1、次北固山下教材分析次北固山下是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。教学目标1.通有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。2.体会诗歌流露出的诗人的感情。3.感受诗歌的魅力，增强对祖国文化的热爱。教学重点通过小组合作与交流，释疑解难，体会诗歌的意境与诗人的情感。教学难点体会诗歌的情感，学会鉴赏诗歌。课前准备1.课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文。2.准备多媒体教学。教学
2、过程一、激趣导入“诗以言志，歌从心起。”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学过很多绝句，如春晓、静夜思等，也学了观沧海这首乐府诗，今天，我们来学习一首律诗，那什么是律诗呢？二、作者介绍王湾（约公元693751），字不详，洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗人。公元712年进士，开元初年任荥阳主薄，又参与编纂群书四部录，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大，最有名气的当数今天要学的这首次北固山下。三.写作背景本诗选自全唐诗。诗人家住洛阳，先天年间中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家。诗人经镇江到江南一带去，一路行来，当舟停留在北固山下的时候，被那里开阔秀丽的景色吸
3、引。此时潮平岸阔，残夜归雁，触发了诗人心中的情思，于是就有了这一千古名篇。四.整体感知1.播放情境课文，理解大意。2.播放情境课文（跟读版），指导并齐读。次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。3.参照注释，同桌互译诗句。(老师巡视，帮助学生解决疑难)（1）客路：当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。（2）潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。（3）风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。（4）残夜：夜将尽时分，太阳从东方升起，又
4、因镇江跟东海相距不远，故称海日。（5）旧年：相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。（6）乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。4.请一位学生讲述诗歌内容。(原意保持不变，但允许想象加工)五、思考探究1.客路青山外，行舟绿水前。诗意：旅客要走的道路，正从青青北固山向远方延伸，“我”正在绿水中行船向前。提问：在这里，诗人为什么一开头就提到客路呢？（提示：“客路”即驿道，在青山之外，表明船到镇江后，诗人还要乘驿车到其他地方去，暗含旅途奔波之劳苦。）2.潮平两岸阔，风正一帆悬。（常用来形容社会安定繁荣）诗意：春到江南，雪消雨降，潮水涨
5、满时，两岸之间水面宽阔。风顺而平和，一叶白帆好像悬挂在天空。提问：“阔”字好在哪里？（提示：这里的“阔”是潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。）3.海日生残夜，江春入旧年。诗意：当残夜还未消退之时，一轮红日，已从东方碧空与海水相接升起。江上春早，旧年未过新春已来。提问：这句诗被前人评价为“形容景物，绝妙千古”，你认为它“妙”在何处？（提示：（1）作者运用拟人的修辞手法，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”两个动词使之拟人化，生动形象地写出了一种自然的理趣：海日生于残夜，将驱散黑暗；江春在旧年将尽时闯入人间，将赶走严冬。（语
6、言上炼字炼句）（2）蕴含着深刻的生活哲理：时间过得真快，美好的新事物必将代替旧事物，事情总会向前发展。）拓展：诗句与白居易酬乐天扬州初逢席上见赠里的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙，均蕴含着深刻的道理：新事物必将取代旧事物。4.乡书何处达？归雁洛阳边。（直抒思乡之情）诗意：思念家乡的舒心，不知现在到达什么地方了？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。提问：此时此刻诗人为什么想到要寄一封家书呢？（提示：由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，心中十分惆怅。正好此时北归的大雁正掠过晴空，于是诗人触景生情，自然想到要借雁足给他传递家书了。在此，诗人直接表达自己的感情，思乡之情得到了最好的升华。）六、课堂总结诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色,表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。七、布置作业1.背诵并默写诗歌；2.搜集五句表达思乡之情的诗句并注明出处。
