1、2013年教学评价会护理部带教小组 夏菊学习目的学习目的 1、运用评判性思维促进现代护理观的形成，增强学生学习的主动性，养成主动自觉地为病人提供整体的满意的护理服务意识。强化专业的正确价值观。2、运用护理程序对常见疾病和多发病的病人进行护理评估和制定护理措施及依据。学习目的学习目的 3、运用预防保健知识和人际沟通技巧，按护理对象的基本需求向个体、家庭、社区提供健康指导和健康教育，提高对服务对象健康教育的服务水平。学习目的学习目的 4、掌握常用诊疗技术的术前护理、术中配合和术后护理。5、能对常见急危重病人正确进行初步应急处理和配合医师进行抢救。6、培养护生的整体素质，成为知识、能力、素质综合发展
2、和高等技术应用型护理人才。教学要求 传、帮、带，要求不仅带教技术，还要带思想、带作风，重点培养学生独立分析和解决问题的能力。教学要求教学要求 要求学生端正学习态度，尊重老师，服从老师安排，虚心求教，认真学习，刻苦钻研，工作积极主动，循序渐进地努力提高自身专业技术水平及整体素质教学要求教学要求 通过学习，要求学生熟悉临床各项多发病的护理常规，掌握其护理操作。我院师资带教队伍 我院有护理人员（）人，主任护师（）人，副主任护师（）人，主管护师（）人，护师（）人，护士（）人，我院是一所集医疗、教育、科研、预防保健于一体的具有特色的三级甲等综合性医院，护理带教工作是医院工作的重要组成部分，在职护士护生和
3、进修生带教质量的优劣之际反映着医疗护理质量的好坏。带教成员介绍和分工带教成员介绍和分工 谢勇前谢勇前，外科片总护士长、副主任护师、带教小组组长，临床带教年经验。全面负责流程安排教学计划并落实。带教成员介绍和分工带教成员介绍和分工 万晓玲万晓玲，输液中心护士长、主管护师、带教小组副组长。负责协调安排学生方面基本情况，督促教学计划的落实完成，负责每月大讲课的组织，实习生理论考试，实习结束考核，每月不定期进行临床教学质控督查，收集网上联络信息、实习生和带教老师方面的问题与意见、定期组织召开“怎样合理教学，学生怎样才能学得更好“的教学评价会议。带教成员介绍和分工带教成员介绍和分工 顾会琴，副护士长、护
4、师、带教小组秘书，负责上传下达资料的整理，收集岗前培训，及时将教学中的问题反馈给个科室的教学负责人。带教小组人员带教小组人员第一组第一组杨璐、熊慧、房小凤、秦星星杨璐、熊慧、房小凤、秦星星 第二组第二组孙薇、吴晓燕、夏菊、严谨孙薇、吴晓燕、夏菊、严谨 第三组第三组涂佳、黄燕、黎珍妹涂佳、黄燕、黎珍妹、王赛、王赛 第一轮转组第一轮转组教学计划安排：杨璐杨璐、房小凤负责每月操作考核、教学质控抽查；熊慧熊慧、秦星星负责每月一次的护理教学查房的组织、安排和召开教学评论会，负责对教学中的问题进行追踪督查。第一轮转组第一轮转组教学计划安排 杨璐杨璐、房小凤房小凤负责每月操作考核、教学质控抽查；熊慧熊慧、秦
5、星星秦星星负责每月一次的护理教学查房的组织、安排和召开教学评论会，负责对教学中的问题进行追踪督查。第二轮转组第二轮转组教学计划安排 孙薇孙薇、夏菊负责每月操作考核、教学质控抽查；吴晓燕吴晓燕、严谨负责每月一次的护理教学查房的组织、安排和召开教学评价会；负责对教学中的问题进行整改追踪督查。第三轮转组第三轮转组教学计划安排 涂佳涂佳，黎珍妹负责每月操作考试教学质控抽查；黄燕黄燕、王赛负责每月一次的护理教学查房的组织、安排和召开教学评论会，负责对教学中的问题进行追踪督查。临床护理教学安排 护理部组织片区临床护理教学查房，由各轮转组教学查房组员负责安排主查科室和护生准备查房资料，组织召开。学生基本情况
6、来自六所学校共232名学生本科生：29人 大专生：128人 中专生：75人怎样促进怎样促进带教老师与学生的关系？注重岗前教育，全面评估学生注重岗前教育，全面评估学生 在护生入科后评估并收集学生资料，掌握了哪些操作技术，转过哪些科室，初步了解每个护生的特点.帮助树立良好的实习观、职业观帮助树立良好的实习观、职业观 了解细节决定成败，要从小事做起，脚踏实地，让学生明白护生的价值不是会做某些操作，而是每做一样都应该是最规范、正确的、到位的，避免出现“蜻蜓点水，学而不精”的表面化倾向，同时带教老师注重整体形象，以身作则，从严格要求自己，注意言传身教，善于讲解、提问，有意培养护生独立思考的能力，关心并理
7、解她们。消除紧张恐惧心理消除紧张恐惧心理 担心不适用临床工作，担心带教老师看不起自己，担心得不到病人的信任和尊重，担心发生差错事故等原因而表现为缩手缩脚不主动，带教老师根据雪涩会给你的心理特点，结合学习内容的需要，采用激励手段，对学生的失败多给与鼓励，避免在病房中批评学生，在讲解示范中激发学生的兴趣调动学生的积极性，操作带教中做到放手不放眼，给学生安全感。怎样使学生更好的学习？怎样使学生更好的学习？教师的教是为了学生的学 在教学活动中，必须充分调动学生学习的主动性和积极性。教师传授的知识与技能，施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用等，才能转化为他们的本领和品德。学
8、生学习的主动性和积极性越大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性也就越高，学习效果也就越好。追寻知识产生的最初“念头”让学生在实际情景下亲历发现问题、提出问题的过程，从而引起学生认识的冲突，撞击学生的思维火花，诱发学生的好奇心理，刺激学生的求知欲望，“迫使”学生在“再发现”的参与中领悟“学习”。“迫使”学生利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新、旧知识之间建立联系，并赋予新知识某种意义。最后实现由最后实现由“学会学会”到到“会学会学”的转化。的转化。把枯燥乏味的教学变成有趣的游戏，让学生轻松愉快。把“学会”变成了“会学”，把“死学”变成了“活学”，从而提高他们的学习质量。带教过程事实上是老师与护生的互动互长的过程，有利于相互学习，相互配合相互监督，相互提高，是每一位带教老师需不断总结经验的过程。谢谢大家的聆听谢谢大家的聆听!
