睡眼惺忪的我虽然头脑闹钟响了，唉，又该起床了。睡眼惺忪的我虽然头脑这样提醒自己，但是身体实在是无法照办。好困啊！我不仅无法坐起来，这样提醒自己，但是身体实在是无法照办。好困啊！我不仅无法坐起来，
47、而且连眼皮都睁不开。我强忍倦意，把眼睛微微睁开看了看表，才六点十而且连眼皮都睁不开。我强忍倦意，把眼睛微微睁开看了看表，才六点十分，也不晚啊！要不再睡一会儿分，也不晚啊！要不再睡一会儿.不行！万一睡过头怎么办？不行！万一睡过头怎么办？.不会睡过头的，就躺一会儿也不会太晚不会睡过头的，就躺一会儿也不会太晚.睡着了就顾不得时间了，坚睡着了就顾不得时间了，坚决不能睡！决不能睡！.可是真的很困啊可是真的很困啊!.!.那就不怕迟到了吗？那就不怕迟到了吗？.嗯，嗯，不能再睡了，那样一定会迟到的！经过一番思想斗争，我立刻坐了起来，不能再睡了，那样一定会迟到的！经过一番思想斗争，我立刻坐了起来，换好衣服，去洗
48、漱了。换好衣服，去洗漱了。l我拓展，我积累。我拓展，我积累。小朋友，你收获到了什么？通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。回乡偶书回乡偶书【唐】贺知章唐】贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。贺知章(659744)，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州(今绍兴)永兴(今浙江萧山)人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的咏柳、回乡偶
49、书两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入全唐诗共19首。作者简介：作者简介：回乡偶书回乡偶书【唐】贺知章唐】贺知章少小离家老大少小离家老大回，乡音无改回，乡音无改鬓毛衰鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。偶书：随便写的诗。老大：年纪大了。贺知章回乡时已年逾八十。偶书：随便写的诗。老大：年纪大了。贺知章回乡时已年逾八十。无改：没什么变化。一作无改：没什么变化。一作“难改难改”。鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。衰：减少，疏落。鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。衰：减少，疏落。【注释注释】回乡偶书回乡偶书【唐】贺知章唐】贺知章
50、少小离家老大少小离家老大回，乡音无改回，乡音无改鬓毛衰鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。我在年少时离开家乡，我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问：这位客人是从哪里来的呀？着询问：这位客人是从哪里来的呀？【诗意诗意】这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家
