1、复习 在某个变化过程中在某个变化过程中,有两个变有两个变量量x x和和y,y,如果给定一个如果给定一个x x值值,相应相应地就确定一个地就确定一个y y值值,那么我们称那么我们称y y是是x x的函数的函数,其中其中x x是自变量是自变量,y,y是是因变量因变量.1.什么叫函数什么叫函数?知识回顾知识回顾1.若两个变量若两个变量x,y间的关系式可以表间的关系式可以表示成示成_(k,b为为_且且k _)形式形式,则称则称y是是x的的一次函数一次函数(x为为_,y为为_)特别地特别地,当当b=_时时,称称y是是x的的正比例函数正比例函数.y=kx+b常数常数自变量自变量因变量因变量00(1)(2)
2、(5)(6)(2)5 5x x3 32 2x x(6 6)y y1 1(5 5)y y3 3x x(4 4)y yx x1 1x x(3 3)y y2 21 13 3(2 2)y y4 4x x(1 1)y y2 22、下列函数中，、下列函数中，一次函数有一次函数有 ，正比例函数有正比例函数有 。3、对于一次函数、对于一次函数1xy当当x=0时，时，y=_;当当x=1时，时，y=_；当当x=2时，时，y=_;当当x=-1时，时，y=_；当当x=-2时，时，y=_.（0，-1）（1，0）（2，1）（-1，-2）(-2，-3）1 12 2-1 1-2-2-1-1-2-22 21 1 (0,1)(0
3、,1)(1,(1,0)0)(2,1)(2,1)(-1,-(-1,-2)2)(-2,-3)(-2,-3)-3xy-101-2-3大家一起来大家一起来把一个函数的自变量把一个函数的自变量x x与对应的因变与对应的因变量量y y的值分别作为点的横坐标和纵坐的值分别作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系内描出它的对应点，标，在直角坐标系内描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做该所有这些点组成的图形叫做该函数的函数的图象图象.函数图象概念函数图象概念:1y0 x465321235-1-2647-1-2-3-3例例1 作出一次函数作出一次函数y=2x+1的图象的图象.解：列表：解：列表：x y=2x+1.
4、描点：描点：（-2，-3）（）（-1，-1）（0，1）（1，3）（2，5）连线：连线：-2-1 01 2-3-1 1 35列表、描点、连线列表、描点、连线作一次函数图象作一次函数图象一般步骤步骤一般步骤步骤:1y y0 0 x x465321235-1-2647-1-2-3（-1，7）（0，5）（1，3）（2，1）（3，-1）作一次函数作一次函数y=-2x+5的图象的图象在所作的图象在所作的图象上取几个点上取几个点,找找出它们的横坐出它们的横坐标和纵坐标标和纵坐标,并并验证它们是否验证它们是否都满足关系都满足关系y=-2x+5.2、在所作的图象上取几个点，找出它在所作的图象上取几个点，找出它们
5、的横坐标和纵坐标，并验证它们是否们的横坐标和纵坐标，并验证它们是否满足关系满足关系y=-2x+5？1、满足关系式、满足关系式y=-2x+5的的x，y所对应的所对应的点（点（x，y）都在一次函数的图象上吗？）都在一次函数的图象上吗？图象上所有的点都满足关系式。图象上所有的点都满足关系式。满足关系式的满足关系式的x，y所对应的点（所对应的点（x，y）都）都在图象上。在图象上。一次函数的图象一次函数的图象 所有的一次函数的图象都所有的一次函数的图象都是一条直线。是一条直线。由此结论可知做一次函数图由此结论可知做一次函数图象的另一方法：象的另一方法：两点法两点法一次函数一次函数y=kx+by=kx+b
6、图象，习惯上图象，习惯上也称为直线也称为直线y=kx+by=kx+b作出下列一次函数的图象作出下列一次函数的图象13yx（1）（2）39yx 225yx（3）1、已知直线、已知直线y=(k+1)x1-2k，若直线与，若直线与y轴交于轴交于（0，-1），则），则k=_；若直线与；若直线与x轴交于点（轴交于点（3，0），则），则k=_。1-42、直线、直线y=-3x+4与与x轴的交点坐标是轴的交点坐标是 _，与与y轴的交点坐标是轴的交点坐标是_.3、下列各点，不在一次函数、下列各点，不在一次函数Y2X1图象上的图象上的是（）是（）A（1，3）B（1，1）C（0.5，2）D（0，2）(,0)43(0
7、,4)D作出下列两组一次函数的作出下列两组一次函数的图象，根据所得的图象信息，图象，根据所得的图象信息，能得出什么结论？能得出什么结论？第一组第一组1、Y2X2、Y2X33、Y2X14、Y3X25、Y0.5X-1第二组第二组1、YX12、Y2X43、Y2X24、Y0.5X2-12-1-211y=2x+1xyy=-2x+1一次函数一次函数y=kx+by=kx+b有下列性质有下列性质当当k k0 0时，时，y y随随x x的增大而增大的增大而增大当当k k0 0时，时，y y随随x x的增大而减小的增大而减小注意：注意：K K值相同的一次函数，在值相同的一次函数，在图象上反映为它们的图象平行图象上
8、反映为它们的图象平行大家一起来归纳一下这节课所学的知识大家一起来归纳一下这节课所学的知识:函数图象的概念函数图象的概念 如何作一次函数图象如何作一次函数图象,并能验证并能验证 某些数据是否在函数图象上某些数据是否在函数图象上 明确一次函数图象是一条直线明确一次函数图象是一条直线,因此在因此在 作一次函数图象时作一次函数图象时,不需不需 要列表要列表,只要确定两点就可以了只要确定两点就可以了 已知一次函数已知一次函数y=2x+4,求其与两求其与两坐标轴所围成的三角形的面积？坐标轴所围成的三角形的面积？思考题思考题4332211O-1-1-2-2-3-3-4-4分析分析:(0,)(,0)4AB三角
9、形三角形AOB的面的面积积=2422121 OBOAy=2x+44-2xy24 我家太阳能热水器没水了我家太阳能热水器没水了,昨昨天早晨我放水上去，由于本天早晨我放水上去，由于本周值班急忙赶来周值班急忙赶来,哎呀哎呀!糟糕糟糕!没关掉阀门没关掉阀门,惨了惨了!已知已知,损失水量损失水量y升关于升关于x分钟分钟的关系式的关系式y=3x-6,你能用今天你能用今天的知识帮助老师在任何时候的知识帮助老师在任何时候都知道水量损失情况吗都知道水量损失情况吗?1921你做得到吗？你做得到吗？22 什物什物 惊惶惊惶 瑟缩瑟缩 嫌恶嫌恶 伶仃伶仃 丫杈丫杈 虐杀虐杀 堕堕 苦心孤诣苦心孤诣 憔悴憔悴 wshh
10、ungschlng dngnduyqio cu23（提示：在文中勾画词（提示：在文中勾画词语来填语来填 空并说明理空并说明理由）由）这是一只这是一只 的的风筝风筝241 1、兄弟二人对风筝的态、兄弟二人对风筝的态度各是什么？从哪些描度各是什么？从哪些描写可以看出来？写可以看出来？2 2、评一评：你能评价、评一评：你能评价兄长的做法吗？兄长的做法吗？25 鲁迅于鲁迅于18811881年出生在浙江绍兴一年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里，他共有兄弟三人：个官僚地主的家庭里，他共有兄弟三人：周树人、周作人、周建人。这次冲突就周树人、周作人、周建人。这次冲突就发生在老大与老三之间。在他发生在老大与老
11、三之间。在他1313岁那年，岁那年，他的原来在京城做官的祖父因科举舞弊他的原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又长期患病，终案入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落下来。家庭的变故对至死亡，家境败落下来。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。少年鲁迅产生了深刻的影响。“长兄如长兄如父父”，作为家庭的长子，上有孤弱的母，作为家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟弟，他不得不同母亲亲，下有幼弱的弟弟，他不得不同母亲一起承担起生活的重担，并且做他们的一起承担起生活的重担，并且做他们的保护人。保护人。261 1、想一想：、想一想：2020年后是什么原年后是什么原因使鲁迅的情感
12、和心理发生因使鲁迅的情感和心理发生了变化？发生了怎样的变化？了变化？发生了怎样的变化？2 2、心灵对话、心灵对话 ：哥哥（弟：哥哥（弟弟），我想对你说：弟），我想对你说：27 讲一讲：讲一讲：让我们一起让我们一起荡着记忆的荡着记忆的小舟小舟,走进心走进心海海.讲一件曾讲一件曾经触动你心经触动你心灵的事灵的事,诉说诉说亲人之间的亲人之间的爱爱,体会误解体会误解和冲突中也和冲突中也有亲情有亲情 28 一篇名作，带给人一篇名作，带给人的思考总是深厚而丰富的思考总是深厚而丰富的，思想家的文章尤其的，思想家的文章尤其如此。当你尝试着从另如此。当你尝试着从另一个角度解读这篇作品一个角度解读这篇作品时，你一
13、定会有更多的时，你一定会有更多的收获！收获！http:/ 中小学课件站周春田周春田http:/ 中小学课件站泸定泸定桥桥http:/ 中小学课件站飞：抢时间飞：抢时间http:/ 中小学课件站http:/ 中小学课件站http:/ 中小学课件站泸泸 定定 桥桥 天天 险险http:/ 中小学课件站http:/ 中小学课件站http:/ 中小学课件站http:/ 中小学课件站飞：抢时间飞：抢时间夺：攻天险夺：攻天险http:/ 中小学课件站http:/ 中小学课件站http:/ 中小学课件站 英勇无畏英勇无畏 奋不顾身奋不顾身 的革命精神！的革命精神！盘古开天地盘古开天地青岛九联小学青岛九联小学
14、王爱珍王爱珍四四肢肢 肌肤肌肤 黑黑暗暗辽阔辽阔 祖祖宗宗 血液血液 缓缓缓缓 创造创造 劳劳累累奔流不息奔流不息我会读我会读 读课文，想一想课文主读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？画出要讲了一件什么事？画出能概括全文内容的句子。能概括全文内容的句子。想一想想一想 人类的老祖宗盘古，用他的人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。整个身体创造了美丽的宇宙。人类的老祖宗盘古，用他的人类的老祖宗盘古，用他的整个身体整个身体创造创造了美丽的宇宙。了美丽的宇宙。有一天，盘古忽然醒了。他见有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去
15、。只听一声巨眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。响，混沌一片的东西渐渐分开了。抡抡猛劈猛劈 轻而清的东西，缓缓上升，轻而清的东西，缓缓上升，变成了天变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。变成了地。轻轻而而清清的东西，缓缓的东西，缓缓上升上升，变成了变成了天天；重重而而浊浊的东西，慢慢的东西，慢慢下降下降，变成了变成了地地。()()而而()()的东西，缓缓的东西，缓缓()()，变成了变成了天天；()()而而()()的东西，慢慢的东西，慢慢()()，变成了变成了地地。我会填我会填 他呼出的他呼出的气息气息，变成了四季的（变成了四季的（）和飘动的
16、（）和飘动的（）；）；他发出的他发出的声音声音，化作了隆隆的（，化作了隆隆的（）。）。他的他的双眼双眼，变成了（，变成了（）和（）和（）；）；他的他的四肢四肢，变成了大地上的（，变成了大地上的（）、）、（）、（）、（）、（）、（）四极；）四极；他的他的肌肤肌肤，变成了辽阔的（，变成了辽阔的（）；）；他的他的血液血液，变成了奔流不息的（，变成了奔流不息的（）；）；他的他的汗毛汗毛，变成了茂盛的，变成了茂盛的(）；）；他的他的汗水汗水，变成了滋润万物的（，变成了滋润万物的（）风风云云雷声雷声 太阳太阳月亮月亮东东西西南南北北大地大地江河江河花草树木花草树木雨露雨露他的高大身躯，变成了他的高大身躯，
17、变成了 ；他的他的 ，变成了，变成了 。展开想象展开想象 人类的老祖宗盘古，用他的人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。整个身体创造了美丽的宇宙。课后作业：课后作业：1、摘录课文中、摘录课文中“隆隆的雷声隆隆的雷声”这类这类结结构的词。构的词。2、推荐阅读神话故事、推荐阅读神话故事精卫填海精卫填海、夸父追日夸父追日、嫦娥奔月嫦娥奔月。2 捅马蜂窝捅马蜂窝课文围绕课文围绕“捅马蜂窝捅马蜂窝”讲讲了一件什么事？了一件什么事？“我我”出于好奇心，捅掉了马出于好奇心，捅掉了马蜂窝，被马蜂蜇了；从马蜂敢于跟蜂窝，被马蜂蜇了；从马蜂敢于跟毁坏它们生活的人拼出一死，使毁坏它们生活的人拼出一死，使
18、“我我”感到毁坏马蜂的家就像一种感到毁坏马蜂的家就像一种罪孽，决心不再做伤害旁人的事。罪孽，决心不再做伤害旁人的事。在在“我我”捅马蜂窝的前后过程中，捅马蜂窝的前后过程中，心理发生了怎样的变化，自由读心理发生了怎样的变化，自由读文，画出描写作者感情变化的句文，画出描写作者感情变化的句子，写批注。子，写批注。我站在一旁，心里却涌出一种我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我被这个淘气的欲望鼓动得难以当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后
19、院的小门口。院的小门口。这里，（这里，（）要数爷爷窗檐下）要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（的马蜂窝了，好像（）。）。马蜂窝是什么样子？马蜂窝是什么样子？对于捅马蜂窝这件事，家里的对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出人所持的态度是不一样的，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的？怎样的？对于这个壮观的马蜂窝，奶奶总对于这个壮观的马蜂窝，奶奶总为他生气，时常埋怨道为他生气，时常埋怨道，爷爷，爷爷却连连摇手，警告说却连连摇手，警告说，我站在，我站在一旁，心里却一旁，心里却。我对捅马蜂窝产生了截然不同我对捅马蜂窝产生了截然不同想法，联系其他家人的态度，想法
20、，联系其他家人的态度，联系上下文来说说，为什么我联系上下文来说说，为什么我会产生这样的想法吗？会产生这样的想法吗？文中的文中的“我我”一个怎样一个怎样的男孩子？的男孩子？（淘气、好奇心极强、喜欢探险（淘气、好奇心极强、喜欢探险)当我被这个淘气的欲望鼓动得难以当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时抑制时 ，自己也是全副武装，自己也是全副武装 ，并配备了武器并配备了武器 ，最后还和妹妹有，最后还和妹妹有了约定了约定 。认真读课文的第认真读课文的第8自然段，看看人物自然段，看看人物内心是怎样变化的？内心是怎样变化的？(迟疑迟疑-好奇好奇-惊呆惊呆)我开始有些迟疑，最后还是我开始有些迟疑，最后还是好 奇
21、 战 胜 了 胆 怯，我好 奇 战 胜 了 胆 怯，我想想 。当我用竿头触到蜂窝，（当我用竿头触到蜂窝，（）；）；当我顶住蜂窝使劲摇撼时，（当我顶住蜂窝使劲摇撼时，（）；）；当我扔掉竿子逃跑时，（）。当我扔掉竿子逃跑时，（）。读读下面两个句子，比较哪个写得更好？读读下面两个句子，比较哪个写得更好？为什么？为什么？我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。（比喻句的应用）（比喻句的应用
22、）作用：比喻突出了马蜂复仇时的高速度，作用：比喻突出了马蜂复仇时的高速度，追击人时的凶猛，更突出了马蜂那种拼死一追击人时的凶猛，更突出了马蜂那种拼死一搏、决不后退的气势。搏、决不后退的气势。捅马蜂窝的结果怎样？捅马蜂窝的结果怎样？1.这是一只充满激情和勇气的马蜂，这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而却因我而 ！2.因此作者说：我面对这壮烈牺牲因此作者说：我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（重地压在我心上。我真希望（）体会体会“愧疚愧疚”字词训练：选择恰当的词语填空字词训练：选择恰当的词语填空盼望盼望 希望希望 渴望渴望 失
23、望失望 那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不 会 回 来 重 建 家 园？一 年 过 去 了，我 天 天不 会 回 来 重 建 家 园？一 年 过 去 了，我 天 天（）马蜂却没有来。马蜂却没有来。转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（了转时，不禁心中充满了（），它又飞走了。空），它又飞走了。空空又是一年，我心中（空又是一年，我心中（）极了。第三年，风和日）极了。第三年，风和日丽之时，我（丽之时，我（）它们能回来。）它们能回来。我不由得暗暗告诉自己：我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害马蜂的
24、事。再不做一件伤害马蜂的事。再不做伤害旁人的事。再不做伤害旁人的事。再不做一件伤害旁人的事。再不做一件伤害旁人的事。从题目来看更应该是不再做一件伤从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？不再做一件伤害旁人的事？每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。相处，才能有和谐的关系。（一）结合（一）结合“我我”捅马蜂窝的前捅马蜂窝的前后过程中心情发生的变化谈一谈后过程中心情发生的变化谈一谈自己的体会。
25、自己的体会。（二）学了课文，你想说些什么？（二）学了课文，你想说些什么？想一想，演一演：想一想，演一演：1听了爷爷的话之后，听了爷爷的话之后，“我我”梦见了英梦见了英雄马蜂，设想一下雄马蜂，设想一下“我我”与英雄马蜂的对与英雄马蜂的对话。话。2“我我”与马蜂的儿子与马蜂的儿子“小马蜂小马蜂”的对的对话。话。与生活对话（一）你做过、见过或听说过随意伤害（一）你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？件事？（二）你知道像马蜂这样誓死捍卫家园（二）你知道像马蜂这样誓死捍卫家园的英雄吗？的英雄吗？毕淑敏，女，国内一级作家，内科主治医师。祖
26、籍山东毕淑敏，女，国内一级作家，内科主治医师。祖籍山东文登，文登，19521952年生于新疆伊宁，长在北京。年生于新疆伊宁，长在北京。1717岁赴西藏高原阿岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔里地区当兵，在海拔50005000米的高原部队服役米的高原部队服役1111年。历任卫生年。历任卫生员，军医，员，军医，19801980年转业回北京，在北师大获文学硕士学位。年转业回北京，在北师大获文学硕士学位。从事医学工作从事医学工作2020年后，开始专业写作。年后，开始专业写作。19871987年发表处女作年发表处女作昆仑殇昆仑殇，共发表作品，共发表作品200200余万字。余万字。著有长篇小说著有长篇小说红
27、处方红处方血玲珑血玲珑拯救乳房拯救乳房；中短篇；中短篇小说小说昆仑殇昆仑殇女人之约女人之约预约死亡预约死亡；散文集；散文集婚姻婚姻鞋鞋素面朝天素面朝天提醒幸福提醒幸福保持惊奇保持惊奇等；著有等；著有毕毕淑敏文集淑敏文集四卷。曾获庄重文文学奖、小说月报百花奖、当四卷。曾获庄重文文学奖、小说月报百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖等各种文学奖文学奖等各种文学奖3030余次。余次。走近作者走近作者课文字词课文字词 宽宽宥宥（yu）游游弋弋（y）轻轻觑觑（q）麾麾下（下（hu）广广袤袤（mo）赘赘余（余（zhu）窗窗棂
28、棂（lng）坍坍塌（塌（tn）要要诀诀（ju）困困厄厄（）襟襟怀（怀（jn）灼灼晃（晃（zhu）自惭形自惭形秽秽(hu)憎恶憎恶（zng w）俯拾俯拾即即是（是（j）驰驰骋骋（chng）词语解释词语解释1自惭形秽：自惭形秽：“惭惭”，惭愧；，惭愧；“形秽形秽”，容貌丑，形象不好。原指因，容貌丑，形象不好。原指因自自 己己 容貌举止不如别人而感到羞愧。后泛指因不如别人而感到惭愧。容貌举止不如别人而感到羞愧。后泛指因不如别人而感到惭愧。2不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘 或或处境为难时心神慌乱。处境为难时心神慌乱。3林
29、林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容 杂杂乱众多。乱众多。4俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。是。形容多而易得。5鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。西。6李代桃僵：李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后李代桃僵：李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。用以指互相顶替或代人受过。7襟怀：胸襟、胸怀
30、；心胸。襟怀：胸襟、胸怀；心胸。8广袤：土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。广袤：土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。9驰骋：骑马奔跑，奔驰。自由地或随意地到处走动，漫游。驰骋：骑马奔跑，奔驰。自由地或随意地到处走动，漫游。10坍塌：崩塌。坍塌：崩塌。11形销骨立：形容身体非常消瘦。形销骨立：形容身体非常消瘦。第一部分（第一部分（1-6 1-6）：引出话题）：引出话题如何布置我们的心灵如何布置我们的心灵空间，即建设空间，即建设“精神小屋精神小屋”。第二部分（第二部分（7-177-17）：分析人们的精神世界里应该建立）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋三间小屋”。第第1 1
31、层（层（7-8 7-8）：分析如何建立第一间精神小屋，）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。即盛放着爱和恨的小屋。第第2 2层（层（9-139-13）：分析如何建立第二间精神小屋，）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。即盛放着事业的小屋。第第3 3层（层（14-1714-17）：分析如何建立第三间精神小屋，）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。即安放我们自身的小屋。第三部分（第三部分（18-1918-19）：指出把精神的三间小屋建筑得美观）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。结实的条件，并希望在此基础上
32、把小屋扩建成精神大厦。初读课文，理清思路初读课文，理清思路 研读课文第一部分研读课文第一部分 找出二句关于人的心灵的描述的名言：找出二句关于人的心灵的描述的名言：人的心灵应该比大地，海洋和天空都更为人的心灵应该比大地，海洋和天空都更为博大。博大。宰相肚里能撑船。宰相肚里能撑船。第第13自然段：是全文的引子，表达了自然段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解。神空间的理解。第第46自然段：由身体活动的空间引出自然段：由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。对人心灵活动的空间的思考。研读研读7-8自然段自然段第一间精神小屋是
33、什么样的？作者是怎样描述的？第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？盛着我们的爱与恨。盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的作者首先选用两组带有对立情感的排比句排比句，说明这种对比，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的。接着又用了几个接着又用了几个比喻句比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个接下来用一个假设句假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。研读913自然段 1 在工作的庞大数字面前，
34、人们的反应是在工作的庞大数字面前，人们的反应是什么？什么？2 如何寻找适合自己的事业？如何寻找适合自己的事业？首先是首先是寻找阶段寻找阶段，站在高处向远方望去，高，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标。瞻远瞩，确立远大目标。其次是其次是耕耘阶段耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标。要努力达成目标。最后境界是最后境界是收获阶段收获阶段，已经为追寻目标精疲，已经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。获得了成功。3 建造建造“坚固优雅坚固优雅”的第二间精神小屋，的第二间精神小屋，它的要诀是什么？为什么
35、？它的要诀是什么？为什么？阅读背诵第阅读背诵第13自然段。自然段。研读研读1417自然段自然段 第三间，安放我们自身，作者是怎样描述第三间，安放我们自身，作者是怎样描述的？的？作者首先用一个作者首先用一个反问句反问句引出下文，接着用引出下文，接着用了两个了两个比喻句比喻句说明没有自己的悲哀。告诫说明没有自己的悲哀。告诫人们：人们：做人不能迷失了自我。做人不能迷失了自我。理解本段的重难点是理解本段的重难点是“自身自身”，如何理解，如何理解文中文中“自己的思维自己的思维”“”“自己的发现自己的发现”“”“自自己的意见己的意见”？通过举例分析说明这里的通过举例分析说明这里的“自身自身”不单指不单指人
36、的个体生命，更是指向人的个体生命，更是指向这个个体生命所这个个体生命所具有的特立独行的人文精神具有的特立独行的人文精神。它是一种积。它是一种积极的心态，更是一种崇高的精神境界。极的心态，更是一种崇高的精神境界。1 概括第概括第18、19自然段的内容：自然段的内容：总结全文，指出建立精神栖息地是我总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，提出扩大精神空间们的义务和权利，提出扩大精神空间的建议。的建议。2 背诵背诵1819段。段。一、读一读下面的句子，换一种说法意思不变。1.Whats summer like in Australia?_ 2.Simon is from America._3
37、.Anna is going to plant trees this spring._Whats the weather like in summer in Australia?Simon comes from America.Anna will plant trees this spring.仿照句子翻译。1.我热爱游泳。I love swimming.(1)Jiamin热爱溜冰。_(2)我妈妈热爱画画。_2.我更喜欢冬天。I prefer winter.(1)Xiaoling更喜欢三月。_(2)我哥哥更喜欢踢足球。_Jiamin loves skating.My mother loves
38、drawing.Xiaoling prefers March.My brother prefers playing football.现在太冷了以致不能游泳 Its too cold to swim now.(1)现在太大风了以致不能打羽毛球。_(2)现在太热了以致不能在踢足球。_(3)现在太大雨了以致不能走路上学。_Its too windy to play badminton.Its too hot to play football.Its too rainy to walk to school.Lily不是中国人，Jiamin也不是中国人。Lily isnt Chinese,Jiamin
39、 isnt Chinese,either.我弟弟不喜欢溜冰，我也不喜欢溜冰。_ 广州从不下雪，海南也从不下雪。_My brother doesnt like skating,I dont like skating,either.It never snows in Guangzhou,it never snows in Hainan,either.当澳大利亚夏天的时候，中国是春天。When it is summer in Australia,it is winter in China.(1)当北京下雪的时候，海南阳光灿烂。_(2)当我们放暑假的时候，澳大利亚放寒假。_When its snowy
40、 in Beijing,its sunny in Hainan.When we are in summer holiday,Australia is in winter holiday.澳大利亚的夏天怎么样？Whats summer like in Australia?(1)英国的冬天怎么样？_(2)美国的秋天怎样？_Whats winter like in England?Whats autumn like in America?如果现在是夏天，我们就可以天天五游泳了。If it is summer now,we can go swimming every day.(1)如果现在是秋天，我们
41、就可以去野营了。_(2)如果是在哈尔滨的冬天，我们就可以滑雪了。_If its autumn now,we can go camping.If its winter in Harbin,we can go skiing.我们的夏天是从六月到八月。Our summer is from June to August.(1)我们的春天是从三月到五月。_(2)我们从星期一到星期五上学。_Our spring is from March to May.We go to school from Monday to Friday.2电磁波和无线电通信电磁波和无线电通信2015年年5月月13日日导入导入电磁波
42、的发现使通信进入了依靠电磁波的发现使通信进入了依靠电磁波电磁波传递信息的传递信息的无线电通信时无线电通信时代代。除了无线电波外，微波、红外线、除了无线电波外，微波、红外线、可见光、紫外线、可见光、紫外线、X射线都是电射线都是电磁波。磁波。思考与讨论思考与讨论 当我们打开收音机的时候，能听到悦耳的声音；当我们打开收音机的时候，能听到悦耳的声音；当我们打开电视机的时候，能看到优美的画面。当我们打开电视机的时候，能看到优美的画面。你想过没有，广播电台或电视台为什么能把声你想过没有，广播电台或电视台为什么能把声音和画面通过电台或电视台的发射塔从空中送音和画面通过电台或电视台的发射塔从空中送到我们的收音
43、机或电视机？到我们的收音机或电视机？带有带有声音或图像声音或图像信号信号的的电磁波电磁波电台或电视台电台或电视台的发射塔的发射塔收音机收音机或电视机或电视机原因：原因：电磁波和电磁场电磁波和电磁场 产生：产生：与电磁场有关。与电磁场有关。传播：传播：不需要介质，在真空中也可以传播。不需要介质，在真空中也可以传播。传播速度传播速度=光速（光速（3108m/s，真，真空中）空中）产生：产生：电磁场产生于电磁场产生于变化的电流变化的电流或者或者变化的变化的 磁场磁场周围。周围。状态：状态：一种看不见、摸不着的物质（具有能量）一种看不见、摸不着的物质（具有能量）电磁波电磁波电磁场电磁场麦克斯韦的贡献麦
44、克斯韦的贡献创建电磁场理论创建电磁场理论 预感电磁波的存在预感电磁波的存在 论证了光波就是电论证了光波就是电磁波磁波麦克斯韦麦克斯韦波的波的频率频率、波长波长和和速度速度 所有波都有频率、波长、速度所有波都有频率、波长、速度 表示符号及单位：表示符号及单位：频率：频率：f(Hz)波长：波长：(m)速度：速度：v(m/s)1MHz=103kHz=106Hz 关系关系/公式：公式：传播速度传播速度=波长波长频率（频率（v=f）赫兹的发现赫兹的发现18881888年证实电磁年证实电磁波的存在波的存在 进一步全面地证进一步全面地证实了电磁场理论实了电磁场理论 观察到电磁波的观察到电磁波的反射、折射和干
45、反射、折射和干涉等波功能涉等波功能赫兹赫兹电磁场理论电磁场理论其产生过程说明了科学其产生过程说明了科学的的预见性预见性促进以电磁场理论为基促进以电磁场理论为基础的础的应用技术的发展应用技术的发展以电磁场理论为基础的应用技术以电磁场理论为基础的应用技术 无线电报、广播、无线电话、无线电报、广播、无线电话、传真、电视、雷达传真、电视、雷达马可尼发现电磁波发现电磁波的远距离传的远距离传播播中波、短波和超短波的传播方式中波、短波和超短波的传播方式 中中 波：波：近距离传播近距离传播 短短 波：波：可被电离层反射进行传播可被电离层反射进行传播 超短波超短波：能量较大，可沿直线远距离传播能量较大，可沿直线
46、远距离传播竟可能提高发射塔的高度：使信号传竟可能提高发射塔的高度：使信号传得更远得更远设立中继站：补充能量，以使信号保设立中继站：补充能量，以使信号保持不变持不变 远距离超短波通信远距离超短波通信微波通信微波通信 也叫：也叫：超高频无线电波超高频无线电波 特点：特点：频率高、能量大频率高、能量大 传播：传播：（1）微波发射塔的天线越）微波发射塔的天线越高高，传播越远，传播越远（2）设立）设立中继站中继站补充能量补充能量牛郎织女3、教学重难点：人物和情节是故事的主要组成部分，故事总是用来讲的，因此确定教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象；情境表达。限于学生的生活阅历和时代背景，因此确定教学难点
47、为:体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。二、教材处理1、学生状况分析及对策 农村学生语文基础较差，思考深度不够，因此本文以明晰情节为引导，以谈感受为切入，鼓励学生积极发言，在掌握情节的基础上把握人物形象，创设情境激发其想象力。2、教学内容的组织与安排 在自读课文的基础上明晰情节，把握人物形象，使学生受到情感教育；在学生理解课文的基础上，最后进行联想能力和口头表达能力的训练。三、说教法 “整体阅读，以语言训练为主“是我上这节课的指导思想，在处理教材时，让学生谈对人物喜欢与否，角度开放，学生也敢于发言，同时进行将想法转换成文字的训练；设置问题讨论人物形象代表的意义；用情境表达延伸
48、想象空间。四、说学法 在自主基础上利用小组合作达到生字词最大限度的解决，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；畅谈感受和情境表达培养口头表达能力；养成及时记录的书写习惯。五、说教学过程：一、导入二、介绍故事产生的历史背景及民间故事的特点三、整体感知四、感同身受五、分析人物形象（板书设计）六、创设情境七、作业一、导入 我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？春节 元宵节 清明节 端午节 七夕节 中秋节 重阳节 冬至节 腊八节 其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日七夕节背后的壮美而动人
49、的故事牛郎织女的故事。（以传统节日导入，学生既不陌生又颇感兴趣，容易激发好奇心，体现语文与生活的联系，又结合了学生的心理特点。）二、故事历史背景及民间故事特点1、牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，小农生产者要求摆脱农奴性，在经济上获得较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自足。但是由于封建地主阶级的压迫、剥削，小农经济的这种理想是不能实现的，牛郎织女这个故事反映了封建社会的基本矛盾和阶级关系，表现了小农生产者在封建束缚下没有自由的苦闷情绪。2、民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和
50、愿望，所以就广泛流传在人民群众之中。它的特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。（由于民间故事产生的年代比较久远，存在着历史局限性，不可避免地带有时代的印记，有些情节不易为今天的青少年读者所理解。因此，有必要介绍一下产生这个故事的历史背景和民间故事的特点。）三、整体感知1、自读课文（）自读课文，小组合作自主解决生字新词。（掌握基础知识，培养自主意识和习惯，并在合作中学会求助。）（）按照情节的发展，将故事形成四个相对清晰的部分，并概括内容。（故事情节脉络清晰，重点训练学生对情节的概括归纳能力）2、检查自读情况。（1）请小组代表上台写未解决的生字新词
