1、2021/1/1222021/1/123一一 幼儿安康教育概述幼儿安康教育概述一幼儿心理安康的标准一幼儿心理安康的标准具备良好的自我意识，良好的情绪情感、行具备良好的自我意识，良好的情绪情感、行为习惯、个性心理品质和社会适应才能，并为习惯、个性心理品质和社会适应才能，并最终到达身体、心理和社会适应性的完美状最终到达身体、心理和社会适应性的完美状态。态。2021/1/124幼儿安康教育概述幼儿安康教育概述 二我国幼儿园安康教育总目的二我国幼儿园安康教育总目的 1.适应幼儿园的生活，情绪稳定；适应幼儿园的生活，情绪稳定；2.生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理才
2、能；才能；3.有初步的平安和安康知识，知道关心和保有初步的平安和安康知识，知道关心和保护自己；护自己；4.喜欢参加体育活动。喜欢参加体育活动。2021/1/125 考虑：考虑：想一想，学前儿童有哪些常见的心理想一想，学前儿童有哪些常见的心理问题？对他们的个体开展有哪些影响？问题？对他们的个体开展有哪些影响？2021/1/126三学前儿童常见心理问题的表现一情绪障碍一情绪障碍 儿童期恐惧儿童期恐惧 暴怒发作暴怒发作 二睡眠障碍二睡眠障碍 夜惊夜惊 三进食障碍三进食障碍 神经性厌食神经性厌食 神经性呕吐神经性呕吐四排泄障碍四排泄障碍 遗尿症遗尿症五言语障碍五言语障碍 语言发育缓慢语言发育缓慢 口吃
3、口吃六品行障碍六品行障碍 攻击性行为攻击性行为 说谎说谎七神经性习惯七神经性习惯 吮手指吮手指 咬指甲咬指甲八其它心理障碍八其它心理障碍 多动症多动症2021/1/127 南京儿童心理卫生研究中心研究显示：近年来儿童中出现心理开展南京儿童心理卫生研究中心研究显示：近年来儿童中出现心理开展偏异，情绪和行为障碍以及各种心理疾病发生人数明显增加。幼儿偏异，情绪和行为障碍以及各种心理疾病发生人数明显增加。幼儿中中5050的人有不同程度的心理问题。的人有不同程度的心理问题。哈尔滨儿童心理开展研究中心：很多幼儿已表现出自私、自负、哈尔滨儿童心理开展研究中心：很多幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情
4、脆弱，独立性及社会交往才能差等不良个任性、脾气暴躁、感情脆弱，独立性及社会交往才能差等不良个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患。性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患。深圳市罗湖区妇幼保健院有关专家通过问卷得出：深圳深圳市罗湖区妇幼保健院有关专家通过问卷得出：深圳3 3岁至岁至6 6岁学龄岁学龄前儿童的心理发育和行为问题较突出，在承受挑选的近前儿童的心理发育和行为问题较突出，在承受挑选的近90009000名儿童中名儿童中，不同程度地存在心理卫生问题的约占，不同程度地存在心理卫生问题的约占67.467.4，远远高于国内其他大，远远高于国内其他大城市平均城市平均3030至至5050的发
5、生率。的发生率。学前儿童的心理发育和行为问题按照发生率的上下排序，位于前五学前儿童的心理发育和行为问题按照发生率的上下排序，位于前五位的分别是：行为问题位的分别是：行为问题25.825.8，情绪障碍，情绪障碍21.321.3，语言发育不良，语言发育不良17.217.2，进食障碍，进食障碍1616，睡眠障碍，睡眠障碍6.76.7。上海一所幼儿园的调查：上海一所幼儿园的调查：7575的家长认为自己的孩子语言、动手等才能的家长认为自己的孩子语言、动手等才能都很强，认为自己的孩子情感开展得好的家长只有都很强，认为自己的孩子情感开展得好的家长只有3.953.95。说明家长对。说明家长对孩子的情感开展不满
6、意，同时，孩子的情感开展不满意，同时，4040的家长担忧孩子的才能开展，的家长担忧孩子的才能开展，3030的家长担忧孩子的情感开展。的家长担忧孩子的情感开展。2021/1/128考虑：考虑：从你自身角度或者你认为哪从你自身角度或者你认为哪些因素引起儿童的压力？些因素引起儿童的压力？2021/1/1292021/1/12102021/1/1211家长态度2021/1/1212老师的态度2021/1/1213小班：小班：1理解盥洗的顺序，初步掌握洗手、理解盥洗的顺序，初步掌握洗手、刷牙的根本方法；学习穿脱衣服；会使刷牙的根本方法；学习穿脱衣服；会使用手帕或纸巾；养成坐、站、行、睡的用手帕或纸巾；养
7、成坐、站、行、睡的正确姿势；能及时排便；有良好的作息正确姿势；能及时排便；有良好的作息习惯。习惯。2进餐时保持愉快的情绪，愿意独立进餐时保持愉快的情绪，愿意独立进餐；认识最常见的食物，爱吃各种食进餐；认识最常见的食物，爱吃各种食物，主动饮水。物，主动饮水。3理解身体的外形构造，认识并学习保护理解身体的外形构造，认识并学习保护五官；能积极配合疾病预防与治疗。五官；能积极配合疾病预防与治疗。四幼儿安康教育的年龄阶段目的四幼儿安康教育的年龄阶段目的2021/1/1214四幼儿安康教育的年龄阶段目的四幼儿安康教育的年龄阶段目的2021/1/1215 中班：中班：1初步学会穿脱衣服、整理衣初步学会穿脱衣
8、服、整理衣服；学习整理活动用具，能保服；学习整理活动用具，能保持玩具清洁；有初步的生活自持玩具清洁；有初步的生活自理才能。理才能。2结合品味经历，进一步认识结合品味经历，进一步认识各类常见食物，爱吃各类食物各类常见食物，爱吃各类食物的同时，懂得要科学合理地进的同时，懂得要科学合理地进食，逐步形成良好的饮食习惯食，逐步形成良好的饮食习惯。3进一步认识身体的主要器官，进一步认识身体的主要器官，逐步形成承受疾病预防与治疗的逐步形成承受疾病预防与治疗的积极态度和行为；在成人帮助下积极态度和行为；在成人帮助下学习处理常见外伤的最简单的方学习处理常见外伤的最简单的方法，知道快乐有益于安康。法，知道快乐有益
9、于安康。2021/1/12162021/1/1217 大班：大班：1保持个人卫生，关心周围环境的卫保持个人卫生，关心周围环境的卫生；进一步进步独立生活才能，初步养生；进一步进步独立生活才能，初步养成良好的学习习惯。成良好的学习习惯。2初步理解不同的食物有不同的营养初步理解不同的食物有不同的营养，身体需要各种营养；会使用筷子；，身体需要各种营养；会使用筷子；进一步养成独立进餐的习惯。进一步养成独立进餐的习惯。3进一步认识身体的主要器官及重要进一步认识身体的主要器官及重要功能，并懂得简单的保护方法；理解功能，并懂得简单的保护方法；理解有关预防龋齿及换牙的知识；注意用有关预防龋齿及换牙的知识；注意用
10、眼卫生。眼卫生。2021/1/1218 4初步理解应付意外事故如火灾、雷击、地震、初步理解应付意外事故如火灾、雷击、地震、台风等的常识，具有粗浅的求生技能。台风等的常识，具有粗浅的求生技能。5知道男女厕所，初步具有性别角色意识。知道男女厕所，初步具有性别角色意识。6.喜欢锻炼身体并感到体育活动的有趣；能轻松自喜欢锻炼身体并感到体育活动的有趣；能轻松自如地走、跑、跳、攀登、滚翻；会肩上挥臂投掷轻如地走、跑、跳、攀登、滚翻；会肩上挥臂投掷轻物并投准目的，能抛接高球；能纯熟地听各种口令物并投准目的，能抛接高球；能纯熟地听各种口令和信号并做出相应的动作；能随音乐节奏有精神地和信号并做出相应的动作；能随
11、音乐节奏有精神地做徒手操和轻器械操，动作有力、到位；能注意平做徒手操和轻器械操，动作有力、到位；能注意平安，自觉遵守体育活动的规那么，合作谦让；体验安，自觉遵守体育活动的规那么，合作谦让；体验到抑制困难获得成功的安愉悦；能独立拾掇各种小到抑制困难获得成功的安愉悦；能独立拾掇各种小型体育器材。型体育器材。2021/1/1219五学前儿童心理安康教育的内容五学前儿童心理安康教育的内容2021/1/1220 案例分析案例分析 方方分开自己的座位向门口跑，随即方方又方方分开自己的座位向门口跑，随即方方又退回了自己的座位，一副瘪着嘴欲哭的表情退回了自己的座位，一副瘪着嘴欲哭的表情。妈妈推门进来，抱起方方
12、。妈妈推门进来，抱起方方。“奶奶呢？奶奶奶奶呢？奶奶“奶奶在家呢。奶奶在家呢。“不要不要，我要奶奶接！方方哭了。不要不要，我要奶奶接！方方哭了。“奶奶的脚扭了，不能走路，妈妈带你回家奶奶的脚扭了，不能走路，妈妈带你回家。“没有，没有，我要奶奶来带我！边哭没有，没有，我要奶奶来带我！边哭闹边推妈妈。闹边推妈妈。妈妈耐心地讲着。方方越哭越厉害。妈妈耐心地讲着。方方越哭越厉害。面对越来越多的家长，妈妈一脸为难。终于面对越来越多的家长，妈妈一脸为难。终于，妈妈失去了耐心。，妈妈失去了耐心。“你不想跟妈妈回家就你不想跟妈妈回家就一个人呆着，我走了。妈妈生气地放下方一个人呆着，我走了。妈妈生气地放下方方，
13、装着要分开。方方哭得更厉害了。方，装着要分开。方方哭得更厉害了。束手无策的妈妈满脸祈求地望着站在活动室门束手无策的妈妈满脸祈求地望着站在活动室门口的主班老师。口的主班老师。2021/1/1221 分组讨论：分组讨论：1、假如你是方方的老师，你该怎、假如你是方方的老师，你该怎么做？么做？2、老师如何消除幼儿消极的情、老师如何消除幼儿消极的情感，培养幼儿积极的情感感，培养幼儿积极的情感？2021/1/1222老师的做法：老师的做法：老师走到方方身边，轻轻地拍着方方，拥抱到怀里，边给方老师走到方方身边，轻轻地拍着方方，拥抱到怀里，边给方方擦眼泪边说：方擦眼泪边说：“方方乖，方方不哭，让老师来帮助你，
14、好方方乖，方方不哭，让老师来帮助你，好不好？不好？“好方方抽抽搭搭地说。好方方抽抽搭搭地说。“方方如今很伤心吧，你告诉老师，是什么事情让方方这么方方如今很伤心吧，你告诉老师，是什么事情让方方这么伤心呢？这话问到了伤心处，还没等老师说完，方方又大伤心呢？这话问到了伤心处，还没等老师说完，方方又大声地哭了起来，声地哭了起来，“我不要妈妈带我回家，我要奶奶带我回家我不要妈妈带我回家，我要奶奶带我回家。“噢，老师知道了，方方每天跟着奶奶，最喜欢奶奶，幼噢，老师知道了，方方每天跟着奶奶，最喜欢奶奶，幼儿园里呆了一天，最想见到奶奶，是不是？这可说道了儿园里呆了一天，最想见到奶奶，是不是？这可说道了心坎儿了
15、。心坎儿了。“是是“妈妈说，奶奶的脚扭了，不能来带方方了，我们先跟妈妈妈妈说，奶奶的脚扭了，不能来带方方了，我们先跟妈妈回家，快点见到奶奶，好吗？回家，快点见到奶奶，好吗？2021/1/1223“不要不要，奶奶脚没扭，早上是奶奶送我来的，我要不要不要，奶奶脚没扭，早上是奶奶送我来的，我要奶奶来带。奶奶来带。“噢，是这样。那我们先给奶奶打个噢，是这样。那我们先给奶奶打个 ，老师也想，老师也想知道奶奶的脚到底怎么样了，好吗？知道奶奶的脚到底怎么样了，好吗？方方在老师说出方方在老师说出“打打 开场，嘴巴里就不停地答着开场，嘴巴里就不停地答着“好，好，同时，哭声停顿了，情绪也渐渐地平静下好，好，同时，
16、哭声停顿了，情绪也渐渐地平静下来了。来了。老师带着方方打老师带着方方打 。方方对着。方方对着 说着，脸上阴转多云说着，脸上阴转多云。来到妈妈身边，脸上竟有了笑容，来到妈妈身边，脸上竟有了笑容，“快回家看奶奶！快回家看奶奶！妈妈如释重负。妈妈如释重负。2021/1/1224 学前儿童的情绪的特点：学前儿童的情绪的特点：控制力差、冲动、直观、简单、控制力差、冲动、直观、简单、不加掩饰不加掩饰2021/1/1225 学前儿童学习表达和调节自己的情绪，主学前儿童学习表达和调节自己的情绪，主要从以下几方面加以培养：要从以下几方面加以培养：1正确认识、理解、评价触发情绪反响正确认识、理解、评价触发情绪反响
17、的情境，明确只有合理的需要和目的才能的情境，明确只有合理的需要和目的才能得以满足或达成，而不合理的需求和目的得以满足或达成，而不合理的需求和目的必定受阻。必定受阻。2021/1/1226 2学会用语言和非语言表达自己的情绪，学会用语言和非语言表达自己的情绪，学习调整方法学习调整方法2021/1/12273培养学前儿童控制、调节情绪的才能。培养学前儿童控制、调节情绪的才能。学惯用自我说服、诉说、注意转移、忘却、学惯用自我说服、诉说、注意转移、忘却、宽容等方法调节情绪；学习合理疏泄愤怒、宽容等方法调节情绪；学习合理疏泄愤怒、畏惧、忧虑、委屈、厌恶等消极情绪；学习畏惧、忧虑、委屈、厌恶等消极情绪；学
18、习并表达成功后的愉快和欣喜地感受。并表达成功后的愉快和欣喜地感受。2021/1/12282.2.培养社会交往才能培养社会交往才能 1学习感知和理解别人的愿望和情感，学习感知和理解别人的愿望和情感，懂得用语言和非语言的方式抚慰、同情、懂得用语言和非语言的方式抚慰、同情、鼓励、谅解别人，对别人的情绪情感能做鼓励、谅解别人，对别人的情绪情感能做到和谐适度的反响。到和谐适度的反响。2021/1/1229 2学习轮流分享、合作互助的技能，培养学学习轮流分享、合作互助的技能，培养学前儿童学习、分享同伴玩具、食品、快乐的技能前儿童学习、分享同伴玩具、食品、快乐的技能；在生活和游戏中学会合作互助，乐于助人，自
19、；在生活和游戏中学会合作互助，乐于助人，自己的困难会恳求帮助。己的困难会恳求帮助。2021/1/1230分分享享行行为为2021/1/1231 3有初步的公平竞争的意识和行为，在故有初步的公平竞争的意识和行为，在故事讲演、绘画比赛、游戏、评比、唱歌等一系事讲演、绘画比赛、游戏、评比、唱歌等一系列带有竞赛性的活动中，逐步理解公平竞争的列带有竞赛性的活动中，逐步理解公平竞争的含义。正确面对输赢，并懂得在竞赛活动中要含义。正确面对输赢，并懂得在竞赛活动中要通过努力获得成功。通过努力获得成功。2021/1/1232 4正确认识、评价和调节自我，能达成与正确认识、评价和调节自我，能达成与同伴及相关成人、
20、周围现实环境的协调和适同伴及相关成人、周围现实环境的协调和适应。应。5懂得根本的礼貌礼节。见面、道别要使懂得根本的礼貌礼节。见面、道别要使用礼貌用语，知道称呼、问候别人；学会尊用礼貌用语，知道称呼、问候别人；学会尊重别人、看望病号、待客、恭贺喜事、拜访重别人、看望病号、待客、恭贺喜事、拜访答谢亲友等根本礼节。答谢亲友等根本礼节。2021/1/12333.3.锻炼独立生活和学习的才能锻炼独立生活和学习的才能 学习日常生活独立自理，自己的事自己做学习日常生活独立自理，自己的事自己做不依赖别人；不依赖别人；在学习和游戏中有主见，学会独立考虑并在学习和游戏中有主见，学会独立考虑并解决问题；解决问题；独
21、立操作并完成任务，学习自我保护的常独立操作并完成任务，学习自我保护的常识和技能；识和技能；帮助学前儿童体验独立自主获得成功的愉帮助学前儿童体验独立自主获得成功的愉快情感，培养良好的独立个性心理品质。快情感，培养良好的独立个性心理品质。2021/1/12344.4.养成良好的习惯养成良好的习惯 1有规律的生活习惯包括热爱生活、做事井井有规律的生活习惯包括热爱生活、做事井井有条、不高声吵闹、遵守生活常规、能独立生活等有条、不高声吵闹、遵守生活常规、能独立生活等习惯。习惯。2良好的卫生习惯包括饭前便后洗手、勤剪指良好的卫生习惯包括饭前便后洗手、勤剪指甲、勤换衣服等；饮食习惯，不暴饮暴食、安静进甲、勤
22、换衣服等；饮食习惯，不暴饮暴食、安静进餐等，睡眠习惯，按时睡眠、不蒙头睡觉等，积极餐等，睡眠习惯，按时睡眠、不蒙头睡觉等，积极参加体育锻炼的习惯等。参加体育锻炼的习惯等。3品德行为习惯包括讲礼貌、热爱集体、与同伴品德行为习惯包括讲礼貌、热爱集体、与同伴友好相处、保护公共卫生和设施，保护花草树木和友好相处、保护公共卫生和设施，保护花草树木和小动物等习惯。小动物等习惯。2021/1/12355.5.性教育性教育 1性认同和性角色。性认同是个体对性性认同和性角色。性认同是个体对性角色的自我体验，而性角色那么是性别的公角色的自我体验，而性角色那么是性别的公开表现。让学前儿童懂得，人类社会是由男开表现。
23、让学前儿童懂得，人类社会是由男性和女性两种性别组成的。性和女性两种性别组成的。2科学简洁的性知识。科学简洁的性知识。3正确处理学前儿童的性游戏。正确处理学前儿童的性游戏。4纠正玩弄生殖器和大腿摩擦的不良习纠正玩弄生殖器和大腿摩擦的不良习惯。惯。2021/1/1236二二 学前儿童心理安康教育的途径和方法学前儿童心理安康教育的途径和方法 一学前儿童心理安康教育的途径 1.创设和利用环境，促进幼儿开展2021/1/12372021/1/1238 2.全面浸透幼儿一日生活，促进幼儿开展全面浸透幼儿一日生活，促进幼儿开展 1科学合理地安排和组织好幼儿一日生科学合理地安排和组织好幼儿一日生活常规活常规
24、2领域浸透领域浸透 3随机教育浸透随机教育浸透 3.拓展并丰富各类活动，促进幼儿开展拓展并丰富各类活动，促进幼儿开展 4.开设专门活动，促进幼儿开展开设专门活动，促进幼儿开展 5.借助心理咨询与辅导，促进幼儿开展借助心理咨询与辅导，促进幼儿开展 6.坚持家园同步，促进幼儿开展坚持家园同步，促进幼儿开展2021/1/1239 养成教育法是指通过实际的教育教学、游养成教育法是指通过实际的教育教学、游戏和活动等方式有机地浸透和交融幼儿心戏和活动等方式有机地浸透和交融幼儿心理安康教育。这种教育方法，不管是在家理安康教育。这种教育方法，不管是在家里还是在幼儿园，都很适用。里还是在幼儿园，都很适用。二学前
25、儿童心理安康教育的方法二学前儿童心理安康教育的方法2021/1/1240 1情境教育法。情境教育法是指让幼儿以表演的形情境教育法。情境教育法是指让幼儿以表演的形式表现出在不同社会情境中如何做出有效的行为和决策式表现出在不同社会情境中如何做出有效的行为和决策。2典范示范法。通过讲故事等方式，给幼儿一个典典范示范法。通过讲故事等方式，给幼儿一个典范的形象，让幼儿去模拟，使其从无意到有意，从被动范的形象，让幼儿去模拟，使其从无意到有意，从被动到自觉去学习模拟。到自觉去学习模拟。3行为理论法。让幼儿对已学过的行为及技能进展行为理论法。让幼儿对已学过的行为及技能进展反复的练习，在详细理论中加深幼儿对它们
26、的理解和掌反复的练习，在详细理论中加深幼儿对它们的理解和掌握，从而形成稳定的行为习惯。握，从而形成稳定的行为习惯。4家园同步教育法。家园同步教育，可以单独使用，也家园同步教育法。家园同步教育，可以单独使用，也可以根据幼儿的实际情况，将各种方法结合起来灵敏加以可以根据幼儿的实际情况，将各种方法结合起来灵敏加以运用。运用。2021/1/1241 这种方法的主要对象是已经出现了心理问这种方法的主要对象是已经出现了心理问题的部分幼儿。在加大养成性教育力度的题的部分幼儿。在加大养成性教育力度的同时，采取积极的心理保健措施，对其进同时，采取积极的心理保健措施，对其进展心理咨询及治疗。较常用的详细方法有展心
27、理咨询及治疗。较常用的详细方法有以下几种：行为矫正法，这种方法是最广以下几种：行为矫正法，这种方法是最广泛采用的补偿性教育法。二是游戏矫治法泛采用的补偿性教育法。二是游戏矫治法。此外，家庭支持性矫治法、团体训练法。此外，家庭支持性矫治法、团体训练法、社会治疗法等均有较好的效果。、社会治疗法等均有较好的效果。2021/1/1242三、学前儿童心理安康环境的创设三、学前儿童心理安康环境的创设一家庭安康环境的创设一家庭安康环境的创设二幼儿园安康环境的创设二幼儿园安康环境的创设2021/1/1243一家庭安康环境的创设一家庭安康环境的创设 1家庭是儿童心理素质形成的最重要的家庭是儿童心理素质形成的最重
28、要的场所。场所。2家庭环境对儿童心理素质的形成和开家庭环境对儿童心理素质的形成和开展的影响是长远和深化的。展的影响是长远和深化的。3建立良好的家庭环境是儿童身心安康建立良好的家庭环境是儿童身心安康开展，形成良好心理素质的重要保证。开展，形成良好心理素质的重要保证。2021/1/1244 2.良好家庭教育环境应有以下几个特征：良好家庭教育环境应有以下几个特征：1家庭成员之间和睦相处、关系融洽家庭成员之间和睦相处、关系融洽 2鼓励幼儿自由探究、自主学习鼓励幼儿自由探究、自主学习 3具备平安、整洁、安静、美观的条件具备平安、整洁、安静、美观的条件2021/1/1245 1进步家长自身素质进步家长自身
29、素质 2创设丰富的信息环境创设丰富的信息环境 3父母需要与孩子建立良好的亲子关系父母需要与孩子建立良好的亲子关系 4丰富幼儿生活内容丰富幼儿生活内容 5采用科学的教养方式采用科学的教养方式 6创设属于幼儿自己的天地创设属于幼儿自己的天地2021/1/12462021/1/1247温馨的幼儿园环境2021/1/1248二幼儿园安康环境的创设二幼儿园安康环境的创设 1环境创设的单向作用环境创设的单向作用 2环境创设内容的片面化环境创设内容的片面化 3环境创设时，对空间利用不够充分环境创设时，对空间利用不够充分 4环境创设时，忽略幼儿的介入环境创设时，忽略幼儿的介入2021/1/1249 1创设平安
30、、丰富、科学的物质环境创设平安、丰富、科学的物质环境 1为幼儿提供充满活力、能陶冶幼儿心灵的为幼儿提供充满活力、能陶冶幼儿心灵的自然环境。自然环境。2创设与教育目的相适应的学习游戏环境。创设与教育目的相适应的学习游戏环境。3充分利用室内外三维空间，创设以心理安充分利用室内外三维空间，创设以心理安康内容为主的墙饰，是幼儿园的每个角落都康内容为主的墙饰，是幼儿园的每个角落都成为育人之地。成为育人之地。4注重幼儿参与环境创设过程的体验。注重幼儿参与环境创设过程的体验。2021/1/1250 2创设良好的精神环境创设良好的精神环境 1建立真正平等、和谐的师生关系。建立真正平等、和谐的师生关系。2擅长观察幼儿的活动，指导活动。擅长观察幼儿的活动，指导活动。3建立互助、友爱的伙伴关系。建立互助、友爱的伙伴关系。2021/1/1251谢谢大家！NoImage内容总结学前儿童心理安康教育讲座。2.生活、卫生习惯良好，有根本的生活自理才能。南京儿童心理卫生研究中心研究显示：近年来儿童中出现心理开展偏异，情绪和行为障碍以及各种心理疾病发生人数明显增加。从你自身角度或者你认为哪些因素引起儿童的压力。2进餐时保持愉快的情绪，愿意独立进餐。“不要不要，我要奶奶接。边哭闹边推妈妈。1、假如你是方方的老师，你该怎么做。学习日常生活独立自理，自己的事自己做不依赖别人。1性认同和性角色
