1、 课题 1、春夏秋冬 课型 新授 执教人 教学课时 教材 分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季” 这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语，8 个短语，分成四组，第一组、 第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的 特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不 大。 教 学 目 标 知识与能力:1、初读课文，读准字音。 2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。 3、正确 的理解课文内容，并进行对话训练。 过程与方法:整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相
2、讨论中共同学习，注重学生的积极参与 度，提高学生自主学习的积极性。 情感态度价值观: 培养学生合作学习的良好习惯 教学 重难 点 重点:熟读课文,感知课文大意，理解重点词语的意思 难点:流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练 教具 学具 准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，做字卡。(学生) 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、谈话激趣，出示词语一、谈话激趣，出示词语 1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你 最喜欢哪个季节？为什么？ 2出示图片 二、多种方法，识记生字二、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。认识“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” (1)仔
3、细观察插图，说说看到了什么。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬 翘舌音：霜 3出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自 然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是 一种天气现象。大家看，借助 字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头” 。 (4)教师范写生字“雪” 4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积 做游戏。 猜猜出示的图片分别 是哪个季节。 先跟同桌说一
4、说， 然后告诉老 师。 借助拼音自由朗读词语。 说说自己最喜欢哪个景物， 说 出这些景物的特点。 仔细观察，说说“雨”作部首 时，在写法上有什么变化。 学生书空，并口头说出笔顺 学生借助拼音自读。 说说春风吹过来的感觉。 累的带有这个部首的其他字。 （3） 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻 盈。 5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花 红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 第 2 / 5 页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住 的。 (换偏旁法，如“雪” ，可以通过换偏旁变成
5、 “霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和 “人” 比较识记； 通过形象演变进行识记， 如 “飞” 字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、 飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 三、示范指导，书写生字三、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。 “冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要 长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸 离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸 远。) 3(提醒学生注意书写姿势 比较被夏天的风、秋天的风、 冬天的风吹有什么不同的感 受。 说
6、说夏天下雨的情景， 读出雨 下得大的感觉，读好“落” 。 有感情地齐读第二组词串。 学生按照一定顺序观察图上 画了哪些景物。 小组合作， 借助拼音等方法朗 读词串，相互正音。 仔细观察， 自主识记生字。 说 说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字，复习巩固生 字的读音。 (2)分析生字，记 忆生字，了解结构。 (3)示范 指导，学生书空笔顺，认真练 写。 学生当小老师给老师讲一讲 每一个笔画应该占田字格的 什么位置。 学生完成书中的写字练习， 先 书空笔顺， 再观察每一笔画在 田字格中的位置， 重点看清难 点笔画的写法，然后描红，最 后练习书写 板书设计： 教学反思： 课题 2 姓氏歌 课型 新
7、授 执教人 教学课时 教材 分析 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一 些常见姓氏的写法，第 二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强， 通过诵读极易引发学生的兴趣。 培养学生主 动识字的愿望和独立识字的 能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设 计， 教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课 程标准理念相 结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程 中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知 识，还激发了学生对祖国的热爱之 情。 教 学 目 标 知识与能力:1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、
8、王、官”12 个生字；认识弓字旁、金字 旁。 3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7 个生字，知道笔画顺序，会组词。 过程与方法:以自主交流、游戏互动为方式,引导学生“学习独立识字” 情感态度价值观: 激发了学生对祖国的热爱之 情 教学 重难 点 重点:积累了姓氏知识,能正确朗读课文，背诵课文 难点:努力将学生的识字愿望与语文课 程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字” 教具 学具 准备 多媒体课件 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、初读课文，初步感知。 2、 老师教读， 男生读、 女生读， 全班齐读。 3、 说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆 姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共 龚、
9、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的 符、田地的田、国王的王、方向的向、 队伍的伍 二、熟读词语、认识生字、会写生字。 1、板书词语： “姓氏、赵钱孙李、周吴王、 古月胡、上官、双方、国王、什么” 。 （加粗字体是书本上要求必须认识的字） 2、老师教读 3、老师随机抽取几个字指一指 1、自己先读一读课文，不认识的 字读一读拼音。 2、说一说班上的同学还有哪些姓 氏 3、做课本上的问答游戏。 4、请学生上台来教读 5、认识会读的同学站起来大声读 出来。看谁反应最快。 6、四个同学上台来，把“姓、什、 么、双、方、国、王”七个字的笔 顺请四个同学上台来， 把 “姓、 什、 么、双、方、国、王”七个字的
10、笔 顺 4、 根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样 的？ （笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到 下，从左到右；先中间，后两边；先外后 里再封口。 ） 6、 把黑板上的词语一起来读一遍， 会读了 的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可 以多读两遍。 三、课堂练习。 1、根据课文内容填空。 2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。 3、将下列字与正确的拼音连起来。 4、齐读课文，背诵课文。 四、家庭作业。 1、 用下列字组词， 再用组的词造一个句子： 姓、什、国、双、方。 2、背诵课文。 7、说一说“张” “钱” “徐” “国”都是什么偏旁呢？弓字旁、 金字旁、双人旁、国字框。 8、 全班一起齐读课文。
11、木子（ ） 弓长（ ） 古月（ ） 口天（ ） 子小（ ） 言午（ ） 9、练习 姓： ，共（ ）画； 什： ，共（）画； 国： ，共（）画； 方： ，共（）画； Gu shi wu xing guan qian zhao 姓 古 吴 赵 钱 官 板书设计： 教学反思： 课题 3 小青蛙 课型 新授 执教人 教学课时 教材 分析 小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激 发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为 教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 同时采用归类识字、字谜
12、识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力 求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的 识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。 教 学 目 标 知识与能力:会认本课 12 个生字，会写本课 7 个生字，朗读课文。 过程与方法:采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法。 情感态度价值观: 使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识。 教学 重难 点 重点:会认本课 12 个生字，会写本课 7 个生字，朗读课文。 难点:使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识。 教具 学具
13、准备 1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示： “绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息， 夏天勤劳动。 ” 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书： 小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼 吧！ 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是 绿色的意思吗？ 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来 一首儿歌呢！ 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？ 3.检查读文。教
14、师相机正音。 (二)随文识字。 学生猜出是“青蛙” 学生齐读课题 4 说说对青蛙有哪些了解。 生答“青” 学生仔细听，圈画的生字 的读音 大家自由读课文，如果遇 到不认识的字(查字典、问 老师、问同桌、借助拼音， 读完后，请把圈画出的生 字、词读三遍。 学习第一句。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛” 。 (1)指生领读生字。 预设一： “清、 晴、 睛” 三个字的读音有点像， 字形里面都有 “青” 字。 导学： 预设： “清” ，清水的“清” 。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出 带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “
15、晴” ：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁” ，表 示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图 片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁” ，表示与眼睛有关。我们在 生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 导学：怎样区分“睛”和“晴”？ 想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发 现生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁” 。 说说这两个字都和什么有关。 请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ 学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保
16、、护、害、事、情” 。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ 学习第三句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 (2)学生小组内观察；然后 读读这几个字；最后学生 说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 猜猜它们是什么意思。把 它们放回课文里读一读， 再看看图， (2)男女生赛读第一句。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如 何识记这几个生字。 (2)全班比读第二句。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病” 。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准
17、吗？ (2)小组比读第三句。 三、指导书写 1.课件出示生字： “青、清、气、晴、情、请、生” 。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类 吗？ 上下结构：青 左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青” 。 导学：认真看一下： “青”字共几笔，每笔在田字格 中的什么位置？书写时需要注意什么？ 教师边范写边强调： 竖在竖中线上， 下面 “月” 的 “丿” 变成“丨” ，横折钩的横在横中线上。 学生书空跟写。 教师展示字例，学生评价。 学生再写 2 个“青”字。 (2)教师指导书写“请” 。 导学：想想左右结构的字的书写
18、特点是什么。仔细观 察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什 么呢？ 教师边范写边强调书写要领。 学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡 视指导。 教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写“气” 。重点强调第四笔的写法。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读 2.学生读字 学生在田字格中描红， 再试写一个“青”字 学生再写 2 个“青”字。 学生书空跟写。 板书设计： 教学反思： 课题 4 猜字谜 课型 新授 执教人 教学课时 教材 分析 猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争 让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中
19、总结猜谜窍门，在朗读中 巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生 用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 教 学 目 标 知识与能力: 1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、 冫”。 2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。 过程与方法： 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。 情感态度与价值观：培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学 重难 点 重点: 能正确认识 12 个生字，会写 7 个生字。 难点: 了解猜字谜的基本方法，并学习运用 。 教具 学具 准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡
20、。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、谈话导入 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语 让大家猜一猜？ 2.导学： 刚才的同学说出来让大家猜的部分叫 “谜面” ， 你们猜出来的答案叫什么？(谜底) 3.教师说猜谜的窍门： “猜谜语，动脑筋，会观察，抓 特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 ” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜 一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？ 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一则字谜。 4.相机学习生字“相
21、、遇、喜、欢、怕” ，认识“又字 旁” 。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕 会出字谜的同学出字 谜，其他同学猜 学生仔细听，听准生字 的字音。 大家自由读课文，如果 遇到不认识的字，多读 几遍。 1.生读第一则字谜。 2.生评议朗读。 3.赛读。 (2)同桌互读三个词语， 并分别用“相遇” “喜 (3)学生用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话，教师相 机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？” “什么喜欢 什么？” “什么最怕什么？” (6)汇报交流。 相机指导： “相、欢、怕、遇”可以用“加一加” “猜字谜” 等方法识记。 “喜”可以用“猜字谜” “扩词”等 方法识记。 5
22、.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ 6.指导猜谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？ (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的 谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！ 一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净” 。 互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明 (3)教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
23、(6)汇报交流。 相机指导： “动、纯、净”是左右结构的字， “令”是上下结 构的字，可以用“加一加” “猜字谜”等方法识记。 “言、互、万”是独体字，可以用“扩词” “识记 笔画”等方法识记。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？ (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的 欢”和“最怕”说话。 交流识记方法。 (2)男女生赛读第一则 字谜。 说说为什么会这样猜。 再来读一读，一边读， 一边回想谜底是怎样 猜出来的。 多个学生领读短语。 (2)同桌互读四个短语， 选择喜欢的两个短语
24、 说话。 学生用喜欢的短语说 话 学生小组内认读生字 并交流识记方法。 谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！ 一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 2.创编字谜。 (1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及 时鼓励) (3)交流字谜。 (4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字 谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最 准确！ 三、指导书写 1.课件出示生字： “字、左
25、、右、红、时、动、万” 。 3.导学： 这几个生字宝宝， 你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 说说为什么要这样猜。 第一关：读读带拼音的 生字。 第二关：擦掉拼音认 字。 第三关：读读你手中的 生字卡片，遇到不会的 及时请教身边的同学 和老师。 第四关：读老师手中打 乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看 看哪组最棒！ 2.学生读字。 板书设计： 教学反思： 课题 口语交际：听故事讲故事 课型 新授 执教人 教学课时 教材 分析 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助老鼠嫁女的故 事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过
26、仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连 环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终 达到训练口语表达，培养交际能力的目的。 教 学 目 标 知识与能力:认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。 过程与方法:掌握并运用听故事和讲故事的要领 情感态度价值观: 感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。 教学 重难 点 重点:认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。 难点:掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习 惯。 教具 学具 准备 1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师) 2.了解生活中各种角色最强和
27、最弱的方面。(学生) 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、音乐导入，激发兴趣 师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐， 人们好像在干什么？ 师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片) 老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。 他找到了太阳、 乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的 新郎呢？ 师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片) 猜猜看，新郎会是谁呢？ 师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了 这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个 故事的名字叫“老鼠嫁女” 。 二、倾听故事，了解内容 教师播放故事录音 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 师：看来小朋
28、友们听得很认真，很轻松地就找到了 故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真 生：好像是在办喜事！ 生 1：新郎是太阳，因为太阳最 了不起， 能给地球带来温暖！ 生 2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠 和新娘是同类。 小朋友们边看书上的图画，边听 故事录音，想一想，故事中的老 鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最 后谁成了老鼠夫妇心目中最强 的新郎呢？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。 生 1：我知道太阳最强的本领是 带给大地温暖和光明。 生 2：太阳虽然很强大，但是乌 云可以遮住太阳，这是乌云最强 了不起！ 师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。 师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一 贴出故事中出现的形
29、象)，你们能结合生活，说说这 些形象最强的本领是什么吗？ 师： 小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每 种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同 桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅 听得仔细，而且记得牢固，真棒！ 设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画 的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结 合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获 得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分 的准备。 三、学讲故事，把握内容 1.教师示范讲故事，学生发现要领。 师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察， 看看老师是怎样讲故事的。 (
30、师绘声绘色地讲故事) 师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住， 讲故事时的语言一定要清楚。 师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该 注意的讲故事时的要领。 2.学生试讲第一节，师生评议。 师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。 师：你讲得真好， “从前”这个词用在故事的开头， 很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上 的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再 讲给同学们听。 教师巡视并指导学生的语言。 师：谁愿意先来讲讲这个故事？ 3 小结 大的地方。 生 3： 风可以吹散乌 云，所以说风很强大。 生 4：围墙能挡住风，围墙就比 风还强大。 生 5：围墙虽然结实，但是老鼠
31、 可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是 它最强大的本领。 生 6：老鼠却害怕猫，猫能捉住 老鼠。这是猫最强大的本领。 学生同桌交流， 自由说说主要内 容。) 生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们 找了太阳、乌云、风、墙、老鼠， 最后把女儿嫁给了最强大的猫， 结果女儿被猫吃掉了，真是太愚 蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌 呢？ 生：老师讲故事时声音很洪亮， 我们听得很清楚。 生：从前，有一对老鼠夫妇，他 们养了一个如花似玉的女儿，他 们看着女儿一天天长大，就想， 一定要给女儿找个最好的新郎， 嫁出去。 学生结合图画自主讲故事，学生 评价 学生跃跃欲试 板书设计： 教学反思： 课题 1 吃水不忘挖井人 课型 新授 执教
32、人 教学课时 教材 分析 吃水不忘挖井人为新教材课文部分的第一篇课文，这节课共有 12 个要求会认的生字，有 6 个要求会写的生字。会认生字中有两个新学偏旁：心字底和广字头，会写生字中有一个新学笔 画：横折弯。这节课文内容为讲述毛泽东带领人们挖了一口井，人们时刻想念毛主席。 教 学 目 标 知识与能力:、认识“忘、挖”等个生字，会写“井、乡”等个字。 、正确、流利地朗读课文。 过程与方法:利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。 情感态度价值观: 在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。 教学 重难 点 重点:、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字 、正确、流利地朗读
33、课文。 难点:领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。 教具 学具 准备 多媒体课件、生字卡。 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、激发学生兴趣，歌舞创境 、教师讲解，导入新课 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主 席的（出示主席画像） 。 人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一 生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国 人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人 们唱给他的歌更是不绝于耳。 今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是 怎样怀念这位伟人的，好吗？ 二、板书课题、理解认字。 、齐读课题 问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发
34、 展） （设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思， 这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己 先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白） 、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘 挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。 ） 三、初读课文、识记生字。 之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上 面问题的答案，体会自主学习的快乐。 、 师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。 认识 “战 、听歌曲我爱北京天 安门 齐读课题 、认识生字“忘、挖、 井。 ” 、学生看视频 吃水不 忘挖井人听课文范读， 士、时刻、想念。 ” 4、 出示生字卡片。 词： 谁来当今天的小师傅 （唐 僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字
35、情况呢？ 第二课时 一、复习 1.认读生字卡片。 2.朗读课文。 二、 、再读课文，感悟文章。 、你想请几名同学来读课文，为什么？（目 的是明确文中的自然段） ； 你希望他们怎么读？ （目 的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足） 教师相继范读学生们容易读错的字、词、句， 起示范、正音的作用。 、想象、扩展 为什么要挖这口井？ 他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 乡亲们为什么在井旁立一块石碑？ 设计意图： 调动全员参与意识， 培养创新思维， 在情境中懂得“饮水思源”的道理。 、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 五、练习书写“忘、想、念” 、说说这几个字在字型上有什么特点。 、写好每个字最
36、关键的地方在哪里？谁还有 不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字） 以上过程结合动画课件 吃水不忘挖井人： 生字学习辅助进行教学。 六、总结、作业 小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌 颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。 把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事 或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略 他的风采！ 再自由读课文 3、同桌互相读词，说出 对方的优点和不足。 5、小组成员相互交流自 己的方法。 、生自由读课文， 争取 把课文读正确、读通顺。 三名同学读课文 学生自由组合小组、 可 以分角色（即：主席、士 兵、乡亲）把题目表演出 来；、也可以用语言表 述出来
37、； 比一比谁是优秀 的小演员。 （教师必须参 与各小组的表演中去， 做 一些必要的指导） 、 学生独立写其余个 字，随时进行指导。 板书设计： 教学反思： 课题 2 我多想去看看 课型 新授 执教人 教学课时 教学 内容 教材 19-20 页 教材 分析 我多想去看看是一年级语文下册第二单元课文部分的第二课。主要记叙山村的孩子 们对北京的向往，北京的孩子要走出北京七大山里去看看。激发学生热爱北京、热爱祖国的 思想感情。 教 学 目 标 知识与能力:1、认识 13 个生字。会写“广、升、足、走”4 个字。认识 2 个偏旁“心、 方” 。 过程与方法:正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感态度价值
38、观: 理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学 重难 点 重点:指导学生有感情地朗读课文 难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情 教具 学具 准备 生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北 京旅游时的照片 教 师 活 动 学生活动 二次备课 （一） 、揭 题 （出示天安门图片） 师：小朋友，认识吗？ 北京在哪儿？（指名读， 齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首 都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安 门呢？ 有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一 样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我 们就来学习第
39、 11 课我多想去看看。 （板书课题：齐读课题） （二） 、学生自由初读课文 师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字 音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记 号。 （四） 、检查字音和认字情况 3、师生共同评议，纠正字音。 （五） 、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。 读后评议 （六） 、同桌一起读课文，理清主要讲什么 1、师： （出示课文中的插图）在“我”家的门前， 我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说 齐读词语：天安门 （三） 、学生互相提 醒容易读错的字 如：升、能，注 意是后鼻音； 告诉的 “诉”地轻声等等。 1、开 火 车 拼 读 生 字。2、开火车读生 字
40、组成的词语。 同桌两个同学一起 了什么？ 2、指名一对同学对读，学生评议。 （七） 、指导朗读、背诵 1、师：妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈 妈告诉我， 沿 着弯弯的小路， 就 能走出大山。 指导学生朗读第一句要读得慢一些， 舒缓一些。 “告 诉” 、 “弯弯”的小路， “走出大山”注意连起来读， 不要读得一字一顿。 ） 2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的 北京城， 有 一座天安门， 广 场 上升旗仪式非常壮观。 ） 师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几 天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远 吗？很远很远就是“遥远” 。 （最吸引孩子的就是北京的天安门） （朗
41、读时，注意把“遥远” 、 “天安门”读得重一些、 慢一些。 ） 师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举 行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？ （播放天安门广场升旗仪式录像片） 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？ 指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注 意“仪式”以后稍停一下， “非常壮观”读重一些。 3、学生朗读第一、二句。 （师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之 中。 ） （八） 、课间休息（九） 、交流收集的图片或照片 1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过 北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了 吗？ 3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片
42、、照 片，说一说这是被京的什么地方？ （十） 、激发学生热爱北京的情感 师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北 来读课文， 找到妈妈 告诉了我什么和我 对妈妈说了什么， 同 桌两个同学对读。 学生练读，齐读 学生从雄伟的场面 中领悟“壮观”的意 思。 自由练读、齐读 学生唱 我爱北京天 安门 小朋友四人为一小 组交流以下说说自 己带的这张图片是 北京的什么地方？ 去过北京的同学介 京看看。 （第三句：我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想去看看。 ） 谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感 读出来？ 五、作业布置： 第二课时 （一） 、指导朗读、背诵诗歌 1、 （看书上插图）教师
43、引背。 （二） 、指导写字 4、学生练习书写。 （三） 、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风 景图片 说话训练：我多想（ ） 。 绍介绍自己这张照 片是在哪里照的？ 2、学生小组交流。 自由读，齐读。 回家收集关于北京 的资料。 2、 学生同座位互背。 3、全班同学齐背。 2、 学生同座位互背。 3、全班同学齐背。 板书设计： 教学反思： 课题 3 一个接一个 课型 新授 执教人 教学课时 教材 分析 一个接一个是是一年级语文下册第二单元课文部分的第三课，这是一篇新的课文，写了一天 中小孩做的一个接一个的事儿，记录了孩子们的儿童生活，让学生体会到生活中的高兴和不高兴。 教 学 目 标 知识
44、与能力:认识“接、觉”等 13 个生字。 过程与方法: 有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 情感态度价值观: 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学 重难 点 重点:认识“接、觉”等 13 个生字。 难点:有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 教具 学具 准备 多媒体课件 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、师生交谈，引入新课 1.师生交谈 你每天都做过哪些事？ 2引入课题 今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的 题目叫做一个接一个。听老师读一遍，说说小诗人这一 天当中都是做了哪些事情？ 二、初读课文 认识生字 1 出示带音节的字： 接 觉 再 做 各 种
45、样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把 它们读出来吧。 （4）讨论识字方法 2出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各种样梦伙伴却趣这 3 出示词语： 月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起 床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有 趣 快乐 老师 讲故事 （2）指名读 三、研读课文 重点探究 1.学习第一小节。 （1）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢 做吗？还要做什么事情？ （2）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我 大家一块讨论讨论。 比如： 吃饭、 睡觉、 做游戏 这些事情当 中， 哪些是你喜欢做的？哪些是 你不喜欢做的？哪些是一开始 喜欢
46、， 一会儿之后又不喜欢了？ 哪些事情是你一开始不喜欢， 一 会儿之后又喜欢了？ （1）自由读 （2）个别读 （3）齐读 （1）自由读 齐读第一小节。 一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 2.学习第二小节。 （2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开 始是怎么想的？ 生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学 起床上学 3学习第三小节。 （2）指名读第三小节。 （3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后 又发生了什么？我是怎样做的？ （4）指导朗读。 4学习第四小节。 （2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问 你？你会怎样回答？ 四、再读课文 深化理
47、解 五、布置作业 、朗读全诗。 、背诵全诗。 生：踩影子 睡觉 学生体会“我好想多玩一会 儿” ， 说一说你有没有这样的体 会。 在家长的意见跟我们的想 法不一样的时候， 我们应该怎么 做？小作者是怎样做的？ 体 会“不过”的用法：虽然小作者 一开始不太高兴， 但是很快想到 了， 听大人的话回家睡觉也有好 处。 （1）自己读第二小节。 （1）自由读第三小节 生： 和小伙伴跳房子， 然后上课 铃响了 （1）齐读第四小节。 生：我们也是这样，遇到好玩 的事情就想着多玩一会儿， 不想 停下来， 但是大人不允许的情况 下， 我们只好停下来， 去做大人 让做的事情。 然后做着做着， 就 觉得第二件事情也
48、很有趣很快 乐了 （1）学生自由朗读全诗，体会 诗中的意思。 （2）默读全诗，说说诗的题 目中所说的 “一个接一个” 是指 什么？ 生：是指一件又一件 “我”喜欢的事情。 生：是指 一个又一个大人给 “我” 的命令。 生：是指一件又一件“我”本来 不喜欢的事情，后来都变成了 “我”喜欢做的事情。 板书设计： 教学反思： 课题 4 四个太阳 课型 新授 执教人 教学课时 教材 分析 四个太阳是是一年级语文下册第二单元课文部分的第四课，这是一篇传统课文，记叙了作 者画的四个太阳，分别送给不同的季节，表达了小作者有一颗火热的心。有 13 个要求会认的生字， 有 7 个要求会写的生字。 教 学 目 标 知识与能力:会认 13 个要求会认的生字，会写 7 个要求会写的生字。 过程与方法:朗读课文，理解课文。 情感态度价值观: 让学生感受到温暖，有一颗爱心。 教学 重难 点 重点:会认 13 个要求会认的生字，会写 7 个要求会写的生字。 难点:让学生感受到温暖，有一颗爱心。 教具 学具 准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生) 教 师 活 动 学生活动 二次备课 一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲种太阳 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界 处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一 个可爱的小男孩，你们看他
