1、鉴赏语言的表达技巧鉴赏语言的表达技巧 文章内容的表达文章内容的表达是依靠语言的是依靠语言的组合形式组合形式与与表现表现形式形式来实现的。来实现的。语言的组合形式语言的组合形式指文中的句子根据它们之间的指文中的句子根据它们之间的意义关系意义关系而结合起来，集中而结合起来，集中表达表达一个一个中心中心。文章的表现形式文章的表现形式指从内容出发而采取的指从内容出发而采取的表现手表现手段和方法段和方法，这体现在，这体现在词语与句子词语与句子的的选择选择、运用运用上。上。由此看来，分析文章的由此看来，分析文章的表现形式表现形式必须着重分析必须着重分析理解理解词语与句子的选用词语与句子的选用。考试说明考试
2、说明要求要求：“分析作品分析作品体裁体裁的基本特征的基本特征和和主要表现手法主要表现手法。注意注意散文散文运用记叙、描写、议论、抒情手运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；法的灵活性；注意注意小说小说中人物、情节、环境构成的形象中人物、情节、环境构成的形象世界；世界；注意注意诗歌诗歌的意象和美感；注意的意象和美感；注意戏剧戏剧中矛盾中矛盾冲突的设置。冲突的设置。”一、什么是表达技巧一、什么是表达技巧 表达技巧表达技巧是一个很复杂的概念。是一个很复杂的概念。广义广义地说，是指作品运用的地说，是指作品运用的写作原则写作原则、规律规律和和方法方法；从；从狭义狭义的方面说，是指灵活运用一的方面说，是
3、指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的般写作原则、规律、方法所表现出来的具具体而又特殊体而又特殊的的艺术方法艺术方法。我们关注的应是。我们关注的应是在中考中所涉及到那些表达技巧。在中考中所涉及到那些表达技巧。武汉市本地考查现代文阅读涉及的武汉市本地考查现代文阅读涉及的表达技表达技巧巧，归纳起来说，有下列五方面：，归纳起来说，有下列五方面：1 1运用某种表达方式的技巧：运用某种表达方式的技巧：叙述叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；补叙；描写描写的技巧，如人物描写、景物描的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；写、事件描写、环境描写；抒情抒情技巧，
4、如直接抒情、间接抒情；技巧，如直接抒情、间接抒情；议论议论、说明说明的技巧。的技巧。2 2文中运用的一些表现手法：文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化、动静结合、虚实结以及人称的变化、动静结合、虚实结合、欲扬先抑等。合、欲扬先抑等。3、句子在文章结构的作用、句子在文章结构的作用 主要有设置悬念、铺垫、埋伏笔、过渡、前后照应、总结全文等等。4、文章材料的安排、文章材料的安排 一般原则是详略得当或者繁简得当 5、修辞手法的运用、修辞手法的运用 主要有比拟、排比、对比、设问、疑问、反问、夸张、反复、双关等等二、鉴赏表达技巧的目标二、鉴
5、赏表达技巧的目标 鉴赏表达技巧的目标主要有三项：鉴赏表达技巧的目标主要有三项：1 1指认指认文中运用了哪些文中运用了哪些技巧技巧 本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低，本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低，极少出这样的试题。极少出这样的试题。2 2分析分析某种技巧所表达的某种技巧所表达的内容内容 这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。如现。如“这篇散文题为这篇散文题为雨雨，请结合阅读，请结合阅读材料，简要分析材料，简要分析雨雨的在文中的意义。的在文中的意义。”就属于这类试题
6、。就属于这类试题。3 3分析分析文中某种技巧所产生的表达文中某种技巧所产生的表达作用作用 这也是常用的题目。如中考题：这也是常用的题目。如中考题：“这这篇散文，作者主要用第二人称写长篇散文，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称的结尾改用第三人称它它，原因是，原因是什么？什么？”就属于这样的试题。就属于这样的试题。三、鉴赏表达技巧应注意的问题三、鉴赏表达技巧应注意的问题 主要应注意下列两点：主要应注意下列两点：1 1坚持内容和形式的一致性坚持内容和形式的一致性 表达方式表达方式、表现手法表现手法以及以及谋篇布局谋篇布局等，都等，都属
7、于作品属于作品形式形式方面的要素，它们都是为表方面的要素，它们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏表表达技巧达技巧一定要一定要结合结合着分析所着分析所表达的内容表达的内容，而不能就技巧谈技巧。而不能就技巧谈技巧。2 2要同品味语言相结合要同品味语言相结合 在作品中，在作品中，技巧技巧都是凭借都是凭借语言语言来实现来实现的，因此，的，因此，鉴赏技巧鉴赏技巧要同要同揣摩语言揣摩语言、品味品味语言语言相结合。相结合。对于作品对于作品表达技巧的鉴赏表达技巧的鉴赏是现代是现代文阅读题中经常考查的一项内容，只文阅读题中经常考查的一项内容，只要掌握了答题的规律就不难解
8、答这类要掌握了答题的规律就不难解答这类题目。这类题目的发问模式常常题目。这类题目的发问模式常常是：是：的好处是什么？的好处是什么？的作用的作用是什么？结合上下文分析是什么？结合上下文分析表达效表达效果果对此在答题时不妨这样应对：对此在答题时不妨这样应对：运用了运用了手法（技巧），手法（技巧），表达表达了了（内容），（内容），有有效果。效果。例文：武珞路中学九月月考试题例文：武珞路中学九月月考试题 祖母的葵花祖母的葵花 我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。是祖母种的。是祖母种的。祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是祖母伺弄土地，就
9、像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。叶，再一针下去，黄的是花。记忆里的黄花总也开不败。记忆里的黄花总也开不败。丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。扁扁的绿叶在风中婆娑，扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的他方怀了上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的他方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去。遥远的他方有什么？一定是无限向往，蓄着劲儿要追寻了去。遥远的他方有什么？一定是爱情。我相信南瓜是一个痴情女子，在一路
10、的追寻中，绽开大爱情。我相信南瓜是一个痴情女子，在一路的追寻中，绽开大朵大朵黄的花。黄得很浓艳，是化不开的情。朵大朵黄的花。黄得很浓艳，是化不开的情。还有一种植物，被祖母称作乌子的。它像爬山虎似的，顺还有一种植物，被祖母称作乌子的。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心疼。头黄花呀，美得让人心疼。最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，最突出的，还是葵花。它们挺立着，情
11、绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时我曾奇怪于它怎迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳。但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去，永不可折看太阳。但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去，永不可折弯的样子。弯的样子。凡高在1888年的向日葵里，用大把金黄，来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放。仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”，凡高说，那是爱的最强光。在颇多失意颇多旁徨的日子里，那大朵的葵花，给他幽暗沉郁的心，注入最后的温暖。我的祖母不知道凡
12、高，不懂得爱的最强光。但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种很香的等待，这样的等待很幸福。葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉。但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。一颗瓜子，原是一朵花的魂啊。瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这
13、样香香地过来了。如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵花正开，在祖母的心里面花正开，在祖母的心里面。题题:请对文章中作红色标签的句子品析它的表达请对文章中作红色标签的句子品析它的表达技巧。技巧。答案要点：运用比喻，生动形象地表现祖母精心伺答案要点：运用比喻，生动形象地表现祖母精心伺弄土地，热爱生活；或运用比喻，生
14、动形象地表现祖弄土地，热爱生活；或运用比喻，生动形象地表现祖母热爱劳动，表现热爱生活。母热爱劳动，表现热爱生活。(意对即可意对即可)答案要点：运用拟人手法，生动形形象地描写了绿答案要点：运用拟人手法，生动形形象地描写了绿叶在地中摇摆的姿态和小黄花的可爱情态，表现出作叶在地中摇摆的姿态和小黄花的可爱情态，表现出作者喜爱之情。者喜爱之情。(意对即可意对即可)答案要点：瓜子是朵花经历日月风光答案要点：瓜子是朵花经历日月风光(或吸足阳光和或吸足阳光和花香花香)结出的果实；它是祖母深沉的爱的积淀。结出的果实；它是祖母深沉的爱的积淀。(意对意对即可即可)2012年武汉市中考题 美丽的邂逅 我喜欢读书，喜欢
15、到旧书摊淘书。那是一个深秋雨后的傍晚，在路边一个不起眼的书屋里，我随意地在杂乱的旧书摊上翻寻着。突然，一个熟悉的名字林清玄散文跃入眼帘。我赶快把书抽出，店里的书可都是二手书，基本上都是单独一本。这本书是1996年1月第三次出版的，一幅抽象的图画连贯着封面和封底，黄色白色相间的扉页上录有林清玄先生的经典语句。句子左下方的页脚处，有几个竖写的蝇头小字：“慧藏书96.5.26”。整本书除了书脊上下两端有些微的破损，没折叠，没涂画，像新的一样。一个个或月光流泻、或雨打芭蕉的夜晚，我倚在床上，追随者林清玄先生的脚步，锦绣山河、风土人情、异国风光、人情冷暖、小人物的生存和命运这一切充实、温暖和美丽着我的心
16、灵。“一株草是微不足道的，但是有了亲自种的心血，就高贵起来。”“如果树是生命，果实就是它的心。”细细聆听先生的心灵独白，轻轻吟诵先生的絮语箴言，一脉温情和馨香弥漫了整个心田。这些篇章大部分是先生上世纪八十年代初的结晶，十多年后被这个叫慧的女孩珍藏，女孩珍藏了十多年后变成了我枕边的读本。这也是我们的一种缘分吧，素未谋面的美丽邂逅。掩卷沉思，这是怎样的一个女孩？都说字如其人，她是不是如她的字一样娟秀、精致和美丽？页脚签署的这个日子对于她有什么特别的纪念吗？我猜想：她必定是一个喜欢读书的女孩，是一个碧玉闺秀，因为喜欢读书的女孩典雅、娴静。古时评判美女的一个标准就是诗词为心，兰心蕙质。我仿佛看见轻风微
17、拂中，淡淡斜阳下，一个明眸善睐的少女沉醉于书卷中，不时浅浅地笑，融入时光深处。一个愿意把自己的名字写在书本上的人，除了纪念这个日子，说明书的出处和归属，更有一份喜爱和珍藏在内。这么多年，这本书还保持完好和整洁也说明她对这本书是多么的爱护和珍惜。在这个日新月异的时代，十年足以翻天覆地。但是，生活越来越富裕日子越来越美好的时候，她为什么忍心把喜爱的书遗弃？一起遗弃的可能还有别的书吧？是乔迁新居吗？如果乔迁新居也不差这一本书的方寸，对于一个喜爱读书的人来说，不管走多远，书籍都是不舍的伴侣，精神的家园。十多年的光阴，有多少的尘俗和烟雨，再靓丽的青春也难以抵抗岁月的侵蚀。这个叫慧的女孩也应该不再年轻了，
18、曾经的梦想和追求也许被折断了翅膀，在生活的磨砺中，原本纯洁、满怀憧憬的心灵是不是随着网络快餐文化的盛行、社会的浮躁和功利，而变得越来越荒芜和浮躁？歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”一个不起眼的书屋，一本写着藏书人名字却被遗弃的好书，一段人生和当今文学的现状，使我思绪万千：今天，有多少人还会静静地捧读一本书？有多少人还会孜孜以求三国水浒西游记和金陵十二钗？这时候，我耳畔想起来了温总理感人肺腑的声音：“读书关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。”那个深秋雨后的傍晚，一段美丽的邂逅，充实、温暖和美丽着一个个夜晚。但
19、此刻，我甚至宁愿我没有得到这一本书，宁愿这本书一直珍藏在慧的书架慧的心中 14.结合下面句子中加点的文字，品析作者是怎样表现“邂逅”的美丽的。（4分）一个个或月光流泻、或雨打芭蕉的夜晚，我倚在床上，追随着林清玄先生的脚步，锦绣山河、风土人情、异国风光、人情冷暖、小人物的生存和命运这一切充实、温暖和美丽着我的心灵。答：以形象(或生动)的语言来表现阅读环境的优美,以精练的语言(或多方面的呈现)来表现阅读内容的丰富,以此来凸现阅读的愉悦和充实，从而表现“邂逅”的美丽。具体谈谈答题模式及解法具体谈谈答题模式及解法 1 1、人称表达类、人称表达类1 1）确认人称的运用或变化。）确认人称的运用或变化。2
20、2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流）；流）；第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。3 3）结合内容分析其具体作用。）结合内容分析其具体作用。2 2、修辞方法类、修辞方法类 1 1）确认所用的修辞方法）确认所用的修辞方法2）明确答题方向。）明确答题方向。比喻：生动形象，化无形为有形；比喻：生动形象，化无形为有形；夸张
21、：表达感情更强烈，烘托气氛；夸张：表达感情更强烈，烘托气氛；拟人：表达亲切，有情趣，生动形象；拟人：表达亲切，有情趣，生动形象；对偶：整齐，有节奏感；对偶：整齐，有节奏感；排比：一气呵成，突出强调，有气势；排比：一气呵成，突出强调，有气势；反复：紧凑、有气势，表达效果强烈；反复：紧凑、有气势，表达效果强烈；反问：表达鲜明，起强化作用；反问：表达鲜明，起强化作用；设问：突出强调。设问：突出强调。3）结合语句内容分析其具体作用。）结合语句内容分析其具体作用。3 3、表达方式类、表达方式类 1 1）确认指定语段所用的具体的表达方式。）确认指定语段所用的具体的表达方式。2）明确五种表达方式中具体分类及
22、作用，以便答题时）明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。明确方向。肖像描写：以形传神肖像描写：以形传神 动作描写：表现人物性格特点动作描写：表现人物性格特点 语言描写：言为心声，表现人物性格特点，推动情语言描写：言为心声，表现人物性格特点，推动情节发展节发展 心理描写：揭示人物内心世界心理描写：揭示人物内心世界 景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物,寄寄托感情托感情 白描：简笔勾勒，简洁准确传神白描：简笔勾勒，简洁准确传神 工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 细节描写：准确传神鲜明细节描写
23、：准确传神鲜明 白描白描白描也叫素描。白描手法原来是中国绘画的传统白描也叫素描。白描手法原来是中国绘画的传统技法之一，大致相近于西洋画法上的速写或素描。技法之一，大致相近于西洋画法上的速写或素描。它们的特征是用简炼的墨色来勾勒画面，塑造形它们的特征是用简炼的墨色来勾勒画面，塑造形象，不施加色彩和渲染。这种绘画手法运用到文象，不施加色彩和渲染。这种绘画手法运用到文章的描写上，就是用不浓丽的形容词和繁复的修章的描写上，就是用不浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，对象的特征，用准确有力的笔
24、触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。鲁迅就善于运用白描手法，他把这事物的感受。鲁迅就善于运用白描手法，他把这种手法概括成十二个字，即种手法概括成十二个字，即“有真意，去粉饰，有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄少做作，勿卖弄”。摊主是一位四十开外的中年人，他黧黑的面孔，摊主是一位四十开外的中年人，他黧黑的面孔，两道浓眉，一对大眼睛凹进眼眶，嘴里一口结实的牙两道浓眉，一对大眼睛凹进眼眶，嘴里一口结实的牙齿，好像能把嘴里的鞋钉咬断。他身上老是穿着一件齿，好像能把嘴里的鞋钉咬断。他身上老是穿着一件很旧的中山装，一双又黑又粗的手上长
25、满了老茧。很旧的中山装，一双又黑又粗的手上长满了老茧。这里勾勒的是一位修鞋匠的肖像，运用的是白描这里勾勒的是一位修鞋匠的肖像，运用的是白描的手法。的手法。“黧黑的面孔黧黑的面孔”、“两道浓眉两道浓眉”、“眼睛凹眼睛凹进眼眶进眼眶”、“结实的牙齿结实的牙齿”，简要传神的几十个字，简要传神的几十个字，写出这个长年在户外工作的修鞋匠的外貌特征，尤其写出这个长年在户外工作的修鞋匠的外貌特征，尤其是是“好像能把嘴里的鞋钉咬断好像能把嘴里的鞋钉咬断”这句既形象地表现出这句既形象地表现出他的牙齿结实的特点，又勾起我们的想象，嘴里咬住他的牙齿结实的特点，又勾起我们的想象，嘴里咬住鞋钉不是一位老鞋匠的惯常举动吗
26、？这段话虽然还不鞋钉不是一位老鞋匠的惯常举动吗？这段话虽然还不是那样的细致丰满，却抓住了人物特征的关键之处，是那样的细致丰满，却抓住了人物特征的关键之处，给人以鲜明的印象，显示出白描勾勒的妙处。给人以鲜明的印象，显示出白描勾勒的妙处。细描细描 也是从绘画的术语中引进来也是从绘画的术语中引进来的概念。原指绘画中的工笔。细描的概念。原指绘画中的工笔。细描也叫工笔描写。细描的特点是，描也叫工笔描写。细描的特点是，描写细腻、全面。写细腻、全面。如巴金如巴金日出日出的一段：的一段：“果然，过了一会儿，那里出现了果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有太阳的小半边脸，红是红得很，却没
27、有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。彩。”插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致，插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致，铺垫照应铺垫照应 倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 叙后议论：画龙点睛，点明
28、题旨叙后议论：画龙点睛，点明题旨 比喻论证：生动形象，通俗易懂比喻论证：生动形象，通俗易懂 直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 3 3）确认所指定语段运用何种表达方式，结合）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析文章具体分析 4、行文段落类、行文段落类 1）确认指定段落（句子）在行文中的位置）确认指定段落（句子）在行文中的位置2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容内容和和结构结构两个角度入手）两个角度入手）开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，开
29、头段：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调奠定基调 过渡段：承上启下（或启下）过渡段：承上启下（或启下）结尾段：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志结尾段：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志 3）结合段落位置及在文章中所起作用作答）结合段落位置及在文章中所起作用作答 5 5、表现手法类、表现手法类 1 1）确认所用表现手法）确认所用表现手法2）明确常见表现手法的作用）明确常见表现手法的作用 象征：引申事理，含蓄形象鲜明象征：引申事理，含蓄形象鲜明 扬抑：在变化的反差中突出事物扬抑：在变化的反差中突出事物 对比：突出事物特点，使形象鲜明对比：突出事物特点，使形象鲜明 衬托：突出所要表现的事物特点衬托
30、：突出所要表现的事物特点 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围渲染：为行文设置铺垫，营造氛围 铺垫：给下文情节产生的必然以暗示铺垫：给下文情节产生的必然以暗示 以小见大：以小见大，表现人、事以小见大：以小见大，表现人、事 3）明确所用表现手法并结合文句内容作答）明确所用表现手法并结合文句内容作答 6 6、篇章结构类、篇章结构类 1 1）宜从文章结构形式到内容主旨再）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考到思想感情，多角度思考 对文章结构具体思考角度对文章结构具体思考角度 开头结尾的谋划开头结尾的谋划 详略主次的安排详略主次的安排 行文线索的贯穿行文线索的贯穿 过渡照应的勾连过渡照应的勾连
31、 伏笔悬念的设置伏笔悬念的设置 2）内容上结合文章具体分析）内容上结合文章具体分析 谢谢，请多多指教！谢谢，请多多指教！名言摘抄名言摘抄关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，-就是读书。我一天不读书，就不能够生活。-孙中山读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能
32、信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄知识，主要是靠主动抓出来的，不是靠教出来的。-钱三强学而不厌，诲人不倦。-孔丘欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。-陆珑清不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。-荀况学而时习之，不亦悦乎！-孔丘倘能生存，我当然仍要学习。-鲁迅热爱书吧-这是知识的泉源！-高尔基我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。-高尔基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。-弗培根
