1、包包 身身 工工夏衍核心素养目标核心素养目标1.语言：品味语言，鉴赏评价。2.思维与审美：(1)分析材料选用，体会作者情感；(2)鉴赏本文的艺术手法。激趣导入激趣导入同学们，今天咱们要讲一个故事，一个真实的故事。看看这人能坏到什么程度，心能黑到什么程度，被欺负的人能惨到什么程度。上节课，同学们和老师一起学习了奥斯维辛没有什么新闻，奥斯维辛集中营那是人类历史上最黑暗最悲惨的一幕，是人间地狱，是杀人工厂。今天咱们要回顾的这段往事，也被称为人间地狱。是中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度。70多年前，在中国上海的一些工厂里，有着这样一群中国女工，她们没有基本的人权，过着猪狗不如的生活，对于工作她们根
2、本没有做或不做的自由，她们有一个共同的名字包身工。下面是本文的内容思想框架图，读完思考后面两个问题：导图引路，概览全文导图引路，概览全文通读(1)文章按照从清晨到夜晚的时间顺序记述了包身工一天的活动，请将相关节点及事件填入图中处。(2)作者按照从现实到历史的思路来揭示包身工制度的罪恶，请将包身工制度的历史沿革填入图中处。包身工制度的产生包身工制度的发展包身工制度的恶果包身工制度的结局微任务活动一分析材料选用，体会作者情感微任务活动一分析材料选用，体会作者情感1.课文在选择材料方面注意了典型化，这主要体现在哪些地方？任务驱动，深度学习任务驱动，深度学习深读答案答案典型人物。从上海杨树浦福临路东洋
3、纱厂工房区域内两千个左右的包身工中，作者选择了“芦柴棒”重点刻画，并贯穿全文。我们从“芦柴棒”瘦小的躯体上看到的是每一个包身工的可怜形象；“芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景，是一切包身工经常受到的虐待和侮辱的剪影；老板要“芦柴棒”“做到死”，这便是包身工们最终都不可逃脱的厄运。典型细节。细节描写，会使读者如同身临其境，感受到丰富、具体、真实的形象和事件。像“打呵欠”“叹气”“寻衣服”“穿错了别人的鞋子”“胡乱地踏在别人身上”“叫喊”等等，把这些细节连缀起来，就画出了包身工们起床时的场面。典型场面。场面描写，是在一个特定的环境里，围绕着一个中心人物，表现其他众多人物的活动。如文章开始，作者简明地指出
4、了时间、地点之后，就描写一个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子在大声地呼喊，接下去就写了在“七尺阔、十二尺深的工房楼下”这个环境中，包身工们的各种活动，真实地再现了当时当地的情景。看到这种情景，会使人们感到，包身工们过的真是“猪一般的生活”。典型数据。在说明包身工居住条件的恶劣，在中国的日本纱厂飞速膨大的情况，工人中包身工惊人的比例等时，作者运用了大量的数据，以无可辩驳的事实，更有力地揭露了包身工制度的罪恶，具有雄辩的力量。2.新闻作品除了叙述新闻事实，还会交代一些背景材料。作者在课文中提供了哪些背景材料？这些材料有什么作用？答案答案(1)新闻背景，是指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系
5、等。它对于新闻事实的作用主要有以下几点：说明新闻事件的起因，显示或帮助读者理解新闻事件的重要性，突出新闻稿件的新闻价值，表明记者的观点，衬托、深化主题。课文在每一段叙事之后，总要穿插一些背景材料。比如第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍；第二个场2.新闻作品除了叙述新闻事实，还会交代一些背景材料。作者在课文中提供了哪些背景材料？这些材料有什么作用？景中对于社会背景的介绍以及对于东洋厂对包身工需求量增大的原因的分析；第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍以及对东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字的介绍等。(2)这样的穿插，使得文章既描述了生活现象，又揭示了社会本质。读
6、者透过一幅幅悲惨的画面，能够发现包身工制度的出现不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败而生长出来的一颗毒瘤。由此，深化了文章主题，也增强了文章的批判力度。3.课文中用到的新闻事实和背景材料是如何有机地融合在一起的？答案答案文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂做“猪猡”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是包身工”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，
7、就用“廉价的机器”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。4.作者在文章的最后三段作了哪些联想？这些联想对表达中心有什么作用？答案答案(1)由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板。但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压榨包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重和人不如禽的命运。(2)由包身工的处境联想到16世纪封建制度下的奴隶，指出20世纪的工人却和16世纪的奴隶受着同样惨无人道的待遇。(3)联想到美国进步作家索洛警告美国资产阶级的话，既控诉了资
8、本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。5.本文是一篇震撼人心的报告文学，文章渗透着作者哪几个方面的感情？结合文章内容进行分析。答案答案(1)对包身工及其家庭的深切同情。全篇文字都渗透着作者的这种感情，从描写她们的住、食、工作，到她们有病不能休息、累死方停息的悲惨命运，无不表现出作者对她们的深深同情。可以说，作者是流着眼泪写的，我们是流着眼泪读的。(2)对帝国主义资本家、“带工”老板及其走狗的憎恨。在文中，作者除了通过正面的语言、动作描写来刻画他们贪婪、冷酷、毫无人性的嘴脸外，还用了很多反语来对他们进行鞭笞。(3)除了以上总结之外，文中还有一种深深的悲哀
9、之情。这种悲哀之情很复杂，既有对包身工及其家庭不幸的悲哀，也有对包身工与外头工人、包身工之间关系冷漠的悲哀，还有对整个民族的悲哀。微任务活动二品味语言，鉴赏评价微任务活动二品味语言，鉴赏评价6.“打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。”这句话运用了什么手法？产生了怎样的表达效果？答案答案运用一系列细节描写，描绘包身工起床的情形：“打呵欠”说明女孩们睡眠严重不足，身体极度疲劳；“叹气”说明她们是迫不得已，无可奈何；“寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱
10、地踏在别人身上”说明住处昏暗，狭窄；“半裸体”“拎着裤子”“公然”表明她们的精神已经麻木，已经失去了少女害羞和自尊的天性，只是一群会做工的“机器”而已。按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况。7.“蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺松的懒虫从楼上冲下来了。”这个句子在结构上有什么特点？有什么表达效果？答案答案这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主语前面，突出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役、被逼迫的可怜。8.分析下列句子中加颜色词语表达的思想感情及表达效果。(1)有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳
11、肴。答案答案句中的“慈祥”“佳肴”本是褒义词，在句中转化为贬义了，属于“褒词贬用”，说明老板提供的这些菜叶，对包身工而言已是难得的美食。反衬包身工饮食条件之恶劣；对老板而言，却能从包身工身上榨取到更多的利润。这样就形象地表达了作者对包身工悲惨遭遇的同情和对老板残酷剥削包身工的愤慨。(2)一手抓住了头发，狠命地往地上一摔，芦柴棒手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼。一脚踢在她的腿上，照例第二、第三脚是不会少的，可是打杂的很快就停止了。答案答案“抓”“摔”“踢”三个动作，一个凶似一个，表现了“打杂的”的凶恶，突显出他灭绝人性、丧心病狂的心理，也突出了“芦柴棒”受虐待的悲惨。9.“工作，工作，衰
12、弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。”这段话运用了什么手法？产生了怎样的表达效果？答案答案三个“像”的排比句，从手脚之瘦、身体之单薄变形、面色之惨白三个方面写出了饱受摧残的包身工形象。“工作，工作还是工作”，这种反复咏叹表达了作者对包身工的深切同情和对“带工”老板们的强烈憎恨。10.“看着这种饲养小姑娘营利的制度”一句运用了什么修辞手法？为什么要用“饲养”这个词？表现了作者怎样的感情？“用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力饲养可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。”这一句中也用了“饲养”一
13、词，其作用与表达的感情有什么不同？答案答案用“饲养”一词是运用了比拟(拟物)的修辞手法。这个词在两句中的作用和表达的感情是不同的。在前一句中，揭露了资本家不把包身工当人，表现了作者愤怒的心情；在后一句中是描写农民的贫困，无力抚养儿女，只能像饲养牲畜那样对待他们，表现了作者的同情。11.文章倒数第二段运用了哪两种修辞手法？它们起什么作用？答案答案运用了排比、对比的修辞手法。第一句以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成对比，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。12.“黑夜
14、，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？答案答案“黑夜”象征旧社会，“黎明”象征光明的新世界。微任务活动三鉴赏本文的艺术手法微任务活动三鉴赏本文的艺术手法13.纵横交错，穿插有致。_从纵的方面看，把包身工们一天的生活过程作为主线，将那些对最能反映包身工们悲惨的生活待遇和恶劣的劳动条件的“起床”“吃粥”“劳动”等场面的描写，巧妙地挂在这条主线上。从横的方面看，穿插了一些非情节因素，用科学的分析、准确的数字来深化主题。具体生动的描写和精辟的说明、议论交织在一起，相互补充，层层推进。既从纵的方面展示了包身工们的悲惨生活境况，又从横的方面说明
15、了“包身工”制度的产生、发展及后果。14.点面结合，详略相宜。_点面结合，疏密相间，把典型事例的描写同一般材料的叙述相结合，是这篇报告文学结构艺术的另一特点。作者从特定的题材出发，并没有局限于只写一个事件或一个人物，而是借鉴了中国传统绘画艺术散点透视的手法，重点描写了“芦柴棒”“小福子”和“什么名字记不起了”的三个人物。通过对这三个人物的不同遭 遇 的 详 细 描 写，显 示 出 包 身 工 们 的 悲 惨 命 运。至 于 对 包 身 工 们 的“住”“吃”“劳动”等场面，只是概括叙述，一笔带过。15.对比鲜明，比喻精辟，词语感情色彩的变换增强其表现力。(1)鲜明的对比。_(2)精辟的比喻。_
16、(3)褒词贬用和贬词褒用。_ 从住、吃、穿着打扮、收入等方面把“芦柴棒”“小福子”等包身工与“老板娘”“带工老板”“拿莫温”等加以对比。通过这些鲜明的对比，深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结、残酷压榨劳动人民血汗的滔天罪行。文中用了“猪猡”“懒虫”“机器”来借喻包身工们，反映了包身工们在老板及其奴才的眼中的地位极端低下，说明她们不被当作人看。“罚工钱就是减少他们的利润，停生意不仅不能赚钱，还要贴她二粥一饭，于是带工头不假思索地就爱上了殴打这办法。”句中的“爱”褒词贬用，揭露了“带工”老板们为了榨取包身工们的血汗而不择手段、丧尽天良的豺狼本性。“包身工”制度是20世纪半殖民地半封建社
17、会的产物，现在学习这篇报告文学是否还有现实意义？答案答案(观点一)到了现代社会，这种制度已不复存在。工人的生活、工作有了很大的保障，所以学习这样主题的作品有点落后。(观点二)虽然“包身工”制度已经不存在了，但同样的管理工人的手段还在个别地方零星存在，我们常常用“现代包身工”来指代那些遭受不公正待遇的工人。我们可以继续关注类似的社会问题，比如农民工问题。(观点三)课文虽然是老文章，反映的是20世纪初的事情，和我们生活的时代有些隔膜，但文章中表现出一种社会责任感，一种对人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，这些情感却是永恒的。从这个角度讲，文章仍然有它的时代意义和人文内涵，可以引导我们关注现实，培养社会责任感和人权意识。疑难探究，思维提升疑难探究，思维提升延读
