1、大大 学学 教教 学学 的的 基基 本本 规规 范范 高高 守守 平平2010年年11月月20日日大学的基本职能：人才培养、科学研究、社会服务大学的基本职能：人才培养、科学研究、社会服务 教学质量是高等学校的生命线，教学质量是高等学校的生命线，是学院生存与发展的根本。高等学校是学院生存与发展的根本。高等学校的中心任务是培养高级专门人才，人的中心任务是培养高级专门人才，人才培养的中心环节是教学工作，教学才培养的中心环节是教学工作，教学工作是高等学校的中心工作。人才的工作是高等学校的中心工作。人才的质量取决于教学质量与水平，因此高质量取决于教学质量与水平，因此高质量的教学是高校及每一位大学教师质量
2、的教学是高校及每一位大学教师永恒的、不懈的追求。永恒的、不懈的追求。一、关于教学基本文件一、关于教学基本文件v（一）人才培养方案（教学计划）（一）人才培养方案（教学计划）v 培养方案是高校各个专业人才培养的培养方案是高校各个专业人才培养的总体规划与安排，也是高等学校组织、实总体规划与安排，也是高等学校组织、实施、管理和评估教学活动的主要依据。施、管理和评估教学活动的主要依据。v 主要包括：培养目标；培养规格和培主要包括：培养目标；培养规格和培养要求；主要课程；学制与学位；课程设养要求；主要课程；学制与学位；课程设置及教学进程计划；集中实践教学环节安置及教学进程计划；集中实践教学环节安排；其它专
3、业辅修专业课程及学分要求等排；其它专业辅修专业课程及学分要求等。人才培养方案要尽量做到人才培养方案要尽量做到“厚基础、宽口径、厚基础、宽口径、重能力、强素质重能力、强素质”。v 要根据各专业的具体情况，正确处理德要根据各专业的具体情况，正确处理德、智、体、美等方面的基础知识与专业知、智、体、美等方面的基础知识与专业知识、主干学科与相关学科、技术与经济、识、主干学科与相关学科、技术与经济、知识能力与素质、理论与实践、教与学、知识能力与素质、理论与实践、教与学、面向全体学生与因材施教、学习与休息等面向全体学生与因材施教、学习与休息等关系，建立合理的知识能力结构，努力做关系，建立合理的知识能力结构，
4、努力做到整体优化。到整体优化。（二）教学任务书（二）教学任务书v 教学任务书是依据各个专业人才培养教学任务书是依据各个专业人才培养方案的规定而下达的下一学期各专业、各方案的规定而下达的下一学期各专业、各年级、各层次的教学计划与任务，主要包年级、各层次的教学计划与任务，主要包括开课的专业及班级、开设的课程名称及括开课的专业及班级、开设的课程名称及门数，课时（总课时、含讲授课时与实践门数，课时（总课时、含讲授课时与实践课时、周课时），考核方式（含考试或考课时、周课时），考核方式（含考试或考查），责任系部（即授课的系部），此外查），责任系部（即授课的系部），此外还有开学、教学、期末考试时间的大体安还
5、有开学、教学、期末考试时间的大体安排以及备注排以及备注 。（三）学期教学执行计划（三）学期教学执行计划v 教务处根据各专业人才培养方案（含经教务处根据各专业人才培养方案（含经过批准微调报告）确定各专业下一个学年过批准微调报告）确定各专业下一个学年度的教学任务（包括课堂教学或实践环节度的教学任务（包括课堂教学或实践环节），并下达到各教学单位，各单位再分解），并下达到各教学单位，各单位再分解任务下达到各相关教研室，再由教研室落任务下达到各相关教研室，再由教研室落实各门课程的任课教师、场地等以及各实实各门课程的任课教师、场地等以及各实践环节的实施方案，形成各专业学期教学践环节的实施方案，形成各专业学
6、期教学执行计划，执行计划，结束某门课程的教学任务，不是依结束某门课程的教学任务，不是依据校历规定的教学周数，而是人才培据校历规定的教学周数，而是人才培养方案中规定的该门课程的教学时数养方案中规定的该门课程的教学时数（四）课程标准（教学大纲）（四）课程标准（教学大纲）课程标准（教学大纲）是一门课程的教学课程标准（教学大纲）是一门课程的教学指导性文件，它是选用教材和开展教学工作指导性文件，它是选用教材和开展教学工作的依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡的依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准，培养方案中的量教师教学质量的重要标准，培养方案中的每门课程都应有相应的课程标准。制订
7、和执每门课程都应有相应的课程标准。制订和执行好课程标准，对课程建设、教材建设，确行好课程标准，对课程建设、教材建设，确保教学质量具有重要作用。保教学质量具有重要作用。v 课程标准以学科的科学体系为基础，根据课程标准以学科的科学体系为基础，根据教学法特点及学生的认识规律系统地按要求教学法特点及学生的认识规律系统地按要求或章节安排该课程的教学内容、时数分配等或章节安排该课程的教学内容、时数分配等，并根据不同课程的教学需要，规定实验、，并根据不同课程的教学需要，规定实验、实习、见习观摩、作业、教学参考书和有关实习、见习观摩、作业、教学参考书和有关的教学设备等；课程标准还应包括课程的教的教学设备等；课
8、程标准还应包括课程的教学目的和要求，教学内容的重点、难点，教学目的和要求，教学内容的重点、难点，教材选用的原则和根据，教学方法的提示，对材选用的原则和根据，教学方法的提示，对某些疑难问题与复杂内容的教学处理建议；某些疑难问题与复杂内容的教学处理建议；还应明确该课程在培养方案中的地位与任务还应明确该课程在培养方案中的地位与任务，该课程的学习目的和要求等方面的内容。，该课程的学习目的和要求等方面的内容。教师必须严格依据课程标准进行备教师必须严格依据课程标准进行备课。根据学科发展的变化和需要，及时课。根据学科发展的变化和需要，及时地、适当地补充新知识、新内容。地、适当地补充新知识、新内容。（五）教学
9、周历表（教学进度安排表）（五）教学周历表（教学进度安排表）v 教学周历表是教研室依据教学任务书与课教学周历表是教研室依据教学任务书与课程表，将某门课程的教学任务安排给某位程表，将某门课程的教学任务安排给某位教师后，该教师依据该门课程的课程标准教师后，该教师依据该门课程的课程标准，在培养方案规定的课时内，根据校历，在培养方案规定的课时内，根据校历，科学分配具体的周课时的授课内容。科学分配具体的周课时的授课内容。教学周历表的制定一个依据的是课时教学周历表的制定一个依据的是课时，另一个依据的是课程标准。课时是对教，另一个依据的是课程标准。课时是对教学质量提供量的保障，课程标准则是对课学质量提供量的保
10、障，课程标准则是对课程教学质量的质的要求，二者缺一不可。程教学质量的质的要求，二者缺一不可。一般来说，同一门课程、同一授课层次一般来说，同一门课程、同一授课层次、授课年级的教学周历表应当一致，这样、授课年级的教学周历表应当一致，这样有助于统一教学进度、教学内容、考核标有助于统一教学进度、教学内容、考核标准，有利于保证教学质量。准，有利于保证教学质量。二、关于教学各基本环节二、关于教学各基本环节v（一）备课（教学设计）：教学的起始环（一）备课（教学设计）：教学的起始环 节节v1 1、备课的要素、备课的要素v备教材、备教法、备学生、备教学资源备教材、备教法、备学生、备教学资源v2 2、备课的基本要
11、求、备课的基本要求v 备课是上课的前提和条件，是教学活动备课是上课的前提和条件，是教学活动的起始环节，备课的质量决定着教学的效的起始环节，备课的质量决定着教学的效果与效率，备课的基本要求是：果与效率，备课的基本要求是：v（1 1）认真、全面研究和掌握人才培养方案）认真、全面研究和掌握人才培养方案、课程标准、教学指导书。、课程标准、教学指导书。（2 2）按照课程标准及教学基本要求的）按照课程标准及教学基本要求的规定，认真钻研教材，全面掌握该课程的规定，认真钻研教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构体系，即该课程的基本教学内容及其结构体系，即该课程的基本知识、基本理论与基本方法；把握住主要知识、基
12、本理论与基本方法；把握住主要思路，剖析层次，突出重点，注重难点，思路，剖析层次，突出重点，注重难点，力求少而精。总之，对教学内容既要有宏力求少而精。总之，对教学内容既要有宏观驾驭，又要有微观把握。观驾驭，又要有微观把握。（3 3）阅读有关教学资料和参考书。）阅读有关教学资料和参考书。（4 4）了解学生的学习基础及先修课程的）了解学生的学习基础及先修课程的教学情况，后续课程的要求。衔接处理好教学情况，后续课程的要求。衔接处理好本课程与先修课程和后续课程之间的关系本课程与先修课程和后续课程之间的关系，结合学生实际选择合适的教学方法，便，结合学生实际选择合适的教学方法，便于学生接受和掌握。于学生接受
13、和掌握。（5 5）要特别注意所教内容对学生未来的）要特别注意所教内容对学生未来的意义，适当介绍前人进行探索的经验教训，意义，适当介绍前人进行探索的经验教训，激发学生学习兴趣，启发思维，调动学生学激发学生学习兴趣，启发思维，调动学生学习本课程的积极性。习本课程的积极性。（6 6）要处理好基本内容和辅助内容，经）要处理好基本内容和辅助内容，经典理论与新技术的关系，注意把传授知识与典理论与新技术的关系，注意把传授知识与开发学生智力、培养能力与提高素质有机地开发学生智力、培养能力与提高素质有机地结合起来。结合起来。3 3、备课的基本步骤、备课的基本步骤（1 1）钻研教材）钻研教材胸中有书胸中有书 懂、
14、透、化懂、透、化（2 2）了解学生）了解学生目中有人目中有人 了解学生的知识基础、经验、生活背景、了解学生的知识基础、经验、生活背景、兴趣等，做到因材施教，这是教学的切入点兴趣等，做到因材施教，这是教学的切入点（3 3）选择教法）选择教法教学得法教学得法 不同学科，性质不同，目标不同，内容不不同学科，性质不同，目标不同，内容不同，教学方法要求也各异，同，教学方法要求也各异，“教学有法而无教学有法而无定法贵在得法定法贵在得法”。（4 4）开发资源）开发资源因地制宜因地制宜（二）上课（课堂教学）：教学的中心环节（二）上课（课堂教学）：教学的中心环节 1 1、课型：课的类型、课型：课的类型 （1 1
15、）根据完成的教学主要任务可划分为单一课与综合）根据完成的教学主要任务可划分为单一课与综合课。课。（2 2）根据使用的教学方法可分为讲授课、讨论课、复）根据使用的教学方法可分为讲授课、讨论课、复习课、实验课等。习课、实验课等。2 2、课的结构：一节课的组成部分及相互衔接关系、课的结构：一节课的组成部分及相互衔接关系 组织教学：贯穿于一堂课的始终组织教学：贯穿于一堂课的始终 复习检查：建立新旧知识之间的联系复习检查：建立新旧知识之间的联系 讲授新教材：核心部分讲授新教材：核心部分 巩固新教材巩固新教材 布置课外作业：辅助部分布置课外作业：辅助部分 3 3、优质课的评价标准、优质课的评价标准 评价一
16、堂优质课的三个维度：评价一堂优质课的三个维度：一看是否遵循教学规律（宏观的、抽象一看是否遵循教学规律（宏观的、抽象的、定性的、潜在的）的、定性的、潜在的）四个统一：教与学的相互统一；传授知识四个统一：教与学的相互统一；传授知识与开发智力的相互统一；讲授知识与思想教与开发智力的相互统一；讲授知识与思想教育的相互统一；智力因素与非智力因素的相育的相互统一；智力因素与非智力因素的相互统一互统一 二看是否正确运用教学原则二看是否正确运用教学原则 三看是否符合课堂教学的评价指标（具三看是否符合课堂教学的评价指标（具体的、微观的、可测量的）体的、微观的、可测量的）（三）辅导与答疑（三）辅导与答疑v 辅导答
17、疑是适应学生个别差异，贯彻因材辅导答疑是适应学生个别差异，贯彻因材施教原则的重要措施，是课堂讲授的重要补施教原则的重要措施，是课堂讲授的重要补充，可以帮助学生深入理解和全面掌握课堂充，可以帮助学生深入理解和全面掌握课堂讲授的知识，了解学生接受情况，解答学生讲授的知识，了解学生接受情况，解答学生疑难问题，指导学生学习方法和思维方法，疑难问题，指导学生学习方法和思维方法，培养学生自觉的学习态度和独立的思考能力培养学生自觉的学习态度和独立的思考能力，并能起到督促和鼓励学生努力学习的重要，并能起到督促和鼓励学生努力学习的重要作用。作用。v 配有专职辅导教师的课程，辅导教师配有专职辅导教师的课程，辅导教
18、师要随班听课，并及时向主讲教师反映学生要随班听课，并及时向主讲教师反映学生的意见和要求，密切配合主讲教师搞好教的意见和要求，密切配合主讲教师搞好教学工作。学工作。v 辅导答疑要定时、定点，有重点地进辅导答疑要定时、定点，有重点地进行。教师在进行辅导答疑时，要注意启发行。教师在进行辅导答疑时，要注意启发学生积极思维、开拓思路、因材施教。同学生积极思维、开拓思路、因材施教。同时也应从辅导过程中发现教学工作中存在时也应从辅导过程中发现教学工作中存在的问题和不足，及时总结经验，改进教学的问题和不足，及时总结经验，改进教学。（四）关于作业布置与批改（四）关于作业布置与批改v作业的三种形式：口头、书面和实
19、践作业作业的三种形式：口头、书面和实践作业 v v 各门课程的作业量应根据课程标准（教学各门课程的作业量应根据课程标准（教学大纲）的要求和学生学习的效果而定，作业大纲）的要求和学生学习的效果而定，作业布置要有典型性、启发性和创造性；作业分布置要有典型性、启发性和创造性；作业分量要适当，难易要适度，规定完成时限。量要适当，难易要适度，规定完成时限。v v 教师批改作业要认真、及时、准确，并进教师批改作业要认真、及时、准确，并进行点评。行点评。v 作业一般都应全部批改，对于少数作业量作业一般都应全部批改，对于少数作业量大的课程，可适当减少批改量，但每次不得大的课程，可适当减少批改量，但每次不得少于
20、学生人数的三分之一，其余虽不批改，少于学生人数的三分之一，其余虽不批改，但必须查阅，凡减少批改量的课程，应经教但必须查阅，凡减少批改量的课程，应经教研室主任同意，系主任批准。研室主任同意，系主任批准。v 作业成绩是对学生平时成绩考核的依据之作业成绩是对学生平时成绩考核的依据之一，作业缺交二分之一以上（含二分之一）一，作业缺交二分之一以上（含二分之一）者，取消其考试资格。者，取消其考试资格。（五）学业成绩的考核与评价（五）学业成绩的考核与评价v 学业成绩的考核分考试与考查两类。目学业成绩的考核分考试与考查两类。目的是为了检查和评定学生对所学知识的理解的是为了检查和评定学生对所学知识的理解程度与运
21、用能力，督促学生经常地、系统地程度与运用能力，督促学生经常地、系统地复习和巩固所学课程的基础理论、基本知识复习和巩固所学课程的基础理论、基本知识和基本技能，检查测试教学效果，不断调控和基本技能，检查测试教学效果，不断调控、改进教学过程。、改进教学过程。v 考试、考查可以采取多种形式进行（笔试考试、考查可以采取多种形式进行（笔试、口试、实践考试、开卷、闭卷）。、口试、实践考试、开卷、闭卷）。v 考试成绩按百分制计分，考查成绩一般采考试成绩按百分制计分，考查成绩一般采用等级制评定。等级制记分标准是：用等级制评定。等级制记分标准是：9010090100优秀；优秀；80898089良好；良好；7079
22、7079中等；中等；60696069及及格；格；5959分以下不及格。分以下不及格。v 考试课程成绩包括平时成绩与期末考试成考试课程成绩包括平时成绩与期末考试成绩。平时成绩所占的比例，一般不超过该课绩。平时成绩所占的比例，一般不超过该课程的程的20%20%，平时成绩包括课堂考勤、作业、实，平时成绩包括课堂考勤、作业、实验、课堂提问、个别质疑、小测验等。考查验、课堂提问、个别质疑、小测验等。考查课程成绩，应按照学生平时听课、完成实验课程成绩，应按照学生平时听课、完成实验、习题课、实习、课堂讨论、课外作业等情、习题课、实习、课堂讨论、课外作业等情况及平时测验成绩综合评定，平时成绩应占况及平时测验成
23、绩综合评定，平时成绩应占50%50%以上，平时成绩应在考试前由任课教师签以上，平时成绩应在考试前由任课教师签名，教研室核实报系（部）审批。名，教研室核实报系（部）审批。v 授课教师应在期末放假前阅完试卷授课教师应在期末放假前阅完试卷，统计好成绩，并作好试卷分析表，由，统计好成绩，并作好试卷分析表，由任课教师签名，经教研室主任审核，系任课教师签名，经教研室主任审核，系（部）审批报教务处，学生考卷交系（部）审批报教务处，学生考卷交系（部）汇总存档；公共课程的成绩由教务部）汇总存档；公共课程的成绩由教务处转交给相应的系（部）记入成绩档案处转交给相应的系（部）记入成绩档案。所有成绩由各系（部）教务干事
24、上报。所有成绩由各系（部）教务干事上报教务处审核后方可通知不及格的学生。教务处审核后方可通知不及格的学生。三、关于部分教学管理制度三、关于部分教学管理制度v湘南学院教师授课资格审核制度湘南学院教师授课资格审核制度v主讲教师任职条件主讲教师任职条件v1 1、具有讲师（或相应职务）及以上专业技术职务任职、具有讲师（或相应职务）及以上专业技术职务任职资格，或具有本专业或相近专业的硕士以上学位。资格，或具有本专业或相近专业的硕士以上学位。v2 2、通过高校教师岗前培训并取得高校教师资格证书。、通过高校教师岗前培训并取得高校教师资格证书。v主讲教师授课资格主讲教师授课资格v1 1、符合主讲教师任职条件。
25、、符合主讲教师任职条件。v2 2、参加学院教务部门组织的新开课教师教学技能培训、参加学院教务部门组织的新开课教师教学技能培训，考核合格。，考核合格。v3 3、通过担任助教、实验带教等工作，经学院相关部门、通过担任助教、实验带教等工作，经学院相关部门、系（部）考核被认定已具备担任主讲教师的能力，能、系（部）考核被认定已具备担任主讲教师的能力，能够较好地履行主讲教师职责。够较好地履行主讲教师职责。新开课及新开课教师新开课及新开课教师v新开课主要指以下三种情况：新开课主要指以下三种情况：v1 1、毕业分配来我院且无高校教学经历的新、毕业分配来我院且无高校教学经历的新进教师首次承担课程讲授任务。进教师
26、首次承担课程讲授任务。v2 2、由非教学单位调入我院且无高校教学经、由非教学单位调入我院且无高校教学经历的新进教师首次承担课程讲授任务。历的新进教师首次承担课程讲授任务。v3 3、学院内部由非教学岗位转为教学岗位首、学院内部由非教学岗位转为教学岗位首次承担课程讲授任务。次承担课程讲授任务。新开课教师应具备的条件新开课教师应具备的条件v 1 1、原则上应具备相关专业硕士研究生及以上、原则上应具备相关专业硕士研究生及以上学历（学位），对所开课程相关领域进行过一年学历（学位），对所开课程相关领域进行过一年以上以上(含一年含一年)系统的专业学习，符合高等学校主系统的专业学习，符合高等学校主讲教师的任职
27、条件。讲教师的任职条件。v 2 2、参加学院组织的新开课教师教学技能培训、参加学院组织的新开课教师教学技能培训，且考核合格。，且考核合格。v 3 3、原则上应对课程、原则上应对课程(不含公共体育不含公共体育)的辅导、的辅导、答疑、实验等主要教学环节经过一轮以上（含一答疑、实验等主要教学环节经过一轮以上（含一轮）系统的实践锻炼，且效果良好。或者在助教轮）系统的实践锻炼，且效果良好。或者在助教期间曾在主讲教师的指导下试讲过新开课程的部期间曾在主讲教师的指导下试讲过新开课程的部分章节，且效果较好。分章节，且效果较好。v 4 4、熟悉所开课程的教学大纲、考、熟悉所开课程的教学大纲、考核大纲、实验（实践
28、）教学指导书等教核大纲、实验（实践）教学指导书等教学基本文件，全面掌握课程的内容，了学基本文件，全面掌握课程的内容，了解教学的重点和难点。解教学的重点和难点。v 5 5、开课前根据新开课程的教学大、开课前根据新开课程的教学大纲完成所开课程部分教案（须详案）及纲完成所开课程部分教案（须详案）及习题，熟悉必要的实验（实习）操作，习题，熟悉必要的实验（实习）操作，会编制符合教学基本要求的教学周历表会编制符合教学基本要求的教学周历表。新开课教师资格的审核办法新开课教师资格的审核办法v 1 1、每学期第、每学期第7 7周前，各教研室向所在系（部）周前，各教研室向所在系（部）报送下学期拟新开课教师名单，并
29、制定详细的试报送下学期拟新开课教师名单，并制定详细的试讲计划。确因教学需要，特殊情况须经系（部）讲计划。确因教学需要，特殊情况须经系（部）专题报告，教务处审核批准后可适当调整时间专题报告，教务处审核批准后可适当调整时间 v v 2 2、教研室督促新开课教师在指导教师指导下、教研室督促新开课教师在指导教师指导下写好试讲的教案，按照试讲计划进行写好试讲的教案，按照试讲计划进行2 2次以上（次以上（含含2 2次）、且教学内容不同的试讲。教研室及时次）、且教学内容不同的试讲。教研室及时组织教研活动，帮助新开课教师不断总结经验，组织教研活动，帮助新开课教师不断总结经验，切实提高教学技能和水平。切实提高教
30、学技能和水平。v 3 3、教研室在落实下学期教学任务之前，根据、教研室在落实下学期教学任务之前，根据新开课教师完成试讲和教案任务的情况，组织综新开课教师完成试讲和教案任务的情况，组织综合评议，认定完全合格后，上报系（部）进行审合评议，认定完全合格后，上报系（部）进行审核。核。v 4 4、各系（部）根据新开课教师应具备的条、各系（部）根据新开课教师应具备的条件与教研室评议意见，做出新开课教师资格审核件与教研室评议意见，做出新开课教师资格审核结论，填写结论，填写湘南学院教师新开课、开新课审核湘南学院教师新开课、开新课审核表表，经课程所在系（部）和教师所在系（部），经课程所在系（部）和教师所在系（部
31、）分管负责人分别签署意见，在系（部）确定学期分管负责人分别签署意见，在系（部）确定学期教学执行计划之前报送教务处审核批准后方可开教学执行计划之前报送教务处审核批准后方可开课。课。湘南学院本科教学工作规程湘南学院本科教学工作规程 v湘南学院教师课程教学考核暂行办法湘南学院教师课程教学考核暂行办法 v 考核对象和考核期限考核对象和考核期限v v 1、我院教师课程教学考核对象为担任全日制、我院教师课程教学考核对象为担任全日制本（专）科学生教学任务的专、兼职教师。本（专）科学生教学任务的专、兼职教师。v v 2、教师课程教学考核以一个学期为基本单元、教师课程教学考核以一个学期为基本单元，以一学年度两个
32、学期考核得分的平均分再综合，以一学年度两个学期考核得分的平均分再综合督导团听课测评、教学检查等情况作为教师全学督导团听课测评、教学检查等情况作为教师全学年的综合考核结果。年的综合考核结果。考核的主要内容考核的主要内容v 1 1、考核教师承担课程教学工作量的情况。具、考核教师承担课程教学工作量的情况。具体要求遵照湘职改办【体要求遵照湘职改办【20072007】9 9号文件精神执行号文件精神执行。即副高以上职称的教学人员每学年授课时数不。即副高以上职称的教学人员每学年授课时数不少于少于200200学时，中级及中级以下职称的教学人员学时，中级及中级以下职称的教学人员每学年的授课时数不少于每学年的授课
33、时数不少于160160学时。行政兼职教学时。行政兼职教师及脱产攻读学位、进修访学教师当年的教学工师及脱产攻读学位、进修访学教师当年的教学工作量不少于上述标准的作量不少于上述标准的1/31/3。v v 2 2、考核教师课程教学质量，包括教师课堂教、考核教师课程教学质量，包括教师课堂教学的实际效果、课前准备和课后辅导、课程考核学的实际效果、课前准备和课后辅导、课程考核等方面的情况。其中课堂教学质量是考核工作的等方面的情况。其中课堂教学质量是考核工作的重点。重点。v 对教师课堂教学质量的考核主要包括：教学对教师课堂教学质量的考核主要包括：教学态度是否端正，教学行为是否规范，教学内容是态度是否端正，教
34、学行为是否规范，教学内容是否科学严谨，教学艺术是否完美，教学方法手段否科学严谨，教学艺术是否完美，教学方法手段是否先进合理，课堂纪律是否良好，教案资料是是否先进合理，课堂纪律是否良好，教案资料是否规范完整，总体教学效果情况等方面，同时对否规范完整，总体教学效果情况等方面，同时对课前准备和课外辅导、学生的课程考试（包括试课前准备和课外辅导、学生的课程考试（包括试卷命题质量、评卷质量和成绩分布）等相关情况卷命题质量、评卷质量和成绩分布）等相关情况纳入考核内容，形成课前、课中和课后的系统考纳入考核内容，形成课前、课中和课后的系统考核。核。v 3 3、参与教育教学研究及教学质量工程项目、参与教育教学研
35、究及教学质量工程项目建设的情况建设的情况考核方法考核方法v 1 1、学期课程教学考核以系（部）为主、学期课程教学考核以系（部）为主组织开展，采取学生评教、同行评教和教组织开展，采取学生评教、同行评教和教学管理人员评教相结合的方式。测评总分学管理人员评教相结合的方式。测评总分为为100100分，其中学生测评占分，其中学生测评占50%50%，同行测评，同行测评、教学管理人员测评占、教学管理人员测评占50%50%。v v 2 2、学年度课程教学考核以系（部）组、学年度课程教学考核以系（部）组织的两个学期课程教学考核结果为依据，织的两个学期课程教学考核结果为依据，各系（部）必须在每学期该教师课程考核各
36、系（部）必须在每学期该教师课程考核结束后，及时填报结束后，及时填报湘南学院教师学期课湘南学院教师学期课程教学考核结果汇总表程教学考核结果汇总表交学院教务处。交学院教务处。v 学院结合督导团听课测评、相关教学部门平时学院结合督导团听课测评、相关教学部门平时检查情况、召开学生座谈会反馈情况、学生教学检查情况、召开学生座谈会反馈情况、学生教学质量信息员反馈情况等教学工作任务完成情况、质量信息员反馈情况等教学工作任务完成情况、教师承担教学质量工程项目等情况，按学科组织教师承担教学质量工程项目等情况，按学科组织专家，对每个教师的学年度课程教学考核情况进专家，对每个教师的学年度课程教学考核情况进行集中评审
37、，形成总体考核意见。学年度课程教行集中评审，形成总体考核意见。学年度课程教学考核按百分制计分，再折合成相应等级。学考核按百分制计分，再折合成相应等级。v 3 3、学生评教、同行评教一般采用网上教学、学生评教、同行评教一般采用网上教学质量评估系统，于每学期结束前质量评估系统，于每学期结束前6 6个星期开始；个星期开始；教学督导团测评和教学管理人员评教采用人工评教学督导团测评和教学管理人员评教采用人工评分办法，教学督导测评采取随堂听课的方式打分分办法，教学督导测评采取随堂听课的方式打分；教学管理人员评教时间与同行评教时间同步，；教学管理人员评教时间与同行评教时间同步，由系（部）统一组织。由系（部）
38、统一组织。v 4 4、学生评教、同行评教实行网上评教。网上、学生评教、同行评教实行网上评教。网上评教之前，教务处和各系（部）应先核准教师所评教之前，教务处和各系（部）应先核准教师所属系（部）教研室信息、课程信息；评教的课程属系（部）教研室信息、课程信息；评教的课程应包括课表所列的所有课程。系（部）须及时按应包括课表所列的所有课程。系（部）须及时按教学执行计划指定好教师以及相应的授课班级，教学执行计划指定好教师以及相应的授课班级，包括实验课、见习课、体育选项课、音乐小班课包括实验课、见习课、体育选项课、音乐小班课、音乐个别课、普通话测前培训课、兼职教师、音乐个别课、普通话测前培训课、兼职教师、外
39、聘教师所担任的教学任务等都要预先确定好教外聘教师所担任的教学任务等都要预先确定好教学信息，以免遗漏。同一教师任教多个班级的同学信息，以免遗漏。同一教师任教多个班级的同一门课程，所有任教班级均应进行网上评教，最一门课程，所有任教班级均应进行网上评教，最后取平均成绩作为该教师该门课程的评教成绩。后取平均成绩作为该教师该门课程的评教成绩。v 当年要晋升职称的教师，须在当年三月当年要晋升职称的教师，须在当年三月底以前向学院教务处申请组织听课，以便底以前向学院教务处申请组织听课，以便学院督导团及相关人员尽早安排对所有晋学院督导团及相关人员尽早安排对所有晋升教师系列职称的人员进行听课测评。升教师系列职称的
40、人员进行听课测评。考核结果及运用考核结果及运用v 1 1、考核结果分优秀、考核结果分优秀(90(90分以上分以上)、良好、良好(80-89(80-89分分)、合格、合格(60-79(60-79分分)、不合格、不合格(60(60分分以下以下)四个等级。在课程教学过程中，当年四个等级。在课程教学过程中，当年若因考核对象的直接责任，导致重大教学若因考核对象的直接责任，导致重大教学事故的，其本年度课程教学考核结论直接事故的，其本年度课程教学考核结论直接定为不合格。定为不合格。v v 2 2、每学期和每学年度末对教师的考核、每学期和每学年度末对教师的考核结论由学院集中反馈给系（部），由各系结论由学院集中
41、反馈给系（部），由各系（部）反馈给教师本人。（部）反馈给教师本人。v 3 3、每学年度末，教师课程教学考核结果由学、每学年度末，教师课程教学考核结果由学院正式行文公布，并将院正式行文公布，并将湘南学院教师年度课程湘南学院教师年度课程教学考核表教学考核表（见附件四）进入教师业务档案，（见附件四）进入教师业务档案，作为教师岗位聘任或者解聘、晋级晋职、评优奖作为教师岗位聘任或者解聘、晋级晋职、评优奖励与处分、岗位津贴和课时酬金发放的重要依据励与处分、岗位津贴和课时酬金发放的重要依据。v 4 4、申报高一级教师系列职称的教师，近三、申报高一级教师系列职称的教师，近三年的课程教学考核结果必须连续良好以上
42、年的课程教学考核结果必须连续良好以上;申报申报教授、副教授职称的教师，近三年的课程教学考教授、副教授职称的教师，近三年的课程教学考核等级必须全部达到良好以上，并至少有一年为核等级必须全部达到良好以上，并至少有一年为优秀；破格晋升教授和副教授职称的教师，近三优秀；破格晋升教授和副教授职称的教师，近三年的课程教学考核必须连续达到优秀等级。年的课程教学考核必须连续达到优秀等级。v 5 5、参评院级、省级教学名师、教学能、参评院级、省级教学名师、教学能手等教学奖励项目的教师，近两年的课程手等教学奖励项目的教师，近两年的课程教学考核必须为优秀等级。连续三年考核教学考核必须为优秀等级。连续三年考核为优秀的
43、，学院将在教学名师、教学能手为优秀的，学院将在教学名师、教学能手评选推荐中优先考虑。评选推荐中优先考虑。v v 6 6、教师课程教学考核的结果，将作为、教师课程教学考核的结果，将作为参评院级、省级教学质量工程项目的重要参评院级、省级教学质量工程项目的重要依据和条件。依据和条件。湘南学院教师职业道德规范湘南学院教师职业道德规范 v爱岗敬业，乐于奉献；学高为师，德高为范；爱岗敬业，乐于奉献；学高为师，德高为范；v热爱学生，教书育人；治学严谨，精益求精；热爱学生，教书育人；治学严谨，精益求精；v求真务实，勇于创新。求真务实，勇于创新。湘南学院教学事故认定及处理暂行办法湘南学院教学事故认定及处理暂行办法 谢谢 谢谢!
