1、毛泽东2 0 2 X改 造 我 们 的 学 习人的正确思想是从哪里来的？课 堂 导 入孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。学 习 目 标1.认真阅读课文，明确文章的主要观点，分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。2.联系课文的具体论述，研习本文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法。3.结合实例，具体研习文章的语言特点和表达效果。作 者 简 介毛泽东（1893-1976），字润之。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。他创作的许多诗词气魄雄浑
2、，意境壮阔。毛泽东选集是1951年人民出版社出版的图书。该书是毛泽东思想的重要载体，是毛泽东思想的集中展现，是对20世纪中国影响最大的书籍之一。写 作 背 景改造我们的学习是毛泽东同志1941年5月在延安干部会议上所作的报告，与整顿党的作风反对党八股一起，是当时整风运动的基本学习材料。中国共产党在历史上曾经发生过几次“左”倾和右倾的错误，给革命事业造成了巨大损失。根本原因就在于当时的领导者不从中国革命的具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。遵义会议以后，党在毛泽东同志为首的党中央领导下，对错误进行了纠正，但由于战争紧
3、张和形势迅速发展，党对错误路线根源来不及清算，机会主义、教条主义思想的影响还严重存在着。同时，抗日战争爆发后，新党员大量增加，他们多数出身于小资产阶级，思想还没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一定的不良影响。在这种情况下，党发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行一系列极为深刻的马列主义教育。为了反对主观主义，树立理论联系实际的学风，毛泽东同志作了这个报告。人的正确思想是从哪里来的？写于1963年5月，是毛泽东关于辩证唯物主义认识论问题的重要单篇著作之一。原文为毛泽东在审阅中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）（即“前十条”）时，增写的一段文字。后来单独作为一篇文章发表。后
4、收入毛泽东著作选读下册中。毛泽东在文章中批驳了认识论根源上的唯心主义观点，阐述辩证唯物主义认识论的基本原理和学习辩证唯物主义认识论的重要意义。本文是毛泽东同志60年代初的一篇重要的哲学论文，对主观与客观、物质与精神，特别是实践与认识的关系作了辩证的说明，坚持了实践论的思想原则。字 词 积 累哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。谬种流传：荒谬、错误的东西流传下去。生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用（别人的理论、经验、方法等）。谆谆：形容恳切教导。等闲视之：当作平常的人或事物看待。臆造：凭主观的想法编造。故纸堆：文中指数量很多而且十分陈旧的书籍、资料等。粗枝大叶：形容不细致，做事粗心
5、大意。前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。有的放矢：对准靶子射箭，比喻言论、行动目标明确。徒有虚名：空有某种名声，指名不副实。也说徒有其名。若明若暗：形容对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。华而不实：只开花不结果，比喻外表好看，内容空虚。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。任务一：阅读改造我们的学习，明确文章的主要观点，分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。1.跳读：采用首尾跳读法，即速读文章的开头、结尾和每一部分开头的话，迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要
6、的几个句子。“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次”“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”“但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”“为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下”“依据上述意见，我有下列提议”“在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果”。2.给每一部分加一个小标题。第一部分：进步和成绩（理论和实践日益结合的二十年）。第二部分：缺点（理论和实际脱离的三大缺点）。第三部分：两种对立的态度（两种不同学风的比较）。第四部分：具体建议（转变学风
7、的具体提议）。3.叶圣陶先生说过：“作者思有路，遵路识斯真。”这篇课文中，作者的逻辑思路大体上可以用三个词语来概括：“主张”“理由”“提议”文章简短的引论部分开门见山地提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（包括文中的一、二、三）阐明了提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项“提议”。4.分析文章线索。全文在论述过程中，始终贯串着“理论和实际统一”这一条红线：要改造为什么要改造怎么改造。本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论和实际统一的马克思主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马列
8、主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。5.理解文章的主旨：任务二：联系课文的具体论述，研习本文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法。1.示范分析文章第一部分。（1）齐读课文。（2）概括主要意思：回顾历史经验，说明理论和实践统一的重要性，正面论述改造我们的学习所必须遵循的原则。（3）本段主要论证方法：例证法：在提出论点之后，作者便概述了二十年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作论据。2.自主探究，自主研习。按照上面的分析示例，同学们自主探究课文的第二部分和第三部分。要求：概括主要内容，分析论证层次，指出论证方法。概括主要意思：指出在学习中存在的三个方面的缺点，
9、从反面论证必须改造我们的学习。论证层次：先总说“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”；接着分析缺点的三大表现不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的运用；再分析存在这些缺点的根源的三种典型“想当然”发号施令、不懂历史、理论和实际分离。主要论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证。（1）第二部分探究示例概括主要意思：把两种对立的学习态度进行对比，进一步论证必须坚持理论与实际统一的学风。分析论证层次：先提出这一部分的分论点“将两种互相对立的态度对照的讲一下”；接着具体分“主观主义的态度”和“马克思列宁主义的态度”。分析主要论证方法：对比论证、引用论证。（2）第三部分探究示例任务三：结
10、合实例，具体研习文章的语言特点和表达效果。1.标题中的“改造”能不能改为“改进”或者“改善”？“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。“改变”没有强调“立新”这一面，“改进”比较强调“有所进步”而没有强调“破旧”这一面。这表明“改进”“改善”是在原基础上改进一步，“改造”是彻底改变，改掉旧的，建立新的。“改造”的程度重于“改变”“改善”等，而且要破旧立新，反映出毛泽东对当时学风极为不满，对教条主义深恶痛绝，希望彻底改造学风，否则革命事业就难以前进。2.本文语言具有准确性、鲜明性、生动性，
11、试做具体说明。（1）准确性用词恰当中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。“日益”客观地写出了马列主义与中国革命实践逐步结合的过程。我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了。“肤浅”“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，说明两者的差距，而且在“肤浅”“贫乏”之前加上了“何等”二字，说明其严重的程度，后面用了“得多”二字准确地反映了客观的实际情况。2.本文语言具有准确性、鲜明性、生动性，试做具体说明。（1）准确性用词恰当2.本文语言具有准确性、鲜明性、生动性
12、，试做具体说明。（1）准确性用词分寸掌握得好当然，上面所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。先强调是“极坏的典型”不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性。2.本文语言具有准确性、鲜明性、生动性，试做具体说明。（2）鲜明性善于进行正反对比。爱憎分明的态度。2.本文语言具有准确性、鲜明性、生动性，试做具体说明。（3）生动性善于使用口语和成语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”主观主义不作调查研究，对现状茫然无知。“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”主观主
13、义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣。“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”形容主观主义的不细心调查，空谈理论，无知、教条，语言很形象、深刻。2.本文语言具有准确性、鲜明性、生动性，试做具体说明。“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”言简意赅，富于表现力。（3）生动性灵活使用文言词语2.本文语言具有准确性、鲜明性、生动性，试做具体说明。（3）生动性运用多种修辞手法比喻：“留声机”留学生一切照抄外国；“钦差大臣”“瞎子摸鱼”主观主义者不了解实际乱发号令。对偶：“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。2.本文
14、语言具有准确性、鲜明性、生动性，试做具体说明。（3）生动性运用多种修辞手法排比：“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”使议论语气迅速强化，议论的范围由小到大，意思层递层进，由浅入深，揭示主观主义的严重危害任务四：结合上面的学习方法，具体研习人的正确思想是从哪里来的？1.理清文章结构。第一部分：（开头到“这三项实践中来”。）提出中心论点，人的正确思想，只能从社会实践中来。第二部分：（“人们的社会存在”到“就是辩证唯物
15、论的认识论”。）分析问题，从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。第三部分：（“现在我们的同志中”到结束）联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。2.体会语言的通俗性。（1）解题：文章的标题既反映文章的内容，又受写作对象、时间、目的、要求等因素制约。这个标题包含两层意思：一是人的思想是从哪里来的？二是人的正确思想是从哪里来的？这与课文讲的两次飞跃紧密联系，也就是说，标题正确地反映了这篇文章的内容。这个标题是针对后文“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实而提出的问题，是写给农村工作者读的，因此语言通俗易懂；
16、用疑问句，有引起读者注意和深思的作用。2.体会语言的通俗性。（2）从开头看：文章开头三问三答：造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考；强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出；强调并说明了中心论点的内在含意。三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。2.体会语言的通俗性。（3）从行文用语看：文中使用了三组相应的概念：存在思想，实践认识，物质精神。这三组概念在表达哲学观点时，有时是相通的，有时在使用范围和特定内涵却又有一定的差别。作者在文中为了通俗地说明问题，用“物质”和“精神”这一组概念贯串全文，能通用的都加以说明，不能通用的就使用特定概念。这样，表达既通俗易懂，又准
17、确清楚。有一点需特别指出，本文用“物质变精神”“精神变物质”这种通俗的表达方式来反映辩证唯物论的认识论，只能认为是特定语言环境的特定概括，在理解和使用时，必须用自己的认识去补充、丰富，作出科学的解释，并加上引号，不能生硬地不加分析地作简单理解。课 堂 小 结这两篇文章分别写于延安整风运动时期和社会主义建设时期，既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。文章观点明确、思想深刻、思路周密、逻辑严谨，展现出毛泽东思想的强大力量。理论联系实际是马克思主义的学风，也是这两篇文章贯彻始终的基本观点。文章高屋建瓴，论述酣畅淋漓。作者善于创造性地运用语言，比如引入鲜活灵动的口语，运用富有表现力的成语、俗语、对联等，使文章说理深透而又通俗明白。课 后 练 习改造我们的学习一文中所提出的观点，不仅在当时是必要的，影响巨大而深刻，在现在乃至将来也是必要的，影响将长远而深刻的。试联系当下的生活实际写一篇文章，阐述你的看法，不少于800字。
