1、活动一 发现潜藏的逻辑谬误1.1.学习学习概念概念的有关知识的有关知识。2.2.建构逻辑知识建构逻辑知识，能在具体，能在具体语境中辨析逻辑谬误语境中辨析逻辑谬误。3 3.辨析并修改高考辨析并修改高考语病语病中的中的“不合逻辑不合逻辑”类试题。类试题。4.4.赏析赏析故意违反逻辑故意违反逻辑的的语言艺术语言艺术。学习目标学习目标 下列话语中的下列话语中的“逻辑逻辑”是指什么是指什么?u生物界遵循优胜劣汰、适者生存的生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑逻辑。u我很难相信平行宇宙那一套我很难相信平行宇宙那一套逻辑逻辑。u他说的这番话完全不合他说的这番话完全不合逻辑逻辑。u福尔摩斯精通福尔摩斯精通逻辑逻
2、辑。u逻辑逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点儿。是一门独立的学问，大家都要学一点儿。(指规律、事理。指规律、事理。)(指道理、理论。指道理、理论。)(指思维的规律。指思维的规律。)(指推理和论证的本领。指推理和论证的本领。)(指研究思维的形式和规律，研究推理和论证的科学指研究思维的形式和规律，研究推理和论证的科学逻辑学逻辑学)在本单元中要学的逻辑是指思维的规律和推理、论证的本领。在本单元中要学的逻辑是指思维的规律和推理、论证的本领。导入新课任务一：初识逻辑 1.1.逻辑是什么？逻辑是什么？现代汉语现代汉语释义为释义为思维的规律和规则思维的规律和规则。逻辑通过逻辑通过概念、判断概念、判断来进行
3、来进行推理、论证推理、论证，所以要学习，所以要学习逻辑，我们首先要了解逻辑，我们首先要了解概念概念以及以及概念之间的关系概念之间的关系。是什么是什么有什么有什么概念的概念的组成：组成：内涵、外延内涵、外延 一个概念的内涵越多，外延就越小，反之，内涵越少，一个概念的内涵越多，外延就越小，反之，内涵越少，外延就越大。这就是内涵与外延的外延就越大。这就是内涵与外延的反比关系反比关系。内涵是概念所反内涵是概念所反映的对象的映的对象的根本属性根本属性。外延则指所反映的对象的。外延则指所反映的对象的具体范围具体范围。例如，例如，“钢笔钢笔”这个概念的内涵，比这个概念的内涵，比“笔笔”的内涵要的内涵要多。多
4、。“钢笔钢笔”有笔的一般特点外，还增加了有笔的一般特点外，还增加了“笔尖用金属制成，笔尖用金属制成，钢性的，用墨水书写钢性的，用墨水书写”这一特点。这一特点。那么，那么，“钢笔钢笔”的外延比的外延比“笔笔”的外延要小，它把毛的外延要小，它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。a=ba=b香蕉、水果香蕉、水果a a、b b 全异全异a+b=Ca+b=C对立无中对立无中例如：（2009年国考）寡对于（）相当于利对于（）A孤 弊 B少 害 C众 钝 D多 益 根据题干根本不能确定此题是考查怎样的逻辑关系。按照选根据题干根本不能确定此题是考查怎样的逻辑关系。按照选项项A A，
5、就是并列关系，按照选项，就是并列关系，按照选项C C就是对立关系，就是对立关系，“利利”这个词的这个词的概念在这道题中有几种变化，在概念在这道题中有几种变化，在A A、B B中都是中都是“利益利益”、“好处好处”的意思，而在的意思，而在C C中是中是“锋利锋利”“”“尖锐尖锐”的意思。的意思。通过代入，我们可以得出通过代入，我们可以得出C C是正确答案。是正确答案。a a、b b 全异全异 a+bca+bc 对立有中对立有中注意：互为反义词的概念不一定是“矛盾关系”，但一定是“不相容关系”。比如“黑”与“白”互为反义词，但是它们两个概念是“反对关系”，因为除了“黑”“白”两种颜色外，我们还有其
6、他很多种颜色。番茄和西红柿怒和情绪网红和实力演员男和女圣人和罪犯交交 叉叉 关关 系系包包 含含 关关 系系全全 同同 关关 系系反反 对对 关关 系系矛矛 盾盾 关关 系系课堂小练对应连线任务二：逻辑规律任务二：逻辑规律煮竹席煮竹席 从前有个北方人到南方去，南方人请他吃笋。北方人没有吃过，从前有个北方人到南方去，南方人请他吃笋。北方人没有吃过，觉得味道很鲜美，问：觉得味道很鲜美，问：“这是什么这是什么?”?”南方人回答：南方人回答：“是笋，长起来就是笋，长起来就是竹子。是竹子。”北方人回到家里看见了竹席，忽然想到竹子既然是笋长起北方人回到家里看见了竹席，忽然想到竹子既然是笋长起来的，竹席大概
7、也能吃，就把竹席切碎了煮，煮来煮去不得熟。他恼来的，竹席大概也能吃，就把竹席切碎了煮，煮来煮去不得熟。他恼了，跟妻子说；了，跟妻子说；“南方人真滑头，专门戏弄人南方人真滑头，专门戏弄人!”!”尽管竹是由笋长成的，但它们是两个不同的发展阶段，有质的不同，是两个概念。北方人在这里所犯的思考上的错误是将竹、笋两个概念搞混淆了。同一律同一律偷换概念偷换概念转移论题转移论题同一律同一律任务二：逻辑规律同一律同一律体现同一律的文本示例体现同一律的文本示例在马克思墓前的讲话 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里不过两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了-
8、但已经是永远地睡着了。这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。同一律：最伟大的思想家、他、这个人、这位巨人马克思任务二：逻辑规律矛盾矛盾律律 古代有位国王，抓到一个反对他的人，准备处死，但又装出仁慈说：“允许你讲一句话，讲对了，我就放了你，讲错了，你受极刑。”国王的如意算盘是，无论你说什么，我都说讲错了，还是可以处决对方。最终的结果是，犯人说出了一句话，国王无可奈何，只好放了犯人。试问这个犯人说了什么？“你不会放了我”国王要么放了犯人，要么不放。如果不放，犯人就讲对了，那么按约定，国王只能放了他。也就是说不放会导
9、致国王的自相矛盾，如果他信守承诺的话，就必须放人。任务二：逻辑规律为演好课本剧我可以赴汤蹈火为演好课本剧我可以赴汤蹈火,要不是要不是雨下得太大我就赶去排练了雨下得太大我就赶去排练了。一位小伙子在给他女朋友的信中写道：一位小伙子在给他女朋友的信中写道：“爱你爱得如此之深，以至甘愿为你赴汤爱你爱得如此之深，以至甘愿为你赴汤蹈火。星期六若不下雨，我一定来。蹈火。星期六若不下雨，我一定来。”自相矛盾矛盾矛盾律律威尼斯商人威尼斯商人经典情节经典情节女主人公鲍西亚对求婚者说：女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有三只盒子：一只是金盒子，一只这里有三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子上各
10、写有一句话。三句话中，是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子上各写有一句话。三句话中，只有只有一句是真话一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。夫。”金盒上写的是金盒上写的是“肖像在这里肖像在这里”，银盒上写的是银盒上写的是“肖像不在这里肖像不在这里”，铅盒上写的是铅盒上写的是“肖像不在金盒里肖像不在金盒里”。经过逻辑推断，你认为肖像应该在哪个盒子里？经过逻辑推断，你认为肖像应该在哪个盒子里？反馈练习：反馈练习：逻辑分析：逻辑分析：因为金盒子上的话和铅盒子上的话是矛盾的，所以两句中一真因为金盒子上的话和铅盒子上的话是矛盾的，所
11、以两句中一真一假。其次，三句话中至多只有一句是真话，所以银盒上的是假话。所以，一假。其次，三句话中至多只有一句是真话，所以银盒上的是假话。所以，画像在银盒里。画像在银盒里。生和死生和死黑和白黑和白 又叫又叫不矛盾律不矛盾律，指在同一思维过程中，指在同一思维过程中，两个互相矛盾两个互相矛盾或或互相互相反对反对的判断的判断不能同真，必有一假不能同真，必有一假。互相矛盾和互相反对。互相矛盾和互相反对。互相矛盾互相矛盾：两个命题互相矛盾，是指这：两个命题互相矛盾，是指这两个命题不能同真，也不能同假两个命题不能同真，也不能同假。互相反对互相反对：两个命题互相反对，是指这：两个命题互相反对，是指这两个命题
12、不能同真，但可以同假。两个命题不能同真，但可以同假。egeg：u小明是个男孩子。小明是个男孩子。u小明是个女孩子。小明是个女孩子。这两个命题是这两个命题是互相矛盾互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假；的，不能同真，也不能同假，必有一真一假；u小明在写语文作业。小明在写语文作业。u小明在写数学作业。小明在写数学作业。这两个命题是这两个命题是互相反对互相反对的，不能同真，但可以同假。的，不能同真，但可以同假。a bab矛盾关系矛盾关系 反对关系反对关系 矛盾律矛盾律反馈练习甲：火星上甲：火星上有有火星人。火星人。乙：火星上乙：火星上没有没有火星人。火星人。丙：甲乙两人说的丙：甲乙两人说的
13、都错都错。在讨论是否应该禁烟时，甲说：在讨论是否应该禁烟时，甲说：“我我不赞成不赞成禁烟禁烟，烟，烟草可是国家的一项重要产业。可是，毕竟吸烟危害人的草可是国家的一项重要产业。可是，毕竟吸烟危害人的健康，所以，我也健康，所以，我也不赞成不赞成不禁烟不禁烟的意见。的意见。”意思含糊不清，态度模棱两可排中律首先明确两个定律首先明确两个定律:1.1.矛盾律矛盾律:两个两个互相矛盾互相矛盾或者或者互相反对互相反对的命题，的命题，不能同时为真，不能同时为真，必有一假必有一假。2.2.排中律排中律:两个两个互相矛盾互相矛盾的命题，的命题，不能同时为假，不能同时为假，必有一真必有一真。对比两个定律的叙述可以发
14、现，最主要的不同是对比两个定律的叙述可以发现，最主要的不同是:矛盾律矛盾律中包含了中包含了互相矛盾互相矛盾和和互相反对互相反对的命题的判断，而的命题的判断，而排中律排中律则只包含了对则只包含了对互相矛盾互相矛盾的命题的判断。的命题的判断。这里首先要明确两个这里首先要明确两个概念概念:互相矛盾和互相反对。互相矛盾和互相反对。互相矛盾互相矛盾:是指两个是指两个命题不命题不能同真，也不能同假能同真，也不能同假。互相反对互相反对:是这两个命题是这两个命题不能同真，但可以同假不能同真，但可以同假。举个例子举个例子:如如“小张是湖南人小张是湖南人”和和“小张不是湖南人小张不是湖南人”这两个命题是互相矛盾的
15、，不这两个命题是互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假能同真，也不能同假，必有一真一假:而而“小张是湖南人小张是湖南人”和和“小张是江西人小张是江西人”这两这两个命题是互相反对的，不能同真，但可以同假。个命题是互相反对的，不能同真，但可以同假。下面回到这两个下面回到这两个逻辑基本规律逻辑基本规律，明确了上面两个概念我们就应该知道，对于，明确了上面两个概念我们就应该知道，对于一个命题该到底该应用哪一个定律，首先判断涉及到的两个命题是互相矛盾的还是一个命题该到底该应用哪一个定律，首先判断涉及到的两个命题是互相矛盾的还是互相反对的，如果是互相反对的，如果是互相反对的互相反对的，只能使用，只能
16、使用矛盾律矛盾律；如果是如果是互相矛盾互相矛盾的，那么接下的，那么接下来就要判断来就要判断:如果是如果是同时肯定同时肯定两个命题，则两个命题，则违反了矛盾律违反了矛盾律，因为矛盾律规定不能同时，因为矛盾律规定不能同时为真，必有一假为真，必有一假:如果是如果是同时否定同时否定两个命题，则两个命题，则违反了排中律违反了排中律，因为排中律规定不能，因为排中律规定不能同时为假，必有一真。同时为假，必有一真。逻辑要求：对互相否定的思想逻辑要求：对互相否定的思想不得同时否定。不得同时否定。逻辑要求：对互相否定的思想逻辑要求：对互相否定的思想不得同时肯定。不得同时肯定。（1 1）侧重点侧重点不同：矛盾律规定
17、互相否定的思想不同：矛盾律规定互相否定的思想不能同真，必有一假；不能同真，必有一假；排中律规定互相矛盾的思想排中律规定互相矛盾的思想不能同假，不能同假，必有一真必有一真。（2 2）适用范围适用范围不同：不同：矛盾律适用于矛盾律适用于“互相否定（矛盾或反对关系）的思想互相否定（矛盾或反对关系）的思想”；排中律只适用于排中律只适用于“互相矛盾的思互相矛盾的思想想”。排中律只适用于两个互相矛盾的判断，而不适用于两个互相反对排中律只适用于两个互相矛盾的判断，而不适用于两个互相反对的判断。的判断。这是因为，两个互相反对的判断可以同假，不必非得有一个为真。这是因为，两个互相反对的判断可以同假，不必非得有一
18、个为真。（3 3）逻辑要求逻辑要求不同：矛盾律要求对互相否定的思想不同：矛盾律要求对互相否定的思想不得同时肯定；不得同时肯定；排中律要求对互相矛盾的思想排中律要求对互相矛盾的思想不得不得同时否定。同时否定。矛盾律与排中律的区别矛盾律与排中律的区别任务二：逻辑规律（4）充足理由律 在同一思维和论证过程中，一个思想被确定为真，要有充足的理由。要点：对所要论证的观点必须给出理由。给出的理由必须真实。从给出的理由必须能够推出所要论证的论点。公式表述：A真；因为B真，并且B能推出A逻辑规律逻辑规律公式公式要求要求（同一时间同一方面对（同一时间同一方面对同一对象）同一对象）逻辑错误逻辑错误同一律同一律A
19、A是是A A如果是如果是真就是真真就是真如果是如果是假就是假假就是假偷换概念；偷换概念；偷换论题；偷换论题；矛盾律矛盾律A A不是非不是非A A不能同时肯定不能同时肯定不能同真，必有一假不能同真，必有一假(矛盾关系、反对关系矛盾关系、反对关系)自相矛盾（两可）；自相矛盾（两可）；排中律排中律A A或者非或者非A A不能同时否定不能同时否定不能同假，必有一真不能同假，必有一真(矛盾关系矛盾关系)两不可；模棱两可两不可；模棱两可充分理由律充分理由律A A真；真；因为因为B B真，真，并且并且B B能推出能推出A A一要有理由一要有理由二要理由真二要理由真三是必然推导三是必然推导没有理由；没有理由；
20、虚假理由；虚假理由；推不出来；推不出来；逻辑谬误概念的含义前后不一致，立场自相矛盾、态度模棱两可，理由站不住脚或推不出结论任务三：合作探究，发现逻辑谬误任务三：合作探究，发现逻辑谬误鲁迅的作品不是一天能读完的，孔乙己是鲁迅的作品，所以，孔乙己不是一天能读完的。“鲁迅的作品鲁迅的作品”和和“孔乙己孔乙己”是是“包含关系包含关系”，不是，不是“全同关全同关系系”，违反，违反“同一律同一律”。（结合课本练习题）庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。“原文原文:庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。鯈鱼出游从容，
21、是鱼之乐也。”惠子曰：惠子曰：“子非鱼，子非鱼，安安知鱼之乐？知鱼之乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，子非我，安安知我不知鱼之知我不知鱼之乐？乐？”惠子曰：惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。矣。”庄子曰：庄子曰：“请循其本。子曰请循其本。子曰汝汝安安知鱼乐知鱼乐云者，既已知吾知之而云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。问我。我知之濠上也。”译文译文庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。庄子说：庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得多鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。么悠闲自得，这就是鱼儿的
22、快乐呀。”惠子说：惠子说：“你又不是鱼，你又不是鱼，怎么怎么知道知道鱼的快乐？鱼的快乐？”庄子说：庄子说：“你又不是我，你又不是我，怎么怎么知道我不知道鱼儿的快乐？知道我不知道鱼儿的快乐？”惠子说：惠子说：“我不是你，固然就不知道你的想法；你本来就不是鱼，你不知我不是你，固然就不知道你的想法；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，就是可以完全确定的。道鱼的快乐，就是可以完全确定的。”庄子说：庄子说：“请从我们最初的话题说请从我们最初的话题说起。你说起。你说你是从你是从哪里哪里知道鱼的快乐知道鱼的快乐等等，既然你已经知道了我知道鱼等等，既然你已经知道了我知道鱼的快乐而却又问我，所以我说我是在濠水的桥
23、上知道的。的快乐而却又问我，所以我说我是在濠水的桥上知道的。”“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。“没有关系，汤不烫，我不痛。”“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。”明确明确：“修门铃修门铃”说明说明“门铃坏了门铃坏了”与与“按门铃有人开门（没坏）按门铃有人开门（没坏）”，自相矛盾自相矛盾，二者必有一假，违反，二者必有一假，违反不矛盾律（或不矛盾律（或“矛盾律矛盾律”）。在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里有拿破仑的头骨。”围观的一个人说：“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊？”耍戏法的人
24、解释道：“没错，这是拿破仑小时候的头骨。”“头骨小”和“小时候的头骨”不是同一个概念，耍戏法的人在偷换概念，违反了“同一律”。再者，“拿破仑小时候的头骨”意思是“拿破仑夭折了”，与事实“拿破仑并未夭折”互相矛盾了，又违反了“矛盾律”。有人说，红楼梦值得读，有人说不值得，两种意见我都不赞成：读，太花时间；不读，又有点儿可惜。不薄之谓厚，不白之谓黑。厚薄之间还存在着不厚不薄，黑与白之间还存在其他颜色，是反对关系，属于“排中律”使用不当。祝福中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏在这时候，这就可见是一个谬种！”用一个人的死亡时间，推测出“是一个谬种”的结论，违反“充足理由律”。你是否已经
25、停止了对我的毁谤？请回答“是”或者“不是”！任务四：赏析故意违反逻辑的语言艺术1.齐高帝尝与王僧虔赌书，毕，问曰：“谁为第一？”齐高帝的意思是自己与王僧虔相比谁是第一，但王僧虔故意曲解，把人分成两类，让齐高帝和自己都得了第一，既保全了皇帝的颜面，又维护了自己的尊严，而且还没有违背自己眼中的事实，不因为对方高高在上就阿谀逢迎，也没有为了无关体统的事就冒上犯颜，体现了较高的语言艺术。曰：“臣书臣中第一，陛下书帝中第一。”2.美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我
26、们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”“低头走路低头走路”“”“抬头走路抬头走路”的的“路路”是指现实生活中是指现实生活中的道路，的道路，“上坡路上坡路”“”“下坡路下坡路”的的“路路”是国家的发展之是国家的发展之路，这两个路不是一个概念，周恩来总理的话虽违背了同路，这两个路不是一个概念，周恩来总理的话虽违背了同一律，但堪称语言艺术，有力地还击了对方的挑衅。一律，但堪称语言艺术，有力地还击了对方的挑衅。3.二战期间，在巴黎毕加索艺术馆，一个德军军官手指毕加索描绘西班牙城市格尔尼卡遭德军轰炸后惨状的画作格尔尼卡，问西班牙画家毕加索：“这是您的杰作吗？”“不，这是你们的杰作。”毕加索毕加索转移转移对方发起的对方发起的话题话题，违背了，违背了同一律同一律，他并非，他并非不知对方的杰作是作品本身，而是故意把它换成作品所反不知对方的杰作是作品本身，而是故意把它换成作品所反映的世界，不失时机地表达了愤怒和讽刺，这是一种以正映的世界，不失时机地表达了愤怒和讽刺，这是一种以正义做后盾，以机智为手段，以谴责为目的的语言艺术。义做后盾，以机智为手段，以谴责为目的的语言艺术。课 堂 小 结概概 念念相容关系不相容关系逻辑基本规律逻辑基本规律发现潜藏的逻辑谬误辨别谬误辨别谬误矛盾关系交叉关系包含关系全同关系充足理由律排中律不矛盾律同一律反对关系
