1、|知识结构特点：知识结构特点：|识记层面上：识记层面上：专业术语多，容易混淆，难记忆；专业术语多，容易混淆，难记忆；|理解层面上：理解层面上：各种免疫的生理过程复杂，难掌握；各种免疫的生理过程复杂，难掌握；|应用层面上：应用层面上：|与高考热点中有关健康的知识内容密切与高考热点中有关健康的知识内容密切相关，需要对知识融会贯通。相关，需要对知识融会贯通。|1 1、学业成绩不理想。、学业成绩不理想。|2 2、主要原因：、主要原因：缺乏学习的动力；缺乏学习的动力；没有掌握有效的学习方法；没有掌握有效的学习方法；欠缺信心。欠缺信心。|3 3、发展非智力因素是提高成绩、发展非智力因素是提高成绩的有效途径
2、。的有效途径。以“自主探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的理念为依据，在完成高三复习课的教学任务过程中，强调学法的指导，并且在课堂上运用“自我效能论”，用发展性评价的手段，激发学生学习的兴趣和学生的潜能，同时促进其自身的可持续发展。|“自我效能论”是社会学习理论创始人班杜拉于1977年提出的，所谓自我效能是指人们对自己能否成功地进行某一行为的主观判断，斑杜拉认为人类的行为不仅受行为结果的影响，而且受通过人的认知因素形成的对结果的期望的先行因素的影响。|自我效能形成后，对人的行为产生极为深刻的影响：决定人对活动的选择，以及对活动的坚持性；影响人们在困难面前 的态度；不仅影响新行为的习得，而 且
3、影响已习得行为的表现；影响行为 的情绪。|1、情感目标：在课堂上对学生的回答即时给予鼓励性的评价，激发学生学习动力，挖掘学习的潜能。|2、知识目标：突破重点和难点，解决学习困难，提高复习的效率，大容量、高效率地完成免疫知识的复习。|3、能力目标：使学生掌握高效率的学习方法与提高解题能力。如：比较分析列表法、示意图法。培养学生的求异思维、发散思维、逆向思维，以及培养学生自主学习的能力和相互合作的能力。|1、提高复习课效率|传统复习课多数将旧知识进行简单重复呈现，学生的兴趣不大，收效甚微。|通过师生互动加深对知识的理解，通过认识免疫的知识特点，用科学方法指导学生复习。|2、CAI辅助教学|通过使用
4、Powerpoint和Flash等软件，制作教学课件辅助教学。2.构建免疫知识网络图3.引入比较分析复习法4.引入示意图复习法5.课堂小结使学生从全面的角度认识免疫使学生从全面的角度认识免疫相关知识的联系，培养全局观相关知识的联系，培养全局观念。为学生更好地复习具体的念。为学生更好地复习具体的内容打好基础。内容打好基础。对识记内容进行归纳对比的复对识记内容进行归纳对比的复习，提高学习效率。引申到考习，提高学习效率。引申到考试中碰到带有表格的题目时，试中碰到带有表格的题目时，应如何正确地解题。应如何正确地解题。对理解和应用的知识加深认识对理解和应用的知识加深认识,同时加强专业术语的运用。引同时加
5、强专业术语的运用。引申到解此类题目要注意知识的申到解此类题目要注意知识的联系，关键字词的理解。联系，关键字词的理解。充分肯定学生在前面环节中的充分肯定学生在前面环节中的思维方式和学习态度，激发学思维方式和学习态度，激发学生的学习动机；引导学生学会生的学习动机；引导学生学会形成有效的学习方法。形成有效的学习方法。自我效能论6.结束1.开始|1、学生的自我效能提高，学习动机也得到了激发。|2、学生学会运用高效的学习方法，学习了解题的思路。|3、课堂复习的效率明显提高。|4、课堂气氛活跃，师生共同探讨知识，学生学习兴趣增强。免疫免疫非非特特异异性性免免疫疫特特异异性性免免疫疫第一道防线第一道防线第二
6、道防线第二道防线皮肤和黏膜皮肤和黏膜的屏障作用的屏障作用血脑屏障血脑屏障胎盘屏障胎盘屏障体液杀菌物体液杀菌物质抗菌作用质抗菌作用吞噬细胞的吞噬细胞的吞噬作用吞噬作用淋淋巴巴细细胞胞抗抗原原抗抗体体过过敏敏反反应应自自身身免免疫疫病病免免疫疫缺缺陷陷病病概念概念特点特点机理机理概念概念举例举例概念概念举例举例类类型型器官器官免疫失调引免疫失调引起的疾病起的疾病应用应用免免疫疫预预防防免免疫疫治治疗疗器器官官移移植植T T细胞细胞B B细胞细胞异物性异物性大分子性大分子性特异性特异性作用作用化学本质化学本质分布分布关系关系关系关系第第三三道道防防线线体液免疫体液免疫细胞免疫细胞免疫脾脾淋淋巴巴结结
7、胸胸腺腺复习的要求：复习的要求：概念要清晰，概念要清晰，免疫的生理过程要理解。免疫的生理过程要理解。返回返回|思考：|1、标记题目所考的知识点有什么特点？|2、复习这些知识时用什么方法能提高复习效率？比较分析法（列表法）1 1、非特异性免疫与特异性免疫的比较非特异性免疫与特异性免疫的比较2 2、T T细胞与细胞与B B细胞的比较细胞的比较3 3、与免疫有关的细胞的比较与免疫有关的细胞的比较4 4、体液免疫与细胞免疫的比较体液免疫与细胞免疫的比较5 5、抗体与抗原的比较抗体与抗原的比较6 6、抗体与淋巴因子在特异免疫中作用比较抗体与淋巴因子在特异免疫中作用比较7 7、过敏原与抗原的比较过敏原与抗
8、原的比较8 8、过敏反应和免疫反应中抗体的比较过敏反应和免疫反应中抗体的比较有哪些内容可通过列表比较分析的方式进行复习？列表比较分析的知识列表比较的内容有什么特点？包括相同点、不同点和联系链接返回返回v思考：1、这类型题目所考的内容又有什么特点？2、复习时用什么方法能提高复习效率？示意图复习法注意关键词和专业术语的运用；示意图要简洁、清晰、准确。v1、淋巴的起源的分化v2、体液免疫过程v3、细胞免疫的过程v4、体液免疫过程和细胞免疫的联系v5、过敏反应的过程v6、具体实例及应用v如：天花病，艾滋病等免疫生理过程示意图的内容返回返回课堂小结v一、知识重点v1、抗原和抗体的知识v2、体液免疫和细胞
9、免疫的过程，以及体液免疫与细胞免疫的关系。v二、复习方法v1、识记的部分通过比较分析法。v2、理解运用的部分通过示意图法。v3、形成适合自己的方法。返回返回解答疑问师生互动课堂小结即时训练一v能够识别抗原的细胞是（能够识别抗原的细胞是（）吞噬细胞吞噬细胞 T细胞细胞 B细胞细胞 记忆细胞记忆细胞 效应效应B细胞细胞 效应效应T细胞细胞A、B、C、D、C C返回返回过程过程v下图为体液免疫的三个阶段，据图回答：v（1）A的过程为，B的过程为，C的过程为，H的过程为，I的过程为。v（2）图解中过程为感应阶段，过程为反应阶段，过程为效应阶段。即时训练二A、B、DC、E、F、HI、G呈递呈递呈递呈递增
10、殖分化增殖分化增殖增殖分泌分泌返回返回过程过程返回返回训练二训练二天花病毒天花病毒 人人体体 刺激刺激淋巴淋巴细胞细胞 抵抗天花病抵抗天花病毒的物质毒的物质 再次入侵的天花病毒再次入侵的天花病毒 侵入侵入 产生产生 消灭消灭 侵入侵入（病原体）（病原体）抗原抗原 抗体抗体（特殊蛋白质）（特殊蛋白质）特异性免疫特异性免疫 天花病毒天花病毒 人人体体 消灭消灭 第三道防线第三道防线：免疫器官和免疫细胞组成免疫器官和免疫细胞组成病原体病原体人体人体产生抗体产生抗体消灭病原体消灭病原体（抗原）（抗原）返回返回细胞名称细胞名称来源来源功能功能吞噬细胞吞噬细胞B B细胞细胞T T细胞细胞效应效应B B细胞
11、细胞效应效应T T细胞细胞记忆细胞记忆细胞造血干细胞造血干细胞处理、呈递抗原，吞噬抗处理、呈递抗原，吞噬抗原抗体结合体原抗体结合体造血干细胞造血干细胞识别抗原，分化成为效应识别抗原，分化成为效应B B细胞、记忆细胞细胞、记忆细胞造血干细胞在胸腺发育造血干细胞在胸腺发育识别、呈递抗原，分化成识别、呈递抗原，分化成为效应为效应T T细胞、记忆细胞细胞、记忆细胞B B细胞或记忆细胞细胞或记忆细胞分泌抗体分泌抗体T T细胞或记忆细胞细胞或记忆细胞分泌淋巴因子，与靶细胞结合分泌淋巴因子，与靶细胞结合使之裂解死亡，使之裂解死亡，抗原可与之结抗原可与之结合发生特异性结合合发生特异性结合B B细胞或细胞或T
12、T细胞细胞识别抗原，分化成为识别抗原，分化成为相应的效应细胞相应的效应细胞返回返回训练一训练一v1 1、非特异性免疫与特异性免疫的比较、非特异性免疫与特异性免疫的比较v2 2、免疫器官的比较、免疫器官的比较v3 3、非特异性免疫内容的比较、非特异性免疫内容的比较v4 4、T T细胞与细胞与B B细胞的比较细胞的比较v5 5、与免疫有关的细胞的比较、与免疫有关的细胞的比较v6 6、体液免疫与细胞免疫的比较、体液免疫与细胞免疫的比较v7 7、抗体与抗原的比较、抗体与抗原的比较v8 8、抗体与淋巴因子在特异免疫中作用比较、抗体与淋巴因子在特异免疫中作用比较v9 9、免疫功能与功能异常的比较、免疫功能
13、与功能异常的比较v1010、过敏原与抗原的比较、过敏原与抗原的比较v1111、过敏反应和免疫反应中抗体的比较、过敏反应和免疫反应中抗体的比较v1212、免疫缺陷病的比较、免疫缺陷病的比较v1313、人工自动免疫与人工被动免疫的比较、人工自动免疫与人工被动免疫的比较列表对比的内容返回返回28、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。29、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。30、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！31、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。32、不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者33、每一个失魂落魄的现在，都有一个吊儿郎当的曾经，你所有的痛苦都是罪有应得。34、人生自有其沉浮，每个人都应该学会忍受生活中属于自己的一份悲伤。35、道德是朵最美丽的花儿，最圣洁的心灵，让人问心无愧，心胸坦荡。
