1、 请拿出你的请拿出你的导学案、课本、导学案、课本、双色笔、还有你双色笔、还有你的激情的激情。温馨提示温馨提示全力投入会使你全力投入会使你与众不同，你是与众不同，你是最优秀的，你一最优秀的，你一定能做的更好！定能做的更好！释放你的激情，释放你的激情，大声背诵课文！大声背诵课文！翻译句子 1.生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。2.外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。3.臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。4 4、今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命、今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！优渥，岂敢盘桓，有所希冀！5.5.愿陛下矜
2、悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。卒余年。6.6.借书借书满满架，偃仰啸歌，架，偃仰啸歌，冥然冥然兀坐，万籁有声。兀坐，万籁有声。7.7.余余扃牖扃牖而居，而居，久之久之，能，能以以足音辨人。足音辨人。8.8.轩轩凡凡四遭火，四遭火，得得不焚，不焚，殆殆有神护者。有神护者。要求：要求：展示快速高效，板书工整规范，语言简洁扼要。展示快速高效，板书工整规范，语言简洁扼要。小组长不得参与展示及点评，可协助。小组长不得参与展示及点评，可协助。非展示人员：非展示人员：监督并协助本组展示成员，保证展示监督并协助本组展示成员，保证展示内容的正确和全面；浏览并思考其他
3、小组展示内容，内容的正确和全面；浏览并思考其他小组展示内容，准备质疑和补充；做好笔记，搞好落实。准备质疑和补充；做好笔记，搞好落实。翻译句子：翻译句子：1.生孩六月，慈父生孩六月，慈父见背见背；行年行年四岁，舅四岁，舅夺夺母志。母志。译：译：出生六个月，我慈爱的父亲就去世了；经过了四年，舅父出生六个月，我慈爱的父亲就去世了；经过了四年，舅父强迫母亲改嫁。强迫母亲改嫁。2.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕独外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕独立，形影相吊。立，形影相吊。译：译：在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。生
4、活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。仆。生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。3.臣欲奉诏臣欲奉诏奔驰奔驰，则刘病，则刘病日笃日笃；欲；欲苟苟顺私情，则顺私情，则告告诉诉不许。不许。译：译：我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。翻译句子：翻译句子：4、今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，、今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！译：译：现在我现在我
5、是是亡国后低贱的俘虏，十分卑微浅陋，亡国后低贱的俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢徘徊观望，有非受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢徘徊观望，有非分的企求呢？分的企求呢？5.愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。年。译：译：希望陛下能怜悯我愚拙的诚心，听任允许我希望陛下能怜悯我愚拙的诚心，听任允许我完成微不足道的心愿，或许刘氏能够侥幸地安度完成微不足道的心愿，或许刘氏能够侥幸地安度余生。余生。6、借书、借书满满架，偃仰啸歌，架，偃仰啸歌，冥然冥然兀坐，万籁有声。兀坐，万籁有声。翻译：借来的书翻译：借来的书摆满摆满书架，我安居室内，长啸书架
6、，我安居室内，长啸高歌，有时又独自坐着，听自然界万物发出的高歌，有时又独自坐着，听自然界万物发出的声音声音。（通文贯义）（通文贯义）7、余、余扃牖扃牖而居，而居，久之久之，能，能以以足音辨人。足音辨人。翻译：我翻译：我关着窗子关着窗子住在里面，住在里面，时间长了时间长了，能够，能够根据根据脚步声辨别是谁。脚步声辨别是谁。（字字落实）（字字落实）8、轩、轩凡凡四遭火，四遭火，得得不焚，不焚，殆殆有神护者。有神护者。翻译：项脊轩翻译：项脊轩总共总共遭了四次火，遭了四次火，能够能够不被烧毁，不被烧毁，大概大概有神灵在保护着吧。有神灵在保护着吧。（字字落实）（字字落实）学习目标学习目标1.1.扎实掌握
7、扎实掌握3-43-4段重点文言知识（段重点文言知识（“夙、鲜、吊、以夙、鲜、吊、以”等实虚词的意义和用法），提高准确翻译文言语句的能等实虚词的意义和用法），提高准确翻译文言语句的能力。力。2.2.反复诵读，合作探究，总结文章凄切婉转的陈情技反复诵读，合作探究，总结文章凄切婉转的陈情技巧。巧。3.3.激情投入，全力以赴，学习古人以孝为先的传统美德，激情投入，全力以赴，学习古人以孝为先的传统美德，培养自己的感恩情怀。培养自己的感恩情怀。A A层扎实掌握重点文言知识（层扎实掌握重点文言知识（“夙、鲜、吊、以夙、鲜、吊、以”等实虚词的意等实虚词的意义和用法，古今异义词），学习古人以孝为先的传统美德。义
8、和用法，古今异义词），学习古人以孝为先的传统美德。B B层扎实掌握重点文言知识（层扎实掌握重点文言知识（“夙、鲜、吊、以夙、鲜、吊、以”等实虚词的意等实虚词的意义和用法，古今异义词），准确翻译文章重点语句。义和用法，古今异义词），准确翻译文章重点语句。C C层扎实掌握重点文言知识（层扎实掌握重点文言知识（“夙、鲜、吊、以夙、鲜、吊、以”等实虚词的意等实虚词的意义和用法，古今异义词），准确背诵文章重点语句。义和用法，古今异义词），准确背诵文章重点语句。要求：要求：1.1.大声朗读课文三、四自然段。大声朗读课文三、四自然段。2.2.注意注意字音字音和和停顿停顿，用笔勾画，用笔勾画文言现象文言现象和
9、疑难点和疑难点。3.3.结合结合课下注释修改课下注释修改“自学部分自学部分”。自主学习（自主学习（5分钟）分钟）一、解释句中加点字一、解释句中加点字凡在故老，犹蒙凡在故老，犹蒙矜矜育育 怜悯怜悯 本图宦达，不本图宦达，不矜矜名节名节 顾惜顾惜但以刘日但以刘日薄薄西山西山 迫近迫近母、孙二人，母、孙二人，更更相为命相为命 轮流，更替轮流，更替是以是以区区区区不能废远不能废远 拳拳，感情恳切拳拳，感情恳切皇天后土，实所共皇天后土，实所共鉴鉴 明察明察愿陛下矜悯愚诚，愿陛下矜悯愚诚，听听臣微志臣微志 听任听任庶庶刘侥幸，保刘侥幸，保卒卒余年余年 或许；终或许；终 二、二、“以以”的意义和用法的意义和
10、用法臣以险衅，夙遭闵凶臣以险衅，夙遭闵凶 介词，因为介词，因为臣以供养无主，辞不赴命臣以供养无主，辞不赴命 介词，因为介词，因为猥以微贱，当侍东宫猥以微贱，当侍东宫 介词，凭借介词，凭借臣具以表闻，辞不就职臣具以表闻，辞不就职 介词，用介词，用伏惟圣朝以孝治天下伏惟圣朝以孝治天下 介词，用介词，用但以刘日薄西山但以刘日薄西山 连词，因为连词，因为是以区区不能废远是以区区不能废远 介词，因为介词，因为谨拜表以闻谨拜表以闻 来（表目的）来（表目的）翻译句子：翻译句子：4、今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，、今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀
11、！译：译：现在我是亡国后低贱的俘虏，十分卑微浅陋，现在我是亡国后低贱的俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢徘徊观望，有非受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢徘徊观望，有非分的企求呢？分的企求呢？5.愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。年。译：译：希望陛下能怜悯我愚拙的诚心，听任允许我希望陛下能怜悯我愚拙的诚心，听任允许我完成微不足道的心愿，或许能够使刘氏能够侥幸完成微不足道的心愿，或许能够使刘氏能够侥幸地安度余生。地安度余生。合作探究合作探究内容：内容：1.3-41.3-4段重点文言知识梳理。段重点文言知识梳理。【思路【思路 规律规律 方
12、法】方法】2.2.对于朝廷的征召，李密打算对于朝廷的征召，李密打算“辞不赴命辞不赴命”，但要让晋武帝接受，但要让晋武帝接受，十分困难，李密在十分困难，李密在陈情表陈情表中是怎样说的？体会这样表达中是怎样说的？体会这样表达的好处。的好处。【思路【思路 规律规律 方法】方法】3.3.联系生活自身：试联系现实谈一下你对联系生活自身：试联系现实谈一下你对“忠和孝忠和孝”的认识和理的认识和理解。解。要求：要求：1 1、组长引导控制，小组成员先、组长引导控制，小组成员先一对一一对一分层解决疑难，然后在组长的带领下完分层解决疑难，然后在组长的带领下完成成跨层跨层交流。小组合作交流。小组合作实现实现探究内容的
13、探究内容的智慧整合智慧整合。2 2、全员参与，、全员参与，主动发表见解。主动发表见解。存有疑问的地方由组长存有疑问的地方由组长做好记录做好记录，以备班内共，以备班内共同探究解决。同探究解决。3 3、讨论时间、讨论时间7 7分钟，组长控制好时间，分钟，组长控制好时间，5 5分钟后分钟后分配展示任务。分配展示任务。要求：要求：展示快速高效，板书工整规范，语言简洁扼要。展示快速高效，板书工整规范，语言简洁扼要。小组长不得参与展示及点评，可协助。小组长不得参与展示及点评，可协助。非展示人员：非展示人员：监督并协助本组展示成员，保证展示监督并协助本组展示成员，保证展示内容的正确和全面；浏览并思考其他小组
14、展示内容，内容的正确和全面；浏览并思考其他小组展示内容，准备质疑和补充；做好笔记，搞好落实。准备质疑和补充；做好笔记，搞好落实。怎样说的？表达的好处怎样说的？表达的好处点评要求：点评要求：1.1.点评者要先陈述自己观点，可用不同颜色笔在展示小点评者要先陈述自己观点，可用不同颜色笔在展示小组题目上勾画或补充，然后对展示内容进行评价，组题目上勾画或补充，然后对展示内容进行评价，评出评出最佳小组最佳小组。2.2.未点评的同学（未点评的同学（可拿好纸笔，离开座位，找到合适位可拿好纸笔，离开座位，找到合适位置）注意倾听，认真记录。对展示点评的内容可进行补置）注意倾听，认真记录。对展示点评的内容可进行补充
15、或拓展。充或拓展。比一比哪个小组的点评最精彩？比一比哪个小组的点评最精彩？怎样说的？表达的好处怎样说的？表达的好处点评小组点评小组1 1组组A1A13 3组组A1A14 4组组A1A15 5组组A1A18 8组组A1A1翻译注解 臣密言：臣臣密言：臣以以险衅险衅，夙，夙遭闵凶。生孩六月遭闵凶。生孩六月，慈，慈父父见背见背；行年四岁；行年四岁，舅，舅夺母志夺母志。祖母刘。祖母刘愍愍（mn）臣孤弱）臣孤弱，躬躬亲亲抚养。臣少多抚养。臣少多疾病疾病，九，九岁不行岁不行，零丁孤苦零丁孤苦，至于成立至于成立。既无叔伯。既无叔伯，终鲜（终鲜（xan）兄弟）兄弟，门，门衰衰祚祚（zu）薄）薄，晚有，晚有儿儿
16、息息。外无期功强近之外无期功强近之亲亲，内无应门五尺之，内无应门五尺之僮僮，茕茕独立，茕茕独立，形影，形影相吊相吊。而刘夙而刘夙婴婴疾病疾病，常在床蓐常在床蓐，臣侍汤，臣侍汤药药，未曾未曾废离。废离。臣李密上言：我臣李密上言：我因为因为命运不好，幼命运不好，幼年时年时就遭到不幸。生下来只有六个就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就月，父亲就去世去世了；长到四岁的时了；长到四岁的时候，舅舅候，舅舅强迫我的母亲改嫁强迫我的母亲改嫁。祖母。祖母刘氏刘氏怜悯怜悯我孤单弱小，我孤单弱小，亲自亲自加以抚加以抚养。我小时候经常养。我小时候经常生病生病，九岁还不，九岁还不能走路，孤独无靠，能走路，孤独无靠，直到
17、长大成人直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，家门衰微，家门衰微，福分福分浅薄，很晚才有浅薄，很晚才有儿儿子子。外面没有什么近亲，家里没有。外面没有什么近亲，家里没有照应门户的童仆。生活孤单没有依照应门户的童仆。生活孤单没有依靠，只有和自己的影子相互靠，只有和自己的影子相互安慰安慰。而祖母刘氏一直被疾病而祖母刘氏一直被疾病缠绕缠绕，经常，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，卧病在床，我侍奉饮食医药，从来从来没有没有废止离开过她。废止离开过她。逮逮奉圣朝奉圣朝 ，沐浴沐浴清化清化。前太守臣逵前太守臣逵察察臣孝廉；臣孝廉；后刺史臣荣后刺史臣荣举举臣秀才。臣秀才。臣
18、臣以以供养无主供养无主 ，辞辞不不赴命。诏书特下赴命。诏书特下 ，拜拜臣郎中臣郎中 ，寻蒙寻蒙国恩国恩 ，除除臣洗马。臣洗马。猥以猥以微贱微贱 ，当当侍东宫侍东宫 ，非臣，非臣陨首陨首所能上报。臣所能上报。臣具以表具以表闻闻 ，辞不就职。诏书，辞不就职。诏书切峻切峻 ，责臣，责臣逋慢逋慢；郡；郡县逼迫县逼迫 ，催臣上道；，催臣上道；州司临门州司临门 ，急，急于于星火。星火。臣欲奉诏臣欲奉诏奔驰奔驰 ，则刘，则刘病病日日笃笃 ，欲，欲苟苟顺顺私情私情 ，则，则告诉告诉不许。不许。臣臣之之进退进退 ，实为狼狈。，实为狼狈。到了到了晋朝建立，我蒙受了晋朝建立，我蒙受了清明政治清明政治的的教化。前些时
19、候太守逵教化。前些时候太守逵推举推举我为孝廉，我为孝廉，后来刺史荣又后来刺史荣又推举推举我为秀才。我我为秀才。我因为因为供奉赡养祖母的事情无人承担，就供奉赡养祖母的事情无人承担，就辞辞谢谢不接受任命。朝廷又不接受任命。朝廷又特地特地颁下诏书，颁下诏书，任命任命我为郎中，我为郎中，不久不久又又蒙蒙受受国恩，国恩，任任命命我为洗马。凭我这样卑微低贱的地我为洗马。凭我这样卑微低贱的地位，位，担当担当侍奉太子的职务，这实在不侍奉太子的职务，这实在不是我是我杀身捐躯杀身捐躯所能够所能够报答报答的。我的。我全部全部写进奏章写进奏章向皇帝报告向皇帝报告（用来使你知（用来使你知道）道），辞谢不去就职。但是诏书
20、，辞谢不去就职。但是诏书急切急切严峻严峻，责备我，责备我回避怠慢回避怠慢；郡县长官催；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，促我立刻上路；州官登门督促，比比星星火还要急。我很想奉命为国火还要急。我很想奉命为国奔走效力奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天但是祖母刘氏的疾病却一天比一天严严重重，想，想姑且迁就姑且迁就自己的私情，但是自己的私情，但是报报告申诉告申诉又得不到准许。我现在是进退又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不两难，处境狼狈不堪。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥
21、（w），岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且受到怜惜抚育，何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻的时候曾经做过蜀汉的郎官，本来希望仕途显达，并不顾惜（夸耀）自己的名誉节操。我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，受到过分的提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢！只因为祖母刘氏已是象太阳迫近西山的人，气息微弱，生命不可能维持太长的时间，已经处于朝不保夕的境地。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日
22、短也。乌鸟私情，愿乞终养。我如果没有祖母抚养，就不可能（没有用来的办法）活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种出自内心的恳切之情使我不能废止奉养而远离祖母。我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，因此（这样）我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴，愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。我的辛酸苦楚，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所明明白白知晓的，连天
23、地神明也都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，或许祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告。1注意以下加点字的读音和词义：注意以下加点字的读音和词义：臣以险衅衅 夙夙遭闵闵凶 门衰祚祚薄 日薄薄西山 茕茕茕独立 床蓐蓐 猥猥以贱微 生当陨陨首 责臣逋逋慢 犹蒙矜矜育 过蒙拨擢擢 宠命优渥渥 期期功强近 终鲜鲜兄弟 除臣洗洗马 刘病日笃笃 更更相为命 2注意以下加点虚词的词义和用法：注意以下加点虚词的词义和用法：以以：臣以险衅 臣以供养无主 猥以微贱 臣具以表闻 圣朝以孝治天下 但以刘日
24、薄西山 臣无祖母，无以至今日（有以）重点语言知识理解生难词险衅命运艰险，罪孽深重闵凶忧患险恶，指不幸的遭遇见背婉辞，指长辈去世，见谅成立成人自立期功期，j期功，指近亲夙（早）婴（缠绕）废离停止照料，离开理解生难词逋慢轻慢狼狈不同于现代汉语的意思，比喻进退两难宠命优渥恩命优厚盘桓徘徊不进，畏缩不前乌鸟私情乌鸟反哺之情，比喻人的孝心词类活用夙遭闵凶名，忧患，不幸的事察臣孝廉动，作孝廉，为孝廉举臣秀才动，作秀才，为秀才猥以微贱名，社会地位低下之人谨拜表以闻使动，使皇上闻臣之进退名，是否出来做官之事是以区区不能废远动，远离凡在老故名，年老之人沐浴清化清明的政治教化则刘病日笃状，一天天地判断句（含否定判
25、断）非臣陨首所能上报这实在不是我杀身捐躯就能报答得了的大恩大德啊。今臣亡国贱俘我现在已是个卑贱的亡国之俘虏。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。我的苦楚，并不仅仅是只有蜀地的人士和梁益二州的长官才清楚被动句而刘夙婴疾病 婴疾病被疾病缠绕，为疾病所困。由课文标题展开思考：为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？?内 容 梳 理“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。（或：不想到晋朝为官）“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。）陈 的 过 程历述自己的悲惨遭遇叙写进退两难的处境提出孝之大理提出先尽孝、后尽忠愿乞终养不能就职“陈”
26、的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）陈以往之情陈现今之情陈日后之情臣以险衅，夙遭闵凶愿乞终养，死当结草进退狼狈，不能废远简洁朴实思考研究 1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？回答1：李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。思考研究 回答2：李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，
27、而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。开放性问题，可以各抒已见，自圆其说。2.2.对于朝廷的征召，李密打算对于朝廷的征召，李密打算“辞不赴命辞不赴命”，但要让晋武帝接受，十分困难，但要让晋武帝接受，十分困难，李密在李密在陈情表陈情表中是怎样说的？体会这样表达的好处。中是怎样说的？体会这样表达的好处。就当时处境看，如果李密开始就向晋武帝提出请求，就当时处境看，如果李密开始就向晋武帝提出请求，不但
28、达不到目的，甚至可能性命不保。因此，李密上不但达不到目的，甚至可能性命不保。因此，李密上来不谈上表的目的，而是从自己的遭遇和家庭的困境来不谈上表的目的，而是从自己的遭遇和家庭的困境谈起。回忆了幼时的悲惨遭遇和祖孙二人相依为命的谈起。回忆了幼时的悲惨遭遇和祖孙二人相依为命的困境，营造出一种情感氛围，使下文提出辞不赴命的困境，营造出一种情感氛围，使下文提出辞不赴命的请求有了必要的感情依据。请求有了必要的感情依据。要说服晋武帝。只有要说服晋武帝。只有“情情”还不够，还得晓之以理。还不够，还得晓之以理。作者历数作者历数“察臣察臣”、“举臣举臣”、“拜臣拜臣”、“除臣除臣”的的“国恩国恩”，极写，极写“
29、刘病日笃刘病日笃”、“告诉不许告诉不许”的狼的狼狈处境，把尽忠与尽孝不能两全的苦衷揭示出来。再狈处境，把尽忠与尽孝不能两全的苦衷揭示出来。再把晋朝把晋朝“以孝治天下以孝治天下”作为理论根据，说明作为理论根据，说明“辞不赴辞不赴命命”的原因，把握武帝心理，化解武帝疑虑，为提出的原因，把握武帝心理，化解武帝疑虑，为提出要求铺平道路。提出要求之前，又合理地提出先尽孝要求铺平道路。提出要求之前，又合理地提出先尽孝后尽忠的解决办法，既做到忠孝两全，又区分轻重缓后尽忠的解决办法，既做到忠孝两全，又区分轻重缓急，让晋武帝无法拒绝。最后提出要求，也就瓜熟蒂急，让晋武帝无法拒绝。最后提出要求，也就瓜熟蒂落、水到
30、渠成了。落、水到渠成了。能力提升（能力提升（9分钟）分钟）3.3.联系生活自身：试联系现实谈一下你联系生活自身：试联系现实谈一下你对对“忠和孝忠和孝”的认识和理解。的认识和理解。正方：应该先尽忠再尽孝。（单数组）正方：应该先尽忠再尽孝。（单数组）反方：应该尽孝再先尽忠。（双数组）反方：应该尽孝再先尽忠。（双数组）讨论 文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。）表现：1、臣侍汤药，未曾远离 2、以供养无主，辞不赴命 3、刘日薄西山，奄奄一息，不能废远 4、庶刘侥幸，保卒余年 作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏
31、心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。巩固落实（巩固落实（5 5分钟左右）分钟左右）熟读课文，在读中进一步理解熟读课文，在读中进一步理解理解理解“忠忠”“”“孝孝”的含义，巩的含义，巩固文言知识。固文言知识。（动口、动脑、动手）（动口、动脑、动手）当堂检测（当堂检测（2分钟）分钟）翻译句子：翻译句子：今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！译：译：现在我是亡国后低贱的俘虏，十分卑微浅现在我是亡国后低贱的俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢徘徊观望，陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢徘徊观望，有非分的企求呢？有非分的企求呢？课堂总结课堂总结 1.1.学科班长总结本节课的学习情况学科班长总结本节课的学习情况.2.2.评出最佳小组及个人评出最佳小组及个人.
