1、 中等职业学校中等职业学校 语文教材建设和语文教材建设和 语文教学改革语文教学改革 中等职业教育国家规划教材中等职业教育国家规划教材 语语 文文 基础版基础版 （修订本）（修订本）教育部职业教育与成人教育司推荐教材教育部职业教育与成人教育司推荐教材中中 等等 职职 业学校文化基础课程教学用书业学校文化基础课程教学用书 语语 文文 （基本教材）（基本教材）教材编写与修订的指导思想：教材编写与修订的指导思想：坚持以就业为导向，面向社会、坚持以就业为导向，面向社会、面向市场办学面向市场办学不断更新教学内不断更新教学内容，增强职业教育的针对性和适应容，增强职业教育的针对性和适应性。性。（教育部等七部门
2、关于进一步加强职业（教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的意见）教育工作的意见）中等职业学校中等职业学校语文教学大纲语文教学大纲 课程教学目标课程教学目标 中等职业学校语文的教学目标是：在初中语文的中等职业学校语文的教学目标是：在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅固扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决
3、问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。能力奠定基础。在教学过程中，要引导学生接受优秀文化的熏陶，在教学过程中，要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格*语文能力结构的分解：知识，能力，习惯语文能力结构的分解：知识，能力，习惯 中等职业学校语文的教学目标是：在初中中等职业学校语文的教学目标是
4、：在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固扩展必需的语文基础生进一步巩固扩展必需的语文基础知识知识，进一，进一步提高现代文阅读步提高现代文阅读能力能力、写作、写作能力能力和口语交际和口语交际能力能力，培养浅易文言文的阅读，培养浅易文言文的阅读能力能力、文学作品、文学作品欣赏欣赏能力能力以及发现问题、解决问题的以及发现问题、解决问题的能力能力，养，养成自学和运用语文的良好成自学和运用语文的良好习惯习惯，为提高全面素，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。基础。*对语文能力要有全面
5、的认识：对语文能力要有全面的认识：要重视培养发现问题解决问题的能力要重视培养发现问题解决问题的能力 中等职业学校语文的教学目标是：在初中中等职业学校语文的教学目标是：在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固扩展必需的语文基础知识，学生进一步巩固扩展必需的语文基础知识，进一步提高进一步提高现代文阅读能力现代文阅读能力、写作能力写作能力和和口口语交际能力语交际能力，培养，培养浅易文言文的阅读能力浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力文学作品欣赏能力以及以及发现问题发现问题、解决问题解决问题的能力的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，养成自学和
6、运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。变化的能力奠定基础。习惯是语文能力特有的一种形态习惯是语文能力特有的一种形态 中等职业学校语文的教学目标是：在初中等职业学校语文的教学目标是：在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固扩展必需的语文基础知识，进学生进一步巩固扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现
7、问题、解决问题的能力，品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。定基础。中等职业教育语文课中等职业教育语文课基础基础作用：以就业为导向作用：以就业为导向 提高全面素质提高全面素质 提高综合职业能力提高综合职业能力 提高适应职业变化的能力提高适应职业变化的能力中等职业学校语文的教学目标是：在初中语文中等职业学校语文的教学目标是：在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固扩展必需
8、的语文基础知识，进一步提一步巩固扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。以实用语文能力的培养为主线，采用板块以实用语文能力的培养为主线，采用板块式的教材结构，以利于落实式的教材结构，以利于落实教学大纲教学
9、大纲对中对中职语文教学的能力要求。职语文教学的能力要求。基础版共四本教材，每本教材都是由四个基础版共四本教材，每本教材都是由四个板块构成：板块构成：阅阅 读读 写写 作作 口语交际口语交际 语文活动语文活动 这四个板块，正是实用语文能力的主要内这四个板块，正是实用语文能力的主要内容。容。基本教材分上下两册，按教学单元组织教基本教材分上下两册，按教学单元组织教学内容，每个单元的基本内容是阅读和写作，学内容，每个单元的基本内容是阅读和写作，在相应单元安排口语交际和语文活动，每册安在相应单元安排口语交际和语文活动，每册安排一个应用文读写单元排一个应用文读写单元阅阅 读：读：实用阅读：精读实用阅读：精
10、读略读略读 文学鉴赏：精读文学鉴赏：精读略读略读 文言文阅读：精读文言文阅读：精读略读略读写写 作：作：实用写作：仿写实用写作：仿写自主写作自主写作 应用文写作应用文写作实用阅读能力训练：基础版五项实用阅读能力训练：基础版五项 基本教材三项基本教材三项 1。梳理文章思路。梳理文章思路 2。把握内容要点。把握内容要点 3。质疑问难。质疑问难 4。揣摩语言。揣摩语言 5。筛选信息。筛选信息 文学鉴赏能力的培养：基础版文学鉴赏能力的培养：基础版一册：一册：诗经诗经和和楚辞楚辞二册：唐代诗歌二册：唐代诗歌 小说欣赏小说欣赏三册：宋词三册：宋词 现当代诗歌现当代诗歌 散文欣赏散文欣赏四册：元曲四册：元曲
11、 外国诗歌外国诗歌 戏剧欣赏戏剧欣赏文学鉴赏能力的培养：基本教材文学鉴赏能力的培养：基本教材上册：中国古典文学名著选读上册：中国古典文学名著选读 唐诗宋词唐诗宋词 戏戏 剧欣赏剧欣赏下册：小说欣赏下册：小说欣赏 散文欣赏散文欣赏 现当代诗歌欣赏现当代诗歌欣赏 中职中职语文教学大纲语文教学大纲规定：规定：培养借助注释和工具书读懂浅易文言文的培养借助注释和工具书读懂浅易文言文的能力，熟练背诵一定数量的名句、名段、名篇，能力，熟练背诵一定数量的名句、名段、名篇，扩大积累，了解主要文言句式，初步掌握常用扩大积累，了解主要文言句式，初步掌握常用的文言实词的文言实词110个，文言虚词个，文言虚词12个。个
12、。教材中文言文阅读安排了四个能力训练项目：教材中文言文阅读安排了四个能力训练项目：1.文言词语积累文言词语积累 2.文言句式积累文言句式积累 3.文言文的诵读文言文的诵读 4.文言文的翻译文言文的翻译 实用写作能力训练：基础版实用写作能力训练：基础版20次，每次由次，每次由“仿写仿写”和和“自主写作自主写作”两项训练组成两项训练组成一册：学校生活，家中趣事，社会见闻，社会一册：学校生活，家中趣事，社会见闻，社会 人物，游记人物，游记二册：一事一议，描写场面，介绍制作程序，二册：一事一议，描写场面，介绍制作程序，事件通讯，读后感事件通讯，读后感三册：介绍一种职业的特点，解说一种事物形三册：介绍一
13、种职业的特点，解说一种事物形 成的原因，人物访问记，我喜欢这职成的原因，人物访问记，我喜欢这职 业，论职业道德业，论职业道德四册：人物小传，解说生活中的一种科学道四册：人物小传，解说生活中的一种科学道 理，思想评论，我的明天，论竞争上理，思想评论，我的明天，论竞争上岗岗基础版基础版1至至3册安排了常用应用文写作册安排了常用应用文写作一册：计划一册：计划 总结总结 简报简报 通知通知 启事启事 海报海报 公约公约 规定规定 制度制度 守则守则二册：请示二册：请示 会议记录会议记录 条据条据 书信书信 慰问信慰问信 表扬信表扬信 感谢信感谢信 证明信证明信三册：广播稿三册：广播稿 推荐信推荐信 求
14、职信求职信 履历履历 聘请聘请 书书 应聘书应聘书 倡议书倡议书 建议书建议书 邀请书邀请书 申请书申请书 实用写作能力训练：基本教材实用写作能力训练：基本教材上册：学校生活上册：学校生活 社会见闻社会见闻 一事一议一事一议 事件事件 通讯通讯 读后感读后感 计划计划 总结总结 简报简报 会议记录会议记录 读书札记读书札记下册：介绍一种职业的特点下册：介绍一种职业的特点 解说一种事物解说一种事物 形成的原因形成的原因 人物访谈录人物访谈录 论职业道德论职业道德 演讲稿演讲稿 广播稿广播稿 调查报告调查报告 述职报告述职报告口语交际训练基础版口语交际训练基础版一册：一册：1。朗读。朗读 2。叙述
15、、描写、说明、议。叙述、描写、说明、议 论、抒情论、抒情口语表达方式基础训练口语表达方式基础训练 3。听、问、答、辩听、问、答、辩口语交际基础训练口语交际基础训练二册：二册：1。拜访与接待。拜访与接待 2。说服与拒绝。说服与拒绝 3。感。感 谢与道歉谢与道歉 4。赞美与批评。赞美与批评三册：三册：1演讲演讲 2。致词。致词 3。论辩。论辩 4。主持。主持四册：四册：1。推销。推销 2。导游。导游3。采访。采访4。洽谈。洽谈口语交际训练基本教材口语交际训练基本教材上册：自我介绍上册：自我介绍 说话要看场合说话要看场合 拜访与接待拜访与接待下册：说话文明有礼貌下册：说话文明有礼貌 说话幽默风趣说话
16、幽默风趣语文活动能力训练基础版：语文活动能力训练基础版：一册：诗文朗诵会，文学社团组建与活动，一册：诗文朗诵会，文学社团组建与活动，手抄报展评手抄报展评二册：好书推介会，影视评论、歌曲评论，二册：好书推介会，影视评论、歌曲评论，三册：演讲会，课本剧，社会调查三册：演讲会，课本剧，社会调查四册：辩论会，模拟应聘四册：辩论会，模拟应聘语文活动能力训练基本教材：语文活动能力训练基本教材：上册：应聘上册：应聘下册：推销下册：推销实用阅读能力训练（一）梳理文章思路实用阅读能力训练（一）梳理文章思路思路外化的形式：结构，层次，线索，写法。思路外化的形式：结构，层次，线索，写法。梳理文章思路：梳理文章思路：
17、大体读懂文章大体读懂文章从结构角度：理清层次，弄清结构。从结构角度：理清层次，弄清结构。从主旨角度：理清贯穿全文的线索从主旨角度：理清贯穿全文的线索从行文角度：理清文章的语言脉络从行文角度：理清文章的语言脉络 文章思路积累的意义：文章思路积累的意义：胡同文化胡同文化：北京胡同的特点：北京胡同的特点北京胡同文化北京胡同文化的特点的特点胡同和胡同文化在消失胡同和胡同文化在消失 在马克思墓前的讲话在马克思墓前的讲话：马克思的逝世对于欧：马克思的逝世对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学都是不可估量美战斗着的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失。的损失。马克思发现了人类历史的发展规律。马克思发现了
18、人类历史的发展规律。不仅如此，还发现了剩余价值学说。但这在他身上不仅如此，还发现了剩余价值学说。但这在他身上远不是主要的。马克思首先是一个革命家。远不是主要的。马克思首先是一个革命家。正正因为这样，他的英名和事业将永垂不朽。因为这样，他的英名和事业将永垂不朽。内蒙访古内蒙访古：塞外，阴山南麓沃野，一派富裕平：塞外，阴山南麓沃野，一派富裕平静景象；静景象；民族关系紧张时期，却经常是风浪最民族关系紧张时期，却经常是风浪最大的地方；大的地方；引出引出“一段最古的长城一段最古的长城”，赞颂筑，赞颂筑城和敢于发布城和敢于发布“胡服骑射胡服骑射”命令的赵武灵王是命令的赵武灵王是“英英雄雄”。（一段最古的长
19、城）。（一段最古的长城）实用阅读能力训练（二）把握内容要点实用阅读能力训练（二）把握内容要点把握内容要点的过程，其实是从另一个角度梳理思路把握内容要点的过程，其实是从另一个角度梳理思路的过程。的过程。*二者的区别：梳理思路侧重于看作者是怎样组织材二者的区别：梳理思路侧重于看作者是怎样组织材料，怎样结构文章的；把握内容要点则侧重于看文章料，怎样结构文章的；把握内容要点则侧重于看文章写了哪些内容。写了哪些内容。*从思维能力训练的角度看，梳理思路的过程有利于从思维能力训练的角度看，梳理思路的过程有利于训练理解基础上的分析能力，把握内容要点的过程更训练理解基础上的分析能力，把握内容要点的过程更有利于训
20、练理解基础上的综合能力。有利于训练理解基础上的综合能力。*把握内容要点训练的难点：正确转述文段内容的能把握内容要点训练的难点：正确转述文段内容的能力。（防止以偏概全，防止以罗列、复述冒充概括，力。（防止以偏概全，防止以罗列、复述冒充概括，防止用凭空拔高代替概括等等）防止用凭空拔高代替概括等等）实用阅读能力训练（三）质疑问难实用阅读能力训练（三）质疑问难*怎样看学生语文学习过程中怎样看学生语文学习过程中“没有问题没有问题”、“提不出什么问提不出什么问题题”？1.从认知活动的质量看：停留在阅读表层，往往表现为从认知活动的质量看：停留在阅读表层，往往表现为“没没有问题有问题”。2.从教学过程推进的特
21、点看：教师始终在学生从教学过程推进的特点看：教师始终在学生“已知已知”的层的层面活动，或教师始终在替代学生思考，或教师认为课堂教学面活动，或教师始终在替代学生思考，或教师认为课堂教学就是向学生灌输结论，都会呈现就是向学生灌输结论，都会呈现“没有问题没有问题”的表象。的表象。*质疑问难的三个层次：（质疑问难的三个层次：（1）以理解为目的的阅读（）以理解为目的的阅读（2）以）以分析综合为核心的深层阅读（分析综合为核心的深层阅读（3）以评价、鉴赏为目的的阅读）以评价、鉴赏为目的的阅读*质疑的角度：（质疑的角度：（1）内容（）内容（2）语言（）语言（3）作者的观点（）作者的观点（4）文中的某个提法（文
22、中的某个提法（5）对传统观点的质疑（）对传统观点的质疑（6）某种感受）某种感受实用阅读能力训练（四）揣摩语言实用阅读能力训练（四）揣摩语言*揭示文段主旨的语句揭示文段主旨的语句*提示文段思路的语句提示文段思路的语句*含蓄蕴藉的语句含蓄蕴藉的语句*精辟警策的语句精辟警策的语句*表达方式讲究的语句表达方式讲究的语句*使自己获得了强烈感受的语句使自己获得了强烈感受的语句*乐于积累的佳词妙语乐于积累的佳词妙语实用阅读能力训练（五）筛选信息实用阅读能力训练（五）筛选信息*对重要知识、概念的阐释解说能力对重要知识、概念的阐释解说能力*对概念之间关系的辨析能力对概念之间关系的辨析能力*对作者观点态度的把握能
23、力对作者观点态度的把握能力*不同的信息符号的转换能力不同的信息符号的转换能力 准确处理语言信息的基本能力准确处理语言信息的基本能力实用阅读能力的核心：实用阅读能力的核心：梳理文章思路梳理文章思路把握内容要点把握内容要点梳理文章思路：梳理文章思路：大体读懂文章大体读懂文章从结构角度：理清层次，弄清结构。从结构角度：理清层次，弄清结构。从主旨角度：理清贯穿全文的线索从主旨角度：理清贯穿全文的线索从行文角度：理清文章的语言脉络从行文角度：理清文章的语言脉络修订后的一册强化了梳理思路训练修订后的一册强化了梳理思路训练 梳理思路梳理思路 把握要点把握要点原则：教学目的单一，以原则：教学目的单一，以大体读
24、懂文章大体读懂文章为目为目的，不混同于普高的教学要求，不纠缠与的，不混同于普高的教学要求，不纠缠与“大体读懂文章大体读懂文章”无关的所谓无关的所谓“重点重点”、“难点难点”。方法：方法：1。确定大体读懂该篇文章的具体要求。确定大体读懂该篇文章的具体要求 2。引导学生有目的地读课文。引导学生有目的地读课文 3。帮助学生疏通阅读障碍。帮助学生疏通阅读障碍落实：落实：1。每个学生能够用三言五语清楚地。每个学生能够用三言五语清楚地说出该篇文章的思路说出该篇文章的思路 2。能够完成课文后面的练习题。能够完成课文后面的练习题几篇新课文梳理思路几篇新课文梳理思路 把握要点的要求把握要点的要求窗窗钱钟书钱钟书
25、化难为易，以简御繁，让中职学化难为易，以简御繁，让中职学生也能大体读懂这篇精品，这是很有意义的事情。生也能大体读懂这篇精品，这是很有意义的事情。大体读懂大体读懂窗窗的具体要求的具体要求：1。作者借。作者借“窗窗”写了哪些独特的感受（要读懂写了哪些独特的感受（要读懂这些感受，弄清作者的这些感受，弄清作者的联想思路联想思路）2。按行文顺序，用简洁的语言说出作者的感受。按行文顺序，用简洁的语言说出作者的感受和和联想思路联想思路注意事项：注意事项：1。帮助学生排除生疏内容对梳理思路的干扰。帮助学生排除生疏内容对梳理思路的干扰 2。排除与大体读懂文章无关的难解、费解的内。排除与大体读懂文章无关的难解、费
26、解的内容容窗窗的思路梳理：四段的思路梳理：四段一段：由赏春联想到：春天是该镶嵌在窗子里看的，好比一段：由赏春联想到：春天是该镶嵌在窗子里看的，好比 画配了框子。画配了框子。二段：同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。二段：同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。门许我们门许我们 追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。三段：窗比门代表更高的人类进化阶段，窗多少是一种奢三段：窗比门代表更高的人类进化阶段，窗多少是一种奢 侈。侈。四段：窗可以算房屋的眼睛。四段：窗可以算房屋的眼睛。要求学生会说要求学生会说：窗窗这篇文章，开头由这篇文章，开头由 *能否达到这样的
27、目的，很大程度上取决于我们能否做到：能否达到这样的目的，很大程度上取决于我们能否做到：1。帮助学生排除生疏内容对梳理思路的干扰。帮助学生排除生疏内容对梳理思路的干扰2。排除与大体读懂文章无关的难解、费解的内容。排除与大体读懂文章无关的难解、费解的内容漫步在思想者的庭院里漫步在思想者的庭院里访罗丹雕塑博访罗丹雕塑博物馆物馆 借助提示思路的关键语句借助提示思路的关键语句幽径悲剧幽径悲剧 季羡林季羡林 抓层次：写幽径抓层次：写幽径-写悲剧写悲剧写感写感受受 抓贯穿全文的情感线索抓贯穿全文的情感线索雅舍雅舍梁实秋梁实秋 抓关键词语、重点语句概括内容抓关键词语、重点语句概括内容要点要点 理清思路，理解作
28、者情趣理清思路，理解作者情趣文学作品欣赏：诗经文学作品欣赏：诗经 楚辞楚辞基本要求：把中等职业学校学生的文学作品欣基本要求：把中等职业学校学生的文学作品欣赏能力具体化赏能力具体化 把欣赏诗经、楚辞的能力要求把欣赏诗经、楚辞的能力要求具体化具体化*低难度低难度 高层级高层级1。知识：。知识：P111诗经诗经和和楚辞楚辞的落实的落实2。诵读：音。诵读：音调调情情3。解读：用现代汉语正确解释诗句。解读：用现代汉语正确解释诗句/改写成改写成白话诗白话诗4。赏析：能谈出名句的美。赏析：能谈出名句的美5。背诵。背诵 默写默写 文言文阅读：文言词语积累文言文阅读：文言词语积累文言文阅读的基本要求：文言文阅读
29、的基本要求：1。把文言课文当作文章读，不能当作学习。把文言课文当作文章读，不能当作学习古汉语语法的资料。古汉语语法的资料。2。读，是学习文言文的基本途径。读，是学习文言文的基本途径。诵读：读准字音诵读：读准字音 不读破句子不读破句子 把文章把文章读顺畅读顺畅 读懂文章大意读懂文章大意 准确翻译课文准确翻译课文 轻松地背诵默写轻松地背诵默写3。积累文言词语：篇章。积累文言词语：篇章句子句子词语词语4。把握文言语法教学的。把握文言语法教学的“度度”写写 作作写作教学的基本要求：写作教学的基本要求：1。训练实用写作能力：双线并重。训练实用写作能力：双线并重 *学校生活学校生活 家中趣事家中趣事 社会
30、见闻社会见闻 社会社会人物人物 游记游记 *常用应用文常用应用文计划计划 总结总结 简报简报 通知通知 启事启事 海报海报 公约公约 规定规定 制度制度 守则守则2。务必。务必教会教会学生掌握最基本的写作技能学生掌握最基本的写作技能 *仿写仿写自主写作自主写作3。要重视并落实应用文写作训练。要重视并落实应用文写作训练关于自主、合作、探究的学习方式。关于自主、合作、探究的学习方式。不能取消教学目标！不能取消教学目标！（1）教学目标是教学价值取向的确定，把握）教学目标是教学价值取向的确定，把握文本是确定教学目标的基础。文本是确定教学目标的基础。（2）非预设性教学的预见性把握。）非预设性教学的预见性
31、把握。（3）教学目标是学习目标，学习过程中）教学目标是学习目标，学习过程中“生生成成”的问题与教学目标的调整与修改。这个的问题与教学目标的调整与修改。这个学习过程采用的就应当是自主、合作、探究学习过程采用的就应当是自主、合作、探究的学习方式。的学习方式。“不宜刻意追求语文知识的系统和完整不宜刻意追求语文知识的系统和完整”以及知识与能力的关系问题。以及知识与能力的关系问题。（1）语文知识）语文知识语文能力语文能力（2）没有语文知识难以形成语文能力）没有语文知识难以形成语文能力（3）“不宜刻意追求不宜刻意追求”的含义的含义（4）“必需必需”与与“必须必须”的区分的区分（5）缄默知识与外显知识）缄默
32、知识与外显知识改进教学方法的实质是转变教学思想改进教学方法的实质是转变教学思想1。对文本作用的恰当把握。对文本作用的恰当把握当前阅读教学游离文本的主要表现当前阅读教学游离文本的主要表现 以谈断片感受冒充研读课文以谈断片感受冒充研读课文 以各个分解的局部替代整体以各个分解的局部替代整体 以所谓以所谓“人文性人文性”冲淡文本知识性因素处冲淡文本知识性因素处理理 以所谓以所谓“尊重尊重”学生的独特感受架空文本学生的独特感受架空文本学习学习不能走另一个极端：所谓老老实实教课不能走另一个极端：所谓老老实实教课文文2。对教师角色的恰当把握：教学过程。对教师角色的恰当把握：教学过程中的真民主与假民主中的真民主与假民主（1）课堂是允许学生和教师犯错误的）课堂是允许学生和教师犯错误的地方地方（2）课堂是学生和教师展示才华的地）课堂是学生和教师展示才华的地方方（3）课堂是学生接受教育的地方）课堂是学生接受教育的地方（4）真正的）真正的“对话对话”才是应有的课堂才是应有的课堂境界境界3。讲授与讨论。讲授与讨论（1）讲授不一定是灌输，要研究）讲授不一定是灌输，要研究语文教学中讲授的原则、方法和作语文教学中讲授的原则、方法和作用。用。（2）讨论不一定是自主、合作、）讨论不一定是自主、合作、探究的学习方式，要研究语文教学探究的学习方式，要研究语文教学中讨论的原则、方法和作用。中讨论的原则、方法和作用。
