1、 知识与技能 1理解、积累“干瘪”“疲惫”“簇新”“迷惘”“绯红 ”“喷薄”等词语。 2了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。 过程与方法 1理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解 读诗歌的能力。 2品味诗歌富有表现力的语言。 情感、态度与价值观 深入理解课文，培养热爱祖国的情感。 重点 诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 难点 探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主 人公的情感历程。 1诵读感情法：通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。 2联想想象法：用于对诗中意象含义的把握。 3讨论点拨法：用于对诗歌主题的分析。 配乐朗读磁带、舒婷与“朦胧诗”的相关
2、资料。 爱国是一个古老的主题，从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多 艰”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；从曹植 的“捐躯赴国难，视死忽如归”到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以 我血荐轩辕”，一代代诗人在诗中抒发的感情总是和忧虑国家的命 运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，面对满目 疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的儿女之心，用诗歌唱出了对祖 国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。 舒婷，原名龚佩瑜，1952年6月6日生，福建泉州人，当代女诗人。 1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。福建文学围绕她的诗 作展开关于“朦胧诗”的讨论，当时争议很大，
3、影响颇广。1980年 到福建省文联创作室工作。现为中国作家协会福建分会理事。主要 作品有：诗集双桅船(获全国优秀新诗二等奖)、舒婷顾城抒情 诗选。她的祖国啊，我亲爱的祖国获19791980年全国青年 优秀诗歌奖。 祖国啊，我亲爱的祖国一诗发表于1979年。从“文化大革命 ”中过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对经历过深重灾 难后获得新生的祖国，很自然地生发出一种忧患意识与历史责任感 为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖 国的未来充满信心和希望。正是在这种感情的推动下，舒婷写下了 这首抒情短诗。 朦胧诗 朦胧诗产生于20世纪70年代末、80年代初，一改新诗“明白如 话”
4、的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象 征、比喻、暗示、通感等手法，变诗的单一形象为多层次的意象叠 加，给诗歌蒙上一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗 人有舒婷、北岛、顾城等。 1.学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。 教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉 到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象 ，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的 音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分契合。第二节，诗句简短 急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增 多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，
5、为第四节把 全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加 强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。 2.学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。 教师示例： 我/是你簇新的理想 ， 刚从神话的蛛网 里/挣脱； 我/是你雪被 下/古莲的胚芽 ； 我/是你挂着眼泪 的/笑涡； 我/是新刷出 的/雪白的起跑线 ； 是/绯红 的黎明 正在/喷薄 ； 祖国 啊！ 我/是你十亿分之一 ， 是你九百六十万平方 的/总和 ； 你/以伤痕累累 的乳房 喂养 了 迷惘 的我、深思 的我、沸腾 的我； 那就/从我的血肉之 躯 上 去取得 你的富饶 、你的荣光 、你的自由 ； 祖国 啊 我亲爱
6、 的/祖国 ！ 学生有感情地诵读全诗，思考： 1.经历了“文革”浩劫的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的 感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？ 诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱 国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历 史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任 。 2.第一节中，诗人构思了几个意象？它们之间有什么联系？ 诗人构思了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“ 失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后 的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰 难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。 3.
7、第二节中所表现的情感是单一的吗？ 第二节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天” 是宗教传说中的能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对生活的祈 愿。 4.第三节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表 达这种感情的？ 第三节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的 意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡” 、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”等，这表现出祖 国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。 5.第四节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解 概括本节内容。 第四节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到 了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖
8、国母亲的庄严誓言。 愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”，去 实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神 ，使诗的思想为之升华。 6.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出 诗人的情感有何变化，为何有这样的变化？ 四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以 言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三 句是诗人对祖国母亲的庄严誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感 到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息 逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然 。“文革”浩劫造就了舒婷这一代人富有时
9、代特征的迷惘、困惑、 怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵之光的折射抒发严峻的思考 、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家 的命运结合起来，把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出 强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。 7.这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗 ？“我”与祖国是一种什么关系？ 祖国啊，我亲爱的祖国以第一人称写成，以“我”向“你 ”(祖国)倾诉，表达了主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中 ，“我是你”或“我是”句式反复出现，强调“我”和 祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死 相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有
10、着共同命运的一 代人。这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历 史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。 8.舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗 的哪些地方体现了这一特点？ 诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦 难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。 例如：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的 歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫” ，却仍有着顽强的生命力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路 基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你 祖祖辈辈痛苦的希望啊，是飞天袖间/千百年未落到地面的花
11、朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭的希望。以 上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。 全诗共分四节。 第一节在向祖国的深情诉说里，融个体的“我”于祖国的大形象 里，重写实。 第二节写中国人民屡受挫折却从不泯灭的希望，重写虚。这两节 写祖国的历史。 第三节写祖国的现在，在新的历史机遇面前，千年古国获得新生 。 第四节写“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为 一体。最后以语气强烈的重复性咏叹结束全篇。 本诗通过一系列具体生动的意象，描写了祖国苦难的历史和蓬勃发 展的现实，抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，赞扬了 中华民族生生不息的民族精神，表达了诗人强烈的爱
12、国之情和历史 责任感。 这首诗带有政治色彩。但它不议论，只描绘，这是本诗一大特色 。诗中所有的象征和比喻，既质朴，又恰当，每一个词都与被描绘 的景物、形象紧密契合。诗人既用含有自己民族要素的眼睛观察， 又以人民能理解的语言和表达方法，写出人民内心生活和外部生活 的精神实质和典型色调，她感到的和说出的也正是同胞所感到和所 要说的。 诗人在本文中创造了一系列的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、 驳船、花朵、理想、胚芽等，又分别在它们前面加上了或长或短的 修饰语，“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”“簇新”等，较好地 传递出诗人所要表达的情感，并且使诗意的语言具有色彩，更加具 体可感，一个个画面仿佛在读者眼
13、前一一掠过，在此基础上，诗人 向祖国深情诉说，把与祖国生死相依、血肉相连的情感淋漓尽致地 表达了出来。另外，“迷惘”、“深思”、“沸腾”、“富饶”、 “荣光”、“自由”的连续使用，也使文章显得更连贯、更有层次 ，同时这些渐进式的词语如一首乐曲，逐渐奏到了高潮，达到了感 情的极致。 诗歌与音乐有着非常密切的关系。古代的诗是和乐而歌的，语言具 有和谐上口、铿锵悦耳的音乐美，祖国啊，我亲爱的祖国也具 有这一特点。这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉 到高亢的语言节奏，很适合诵读。所以在教学中，我就把诵读作为 教学的重点。通过诵读帮助学生准确把握作品的思想感情，让学生 在诵读中细心体会作者对祖国深挚的感情，把握诗歌的情感历程， 从而培养学生良好的审美情趣。
