1、诗歌鉴赏情感2019届 2复习旧课复习旧课对比对比衬托衬托地位地位不分主次，突出两者不分主次，突出两者分主次，只加深主体分主次，只加深主体隐显隐显都要出现都要出现衬体必须出现，主体衬体必须出现，主体可隐藏可隐藏类别类别同类物体或同一方面同类物体或同一方面可分属不同类别可分属不同类别衬托与对比的区别 2015全国卷 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。发临洮将赴北庭留别 岑参闻说轮台路,连年见雪飞。春风不曾到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威。勤王敢道远,私向梦中归。注 临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。轮台:庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。预习检测预习检测
2、 诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?答案表现了诗人虽有羁旅思乡之愁,却能以国事为重的爱国热忱。解析 本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力,着眼于尾联设题。要结合诗句具体分析,“勤王敢道远”是说敢到边塞荒凉之地,为国家之事尽忠,表现出爱国的热情;“私向梦中归”则是思乡之情的流露。高考出什么题高考出什么题？请结合全诗赏析某一（几）句的意思或内容。请结合全诗赏析某一（几）句的意思或内容。为什么说这首诗是什么诗或表现了什么情意，结合全为什么说这首诗是什么诗或表现了什么情意，结合全诗加以分析。诗加以分析。这首诗描绘了一幅什么样的画面（写了什么样的内这首诗描绘了一幅什么样的画面（写了什么样的内容）。容）。某人
3、认为这首诗表现了什么，你认为怎样？某人认为这首诗表现了什么，你认为怎样？这首诗表现了一种什么样的情景或内容，请具体说明。这首诗表现了一种什么样的情景或内容，请具体说明。6.6.本诗某两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分本诗某两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。析。新课导入新课导入【“山水田园诗山水田园诗”的特点与鉴赏的特点与鉴赏】基本特征：基本特征：意象意象：山水草木、鸟语花香、田园风光、农家生活：山水草木、鸟语花香、田园风光、农家生活情感情感：热爱自然：热爱自然 向往自由向往自由 厌恶官场厌恶官场 憎恶黑暗憎恶黑暗 渴渴望归隐望归隐 闲适淡泊闲适淡泊 悠然自得悠然自得 掩盖不住的
4、内心的孤清和寂掩盖不住的内心的孤清和寂寞之情。寞之情。技巧技巧：抒情：借景抒情，融情于景，：抒情：借景抒情，融情于景，写景：白描，动静、远近、视听结合，拟人。写景：白描，动静、远近、视听结合，拟人。语言语言风格风格：质朴自然质朴自然 清新洗练清新洗练 平实质朴、平实质朴、清新优美清新优美山水田园山水田园诗诗阅读下面的诗，回答问题。（阅读下面的诗，回答问题。（6 6分）分）0808天津天津山山 居居 即即 事事 王王 维维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
5、起，处处采菱归。诗的后四句写出了怎样的景与情？诗的后四句写出了怎样的景与情？【高考示例高考示例】写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。人们采菱而归的景象。表现闲适的心情。表现闲适的心情。山山 馆馆 余靖余靖 野馆萧条晚，凭轩对竹扉。树藏秋色老，禽带野馆萧条晚，凭轩对竹扉。树藏秋色老，禽带夕阳归。夕阳归。远岫穿云翠，畲田得雨肥。渊明谁送远岫穿云翠，畲田得雨肥。渊明谁送酒？残菊绕墙飞。酒？残菊绕墙飞。畲田：焚烧田里的草木，用草木灰做肥料的田地。畲田：焚烧田里的草木，用草木灰做肥料的田地。作者运用作者运用融情于景融情于景的手法表现
6、情怀，的手法表现情怀，萧条萧条 不仅渲不仅渲染了田园的冷落，更表现了诗人此时心情的染了田园的冷落，更表现了诗人此时心情的黯淡、孤寂黯淡、孤寂。（1 1分）树因秋色而更显苍老，倦鸟在暮色中低徊寻巢，分）树因秋色而更显苍老，倦鸟在暮色中低徊寻巢，映衬了诗人映衬了诗人内心的悲哀内心的悲哀。（。（1 1分）分）分析分析【羁旅行役羁旅行役诗的特点与鉴赏】诗的特点与鉴赏】意象意象：风雨、阴晴、夕阳、流水、闲居、衰鬓：风雨、阴晴、夕阳、流水、闲居、衰鬓、暮暮 春、秋月、叶落花谢、寒风苦雨、杜鹃悲鸣，猿猴哀春、秋月、叶落花谢、寒风苦雨、杜鹃悲鸣，猿猴哀啼啼情感情感：人生多艰、命途多舛的悲叹，：人生多艰、命途多
7、舛的悲叹，怀才不遇、壮志未酬的伤感，怀才不遇、壮志未酬的伤感，豁达大度、从容开阔的胸襟。豁达大度、从容开阔的胸襟。思乡念亲，有家难归，思乡念亲，有家难归，漂泊天涯，孤苦寂寞漂泊天涯，孤苦寂寞 技巧技巧：直抒胸臆，借景抒情；虚实结合，对比衬托。：直抒胸臆，借景抒情；虚实结合，对比衬托。风格风格：孤独惆怅，寂寞伤感，抑郁悲苦：孤独惆怅，寂寞伤感，抑郁悲苦 羁旅行役羁旅行役诗诗【考题示例考题示例】1.1.阅读下面这首诗歌阅读下面这首诗歌 （0909福建福建）江江 行行 宋宋 严羽严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行
8、。离家今几宿，厌听棹歌声。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。注棹歌：行船时船工所唱的歌。注棹歌：行船时船工所唱的歌。请从请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗的颔联。（的角度，赏析本诗的颔联。（4 4分）分）羁旅诗羁旅诗诗歌颔联妙在融情于景诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪诗中描写了雪“残残”、雁、雁“断断”、月、月“新新”、潮、潮“生生”的凄迷景致的凄迷景致（步骤一步骤一），这些景象势必会让长期漂泊这些景象势必会让长期漂泊在外的游子油然而生思乡之情在外的游子油然而生思乡之情（步骤二步骤二）。而整个而整个诗作并没有让诗人的羁旅之情、思乡之感直接流露，而诗作并没有让诗人的羁旅之情
9、、思乡之感直接流露，而是令其寄寓其中是令其寄寓其中，融情于景。融情于景。（步骤三步骤三）。【“赠友送别诗”的特点与鉴赏】情感：情感：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的白；别后情境的想象想象、担忧与对友人的思念。、担忧与对友人的思念。意象意象：杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、孤帆、孤帆、流水流水；长亭、灞桥、南浦；黄昏、月夜、秋天、；长亭、灞桥、南浦；黄昏、月夜、秋天、古道古道 折柳赠别、挥泪泣别、借月咏别、芳草惜别、把酒饯别折柳赠别、挥泪泣别、借月咏别、芳草惜别、把酒饯别 技巧技巧：想象
10、、直抒胸臆，借景抒情；以物喻人，心理刻：想象、直抒胸臆，借景抒情；以物喻人，心理刻画画风格风格：语深情切，缠绵哀感，洒脱旷放语深情切，缠绵哀感，洒脱旷放赠友送别赠友送别诗诗【高考示例高考示例】（2010江苏）阅读下面这首诗，然后回答问题。江苏）阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏二送魏二 王昌龄王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。愁听清猿梦里长。三、四两句诗，明人陆时雍三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论诗镜总论云：云：“代为之代为之思，其情更远。思，其情更远。”请作具体分析。请作具体分析。由眼前情景转为设想对方抵达
11、后的孤寂与愁苦，由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。深远。送人归东送人归东 温庭筠温庭筠 荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。江上几人在，天涯孤棹还。何当重见日，尊酒慰离颜。江上几人在，天涯孤棹还。何当重见日，尊酒慰离颜。注首联注首联“戍戍”字，名词，堡楼。颔联字，名词，堡楼。颔联“汉阳渡汉阳渡”系长江渡口系长江渡口(旧址属今武旧址属今武汉市汉市)，由此向西北千里，南岸有，由此向西北千里，南岸有“郢门山郢门山”。清朝有位文学批评家称
12、这首诗的首联清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高起调最高”；其意思是，起笔；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联的理解和评价便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联的理解和评价。主旋律主旋律【“边塞征战诗边塞征战诗”的特点与鉴赏的特点与鉴赏】意象意象：塞下、边城、烽火、羌笛、关山、：塞下、边城、烽火、羌笛、关山、月、月、大漠、大漠、朔风、雪山、长城、征马、鼓角、沙场朔风、雪山、长城、征马、鼓角、沙场 情感情感：出征远戍的英勇豪迈，：出征远戍的英勇豪迈，报国无门的愤懑和哀痛，报国无门的愤懑和哀痛，长年征战的艰辛和对家人思念，长年征战的艰辛和对家人思念，对战
13、争的厌恶和对统治者的抨击。对战争的厌恶和对统治者的抨击。独具风格的塞外风光和塞外的风土人情。独具风格的塞外风光和塞外的风土人情。技巧技巧：直抒胸臆，借景抒情；乐景哀情，对比衬：直抒胸臆，借景抒情；乐景哀情，对比衬托，动静结合、虚实相生。托，动静结合、虚实相生。风格：风格：慷慨雄奇、悲凉伤感、慷慨雄奇、悲凉伤感、豪放旷达、雄奇壮豪放旷达、雄奇壮 美、豪壮悲慨。美、豪壮悲慨。边塞征战边塞征战诗诗【高考示例高考示例】雨雪曲雨雪曲 江总江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。天寒旗彩坏，地暗鼓声
14、低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。注：注：江总（江总（518-590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历侍梁、陈、隋三朝。历侍梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。陇西：在今甘肃东部。诗人把诗人把“旗彩坏旗彩坏”、“鼓声低鼓声低”分别接在分别接在“天寒天寒”、“地暗地暗”之后，这样写有什之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？这样写的好处是，不仅点明了边塞这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒天寒”“”“地暗地暗”的的环境环境，也真，也真实生动地透露出戍卒
15、在这种环境中产生的实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏旗彩坏”“”“鼓声低鼓声低”的的心心理感受理感受。这首诗表现了这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。咏史怀古诗鉴赏要点咏史怀古诗鉴赏要点内容分类内容分类思想感情思想感情鉴赏方法鉴赏方法表现手法表现手法对比衬托、用典、对比衬托、用典、借景抒情、情景交融、拟人、借景抒情、情景交融、拟人、借古讽今、借古讽今、直抒胸臆、直抒胸臆、了解史实了解史实挖掘二者连接点（诗人和凭吊人、事和古挖掘二者连接点（诗人和凭吊人、事和古迹的共同点）迹的共同点）分析技巧，体察诗心分析技巧，体察诗心怀人怀人伤己伤己对比
16、失落型对比失落型：古人古人建功立业、建功立业、得遂心愿得遂心愿 自己自己遭贬冷落、郁郁寡欢遭贬冷落、郁郁寡欢 同病相怜型同病相怜型：自己和古人的遭遇相同，自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意追思古人更体现自己的不得意 怀古怀古伤今伤今昔盛今衰型昔盛今衰型：物是人非、批判现实、忧国忧民、：物是人非、批判现实、忧国忧民、揭露统治、同情人民揭露统治、同情人民怀人伤己怀人伤己 怀古伤今怀古伤今怀古咏史怀古咏史诗诗【考题示例考题示例】阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。（0909江苏江苏）满江红满江红 登登黄鹤楼黄鹤楼有感有感 岳飞岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭
17、。想当年，花遮柳护，凤楼龙遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。注注 到而今，铁骑到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说词的开
18、头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，再续汉阳游，骑黄鹤骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？，反映出作者的思想感情有何变化？(4(4分分)怀古诗怀古诗诗歌开头诗歌开头“想当年，花遮柳护，凤楼龙阁想当年，花遮柳护，凤楼龙阁”“”“山前珠翠绕山前珠翠绕”“”“殿里殿里笙歌作笙歌作”，描绘了中原，描绘了中原昔日昔日繁盛境况，繁盛境况，而而如今如今“荒烟外，许多城荒烟外，许多城郭郭”“”“铁骑满郊畿，风尘恶铁骑满郊畿，风尘恶”，一片狼烟，满目风尘一片狼烟，满目风尘（）；昔盛今衰的悲慨中表达出对外敌昔盛今衰的悲慨中表达出对外敌入入侵践踏大好河山的侵践踏大好河山的愤恨愤恨，对统治阶，对统治阶层
19、奢侈误国的隐隐层奢侈误国的隐隐痛心痛心；而结尾；而结尾“何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛”则表达了对抗击敌人则表达了对抗击敌人收复失地的决心收复失地的决心，“再续汉阳游，骑黄鹤再续汉阳游，骑黄鹤”则是想则是想象象“提锐旅提锐旅”“”“清河洛清河洛”之后再登黄鹤楼的之后再登黄鹤楼的舒畅心情舒畅心情。（）画面画面情感变化情感变化越中览古越中览古着重渲染越宫昔日的繁华，着重渲染越宫昔日的繁华，结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的反结句聚焦在今日荒凉的遗址，以强烈的反差抒写姑苏台今日的荒凉；差抒写姑苏台今日的荒凉；苏台览古苏台览古着重描绘姑苏台今日的荒着重描绘姑苏台今日的荒凉
20、，以今古常新的自然景物衬托人事的变凉，以今古常新的自然景物衬托人事的变幻无常，抒写了诗人内心的感受。幻无常，抒写了诗人内心的感受。请谈谈这两首诗主要不同之处。请谈谈这两首诗主要不同之处。【“思乡怀远诗”的特点与鉴赏】一般与三类人相关：一般与三类人相关：飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。触景生情，感时生情，托物传情，因梦激情触景生情，感时生情，托物传情，因梦激情意象意象：大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山：大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、鹧鸪、长亭、古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶、霜天、阳关、长亭、古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶
21、、霜天、阳关、角声、鸦鸣、柳。角声、鸦鸣、柳。情感情感：思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚。：思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚。歌颂友情，追怀往昔，拳拳眷恋，殷殷劝勉歌颂友情，追怀往昔，拳拳眷恋，殷殷劝勉技巧技巧：联想、想象、借景抒情、渲染烘托、虚实结合：联想、想象、借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。等。思乡怀远思乡怀远诗诗菩菩 萨萨 蛮蛮 平林漠漠烟如织。寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织。寒山一带伤心碧。瞑色入高楼。有人楼上瞑色入高楼。有人楼上愁愁。玉阶空伫立。宿鸟归飞急。何处是归玉阶空伫立。宿鸟归飞急。何处是归程。长亭更短亭。程。长亭更短亭。【“托物言志诗托物言志诗”的特点与鉴赏的特点与
22、鉴赏】意象意象：松竹梅兰、山川草树、鸟兽鱼虫：松竹梅兰、山川草树、鸟兽鱼虫感情感情：或褒或贬，影射人事，愤世嫉俗，寄寓理想：或褒或贬，影射人事，愤世嫉俗，寄寓理想 技巧技巧：整体：整体 托物言志托物言志 局部局部 比拟，比喻，正面描写，比拟，比喻，正面描写，侧面烘托侧面烘托风格风格：含蓄隐喻含蓄隐喻托物言志托物言志诗诗阅读下面这首古诗，回答问题。阅读下面这首古诗，回答问题。1010山东卷山东卷 咏怀八十二首（其七十九）咏怀八十二首（其七十九）阮籍阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。高
23、鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位。怆恨使心伤。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位。怆恨使心伤。注注 商风：秋风。商风：秋风。怆恨（怆恨（lilingng）：悲伤。）：悲伤。这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的感情？这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的感情？请作简要分析。（请作简要分析。（5 5分）分）【高考示例高考示例】托物言志（或者比兴、象征）托物言志（或者比兴、象征）以凤凰自喻，（或者象征诗人自己），以凤凰自喻，（或者象征诗人自己），抒发抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬的悲伤情了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬的悲伤情怀
24、。怀。阅读下面一首诗，然后答题。阅读下面一首诗，然后答题。白梅白梅（元）王冕（元）王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。咏物诗咏物诗问：在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的问：在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？表达了怎样的思想感情哪些特征？表达了怎样的思想感情?分析物象情感分析物象情感 抓住物象特点抓住物象特点 挖掘物象品格挖掘物象品格 把握思想情感把握思想情感1.1.作者塑造的主要形象是作者塑造的主要形象是梅花梅花；2.2.突出了它突出了它耐寒耐寒（冰雪林中著此（
25、冰雪林中著此身）身）、清高清高（不同桃李混芳尘）、（不同桃李混芳尘）、报春报春（散作乾坤万里春）（散作乾坤万里春）的特征。的特征。3.3.表达了诗人表达了诗人坚持理想节操坚持理想节操，不不与世俗同流合污与世俗同流合污的思想感情。的思想感情。课堂小结课堂小结 答题要点 1.看提示,定基调。2.抓意象,挖内涵。3.品词句,悟感情。答题步骤 1.明确是回答一种情感还是几种情感,定答题步骤。2.指出作者的情感。(如果分值少的话,按照诗的字面意思指出情感;如果分值高的话,首先阐明诗句的字面情感,然后再阐明深层情感或者在一首诗里面的几种情感)(步骤1)3.结合诗句具体分析,注意抓住表达情感的词语。(步骤2
26、)下列诗词中均有下列诗词中均有“愁愁”，请分，请分析每一首诗中析每一首诗中“愁愁”的具体内容。的具体内容。长相思长相思(白居易白居易)汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。恨到归时方始休，月明人倚楼。闺中怀人之愁闺中怀人之愁课堂演练课堂演练1 1菩萨蛮菩萨蛮(辛弃疾辛弃疾)郁孤台下清江水，中间多少行人郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。正愁余，山深闻鹧鸪。山河沦丧
27、之愁、报国无门之愁山河沦丧之愁、报国无门之愁课堂演练课堂演练2 2闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (李白李白)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。思友之愁、失意之愁思友之愁、失意之愁课堂演练课堂演练3 3武陵春武陵春(李清照李清照)风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。溪舴艋舟，载不动、许多愁。伤春之愁、家国之愁伤春之愁、家国之愁链接高考链接高考
