1、1七大學習領域高雄市翠屏國民中小學 邱才銘2002/01/25鳳山國中研習2為培養國民應具備之基本能力，國民教育階段之課程應以個體發展、社會文化及自然環境等三個面向，提供語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學、自然與生活科技及綜合活動等七大學習領域。3一、學習領域為學生學習之主要內容，而非學科名稱，除必修課程外，各學習領域，得依學生性向、社區需求及學校發展特色，彈性提供選修課程。4二、學習領域之實施應以統整、協同教學為原則。其學習領域結構如下表：5 年級 學習 領域 一 二 三 四 五 六 七 八 九 語文 本國語文 本國語文 本國語文 本國語文 本國語文 本國語文 本國語文 本國語文 本國
2、語文 英語 英語 英語 英語 英語 健康 與 體育 健康與 體育 健康與 體育 健康與 體育 健康與 體育 健康與 體育 健康與 體育 健康與 體育 健康與 體育 健康與 體育 社會 生 活 社會 社會 社會 社會 社會 社會 社會 藝術 與 人文 藝術 與 人文 藝術 與 人文 藝術 與 人文 藝術 與 人文 藝術 與 人文 藝術 與 人文 藝術 與 人文 自然 與 生活 科技 自然 與 生活科技 自然 與 生活科技 自然 與 生活科技 自然 與 生活科技 自然 與 生活科技 自然 與 生活科技 自然 與 生活科技 數學 數學 數學 數學 數學 數學 數學 數學 數學 數學 綜合 活動 綜合
3、 活動 綜合 活動 綜合 活動 綜合 活動 綜合 活動 綜合 活動 綜合 活動 綜合 活動 綜合 活動 61.語文：包含本國語文、英語等，注重對語文的聽說讀寫、基本溝通能力、文化與習俗等方面的學習。三、各學習領域主要內涵：72.健康與體育：包含身心發展與保健、運動技能、健康環境、運動與健康的生活習慣等方面的學習。83.社會：包含歷史文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、經濟活動、人際互動、公民責任、鄉土教育、生活應用、愛護環境與實踐等方面的學習。94.藝術與人文：包含音樂、視覺藝術、表演藝術等方面的學習，陶冶學生藝文之興趣與嗜好，俾能積極參與藝文活動，以提昇其感受力、想像力、創造力等藝
4、術能力與素養。105.自然與生活科技：包含物質與能、生命世界、地球環境、生態保育、資訊科技等的學習、注重科學及科學研究知能，培養尊重生命、愛護環境的情操及善用科技與運用資訊等能力，並能實踐於日常生活中。116.數學：包含數、形、量基本概念之認知、具運算能力、組織能力，並能應用於日常生活中，了解推理、解題思考過程，以及與他人溝通數學內涵的能力，並能做與其他學習領域適當題材相關之連結。127.綜合活動：包含童軍活動、輔導活動、團體活動、及運用校內外資源獨立設計之學習活動。13四、各學習領域學習階段係參照該學習領域之知識結構及學習心理之連續發展原則而劃分，每一階段均有其能力指標。各學習領域階段劃分情
5、形說明如下表：14 年級 學習領域 一 二 三 四 五 六 七 八 九 語文 本國語文 本國語文 本國語文 英語 英語 健康與 體育 健康與體育 健康與體育 健康與體育 數學 數學 數學 數學 數學 社會 生活 社會 社會 社會 藝術與 人文 藝術與 人文 藝術與 人文 藝術與人文 自然與 生活科技 自然與 生活科技 自然與 生活科技 自然與 生活科技 綜合 活動 綜合活動 綜合活動 綜合活動 綜合活動 15七大學習領域和十大基本能力，七大學習領域和十大基本能力，如何能達成縱的銜接與橫的統整如何能達成縱的銜接與橫的統整n十大基本能力的養成都是透過統整的課程設計與良好的教學策略來達成的，以下舉例
6、說明：16（一）國小低年級學生主題統整課程設計主題名稱：為我們服務的人n教學目標：n1.認識為我們服務的人n 2.體會為我們服務的人的辛勞n 3.對為我們服務的人表現出應有的態度n 4.學習如何為別人服務n課程安排：國語包含的內容是8-14課n數學包含4-6課n自然2-3單元n社會單元1n健教3-4單元n美勞安排豆子拼圖製作感恩卡17n綜合活動安排參觀郵局和警察學校，並請家長簡單介紹自己的職業。為我們服務的人培養的基本能力：n生涯發展（認識職業）n瞭解自我（發現自己喜歡的職業）n欣賞（學生能覺察到為大家服務的人的辛勞）n表達（運用語文與創意說出心中的感謝）n尊重（學習對為我們服務的人表現出應有
7、的禮貌）n規劃（學習計劃校外參觀時應注意的事項）n主動探索（參觀活動中能發現問題）18（二）國中生主題統整課程設計主題名稱：端午節國文英文數學自然社會藝術人文健康體育綜合活動與端午有關的詩詞賞析教導與端午節有關的物品的英文名稱計算包粽子採買各項材料所需費用端午節中午雞蛋為何會直立、如何划龍舟才省力端午節的歷史背景、地理位置畫彩蛋、瞭解各地端午節的習俗如何對溺水的人實施心肺功能復甦術、瞭解粽子的營養成分當遇到困難時除了自殺還有什麼解決的方法欣賞瞭解國際上的用語獨立思考主動探究文化學習表現創新文化學習團隊合作主動探究尊重關懷解決問題19n第一層為七大領域，第二層為教學活動，第三層為十大基本能力。從
8、上述兩個例子來看，十大基本能力和七大領域是可以達到橫的聯繫，而十大基本能力與七大領域本身也有縱貫發展的意義存在。我們各舉一個例子來看。20（一）十大基本能力中生涯規劃的縱貫發展n在生涯規劃能力的發展方面，低年級孩子主要還是以具備安全生存的能力為主，也就是要學習如何讓自己避免身陷危險之中，如何維護自身的健康，以及如何處理急難意外事件；n中、高年級小朋友慢慢的要學會生活的能力，包括具備一般的生活知能、人際關係、情緒管理、兩性相處、休閒活動等知能。n到了國中，學生要開始探索生命的意義，學習人群關懷與奉獻，建立圓融的人際關係，邁向自我充分發展的學習目標。21（二）七大領域中語文領域的縱貫n語文領域舉英語的例子來看，語文的學習包括聽、說、讀、寫四方面能力的培養，但在國小五、六年級時，則以聽、說為主，讀、寫為輔；n到了國中階段就要聽、說、讀、寫四者並重。以英語聽力學習來說，國小高年級時要學習辨識英語語音、辨認單字、片語及句子的重音，會聽懂簡單問句、直述句、祈使句、感嘆句的語調，懂得日常生活用語及簡單的兒歌；n國中要能以國小的能力為基礎，繼續培養更高一層的能力，即能欣賞簡易詩歌的音韻與節奏，能聽懂生活中的對話，能瞭解短劇或影片的內容等。22n因此，七大領域與十大基本能力的學習必定是以前面學習的內容為基礎，循序漸進的學習，讓學生在穩固的知識結構下，建構出更廣泛的知識網路。
