1、奇奇 思思 妙妙 想想 教材分析教材分析 本课是一节开发学生想象力的课， 它的核心是联想。 让学生通过观察、 比较、 讨论去感受作品“奇”在何处， “妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性， 同时活跃思维，激发学生的想象力。通过引导让学生做简单的联想练习，为后面 的创作奠定基础，这也是解决教学中难点的主要手段。学生在探究性学习中，会 产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现。 教学目标：教学目标： 认知目标： 1.了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受。 2. 学习艺术家作品奇妙组合的构成方法。 能力目标： 1. 选用 生活中常见的各种物品，运用丰富的联想进行巧妙的设计，组
2、合成 新的形象，给人以无限的惊奇。 2. 从不同角度对现成物品进行大胆想象，争取创作出与众不同的作品。 3. 能根据生活中物品，以简笔画加阴影的形式进行奇异组合。 情感目标： 1. 在欣赏中感受作者创造美的情感。 2. 在尝试物体组合过程中，发展创意实践能力。 3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。 教学重难点教学重难点 教学重点： 巧妙的选用各种物品图片，利用自己的想象力和联想力进行创作，物体 组合要自然、生动、有创意。 教学难点 怎样将各种物品进行巧妙组合，并使人一目了然、有意义和有内涵。 教学准备 1、教师准备：准备学生绘画用纸；示范用画、PPT 课件。 2、学生准备：绘画工具。 教学
3、过程： 一、课前妙想小游戏，调动学生学习积极性。 1.学生用记号笔剪刀进行添画。 师：同学们,在上课之前,老师想和大家玩一个妙想小游戏。看谁可以想得最 独特。看到这个逗号,你能把它联想成什么? 用记号笔进行添画。 2.学生创作之后，展示他们的部分作品。 师：同学们想象力真丰富，老师也把它进行了想象。 （出示课件。 ）我把它变成了房子、小鸟、蜗牛、老鼠。 通过旋转逗号的方向，可以产生更多的想法。我就是采用了先旋转方向进行 联想，然后再添画的方法。(旋转、添加) 3.欣赏作品 师：老师这里还把它放大，变成了游泳池、音乐房。那同样的我们也可以把 它缩小进行想象。 你看，用同一个逗号居然可以变出了这么
4、多奇妙的联想。 二、导入新课 1.揭题：今天就让我们一起来学习一下奇思妙想吧! 2.出示高跟鞋图片 师：前几天我在家里穿鞋子的时候，突然看见边上放着的这双红色高跟鞋脚 跟贴着脚跟摆放，它们组合在一起，造型很像一座拱桥。昨天晚上我在查阅资料 的时候，在网上居然发现有人跟我是不谋而合啊，你看他把这双红色的高跟鞋变 得奇大无比，用它驾成了一座桥，在它上面行走的人和马车画得特别的小，更加 凸显了这双鞋的大。 由我们一瞬间产生的灵感居然可以让我们的作品变得这么的 奇妙。这幅作品运用了什么方法进行创作？为什么要把鞋子变大呢？ 3.展示高跟鞋滑滑梯图片 师：这幅作品是运用了什么方法来创作？（夸张 替换）这样
5、的替换想表达 什么呢？ 4.展示高跟鞋滑滑梯的分解图 师：看似毫无关系的两样物体组合在一起，其实它们存在着一定的联系。鞋 子的坡度刚好和滑滑梯的坡度结合起来。 5.展示高跟鞋高架桥 这幅作品它是运用了什么方法来创作？这样的替换又表达了什么呢？ 6.出示高跟鞋车子 师：这幅作品它是运用了什么方法来创作？ 为什么要这么添加呢？ 7.展示四张高跟鞋妙想的图片 师：你觉得哪张作品更奇更妙呢？通过夸张、替换、添加的方法我们可以有 这么的多奇思妙想。 8.作品欣赏 师： 这三件作品哪件更奇更妙呢？ 接下来让我们试着开动脑筋进行奇思妙 想吧！ 学生解析，教师出示分解图（肌理块感、条形花纹、叠加） 三、汉堡妙
6、想小练习 1.师： 这样的汉堡你会想到什么？你能画出你的想法吗？接下来让我们试着 开动脑筋进行奇思妙想吧！ 2.学生创作，教师找几张作业进行展示讲解。 3.出示课件，弹簧汉堡和精神食粮图片。 师： 这两张汉堡为什么可以这样替换呢？它们和汉堡分别有什么样的关联？ 四、学生作品欣赏。 师：你觉得哪张作品更奇妙，它奇在哪里？妙在哪里呢？ 五、讲解作画步骤和注意事项。 六、作业要求： 从“高跟鞋、汉堡”两种物体中选取其中一种运用简笔画的形式来进行画张 奇思妙想。 七、学生作业，教师巡回指导。 八、评一评 1.谁能先来说说自己的创意? 2.你觉得他设计的奇妙在哪里? 3.找找哪个最有创意呢? 九、小结 今天我们学习了运用夸张、添加、替换、组合、叠加的方法来进行进行奇思 妙想。那你们知道这些奇妙想法有什么作用吗？ 九、拓展 欣赏生活中的奇思妙想。奇思妙想，可以让我们的生活变得更加有趣，更加 快乐，希望你们在今后的学习中，多观察，多思考，多创作，你们会变得越来越 聪明的！
