1、1 拒绝网络沉迷教学设计 一、一、 设计背景：设计背景： 社会背景社会背景随着互联网和手机终端发展，成瘾性网络游戏、邪恶动漫、不 良小说、互联网赌博等不断出现，造成一些中小学生沉迷游戏、行为失范、价值 观混乱等问题，严重影响了中小学生的学习进步和身心健康，近一时期，甚至出 现人身伤亡、违法犯罪等恶性事件。为切实做好预防中小学生沉迷网络教育引导 工作，有效维护中小学生身心健康和生命安全，2018 年 4 月教育部印发了关 于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知 ，要求各地充分认识预 防中小学生沉迷网络的极端重要性和现实紧迫性， 对各地教育行政部门和各中小 学提出了明确要求。于 2001
2、 年至今，国家先后制定并颁布了 47 项相关法律法规 和政策，包括对网吧进行管理、限制游戏时间、网络游戏实名化、网络游戏分级 化、 网络游戏未成年人家长监护工程等从宏观上对网络外部环境的规范与治理提 出了要求。但是据中国互联网络信息中心（CNNIC）今年 2 月底在京发布的第四 十三次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至 2018 年 12 月，我国网民 规模为 8.29 亿，全年新增网民 5653 万，互联网普及率达 59.6%，较 2017 年底 提升 3.8%。我国手机网民规模达 8.17 亿，全年新增手机网民 6433 万；网民中 使用手机上网的比例由 2017 年底的 97.5%提
3、升至 2018 年底的 98.6%，手机上网 已成为最常用的上网渠道之一。手机的伴身性，使网络沉迷更易发生、也更加隐 蔽。因此做好预防中小学生网络沉迷的工作，提高学生的网络安全素养，增强教 师、家长安全监管的意识和能力，已经是一个迫在眉睫的重大问题。 学校背景学校背景网络环境存在的普遍性与潜在的风险性， 使得学校与社会之间 的“围墙”已不复存在，客观上对学校教育提出了新挑战，学校教育必须直面和 回应这一挑战。对青少年的网络行为，学校宜“疏”不宜“堵” ，与其消极被动 地预防不良上网行为，不如积极引导青少年文明上网、健康上网。从预防中小学 生沉迷网络到引导青少年健康上网、提高青少年信息素养，是网
4、络时代学校安全 教育的重要内容。 学生背景学生背景初中生独立意识和自我意识不断增强， 接受新鲜事物快、 创造 力强、爱追求刺激，但自控力较弱，也不具备完全的分辨是非的能力。他们既容 易成为网络的极大受益者，也更容易沉迷其中成为上瘾者。因此，关注青少年的 2 网络行为，引导他们认识网络沉迷的危害，学会预防的策略，文明上网、健康上 网，自觉抵制不良网络活动，预防网络沉迷，提高网络活动中的自我防护意识和 能力，从心理上为他们建筑起一道安全防线是非常有必要的。 二、活动设计：二、活动设计： 活动主题 拒绝网络沉迷、我有锦囊妙计 活动对象 初三学生 活动目标 安全意识目标：通过学生活动使学生正确认识网络
5、，认识网络沉迷 的危害，学会自我管理的方案，预防网络沉迷。 安全知识目标：了解网络沉迷的危害、成因与防范应对措施。 安全技能目标：学会通过自我管理来预防网络沉迷。 活动重点 认识网络沉迷的危害，成因以及预防策略 活动难点 通过典型案例分析，认识网络沉迷的危害以及预防和治疗的措施 活动准备 （典例准 备、教具选 择、场景营 造、隐患控 制） 1、学生准备： （1）征集身边网瘾故事，选出最具代表性的。 （2）布置表演任务，以小组为单位，通过四格定格表演的形式， 将选出的故事，进行表演排练。 （3）招聘主持人，课堂上与老师配合，营造活动的氛围。 （4）主持人到校团委租借“网瘾死神”和“网络精灵”的表
6、演服 准备相关道具。 （5）普及“谁是卧底”游戏规则。 2、教师准备： 网络使用情况调查问卷、谁是卧底游戏规则、每组游戏任务卡包、 “和谐号”火车头、承诺“车票” 、多媒体课件、粘贴的板书等。 活动过程 活动 环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）（一） 通过通过 游戏，游戏， 开场游戏“谁是卧底”开场游戏“谁是卧底” 游戏规则：全班同学分成 6 个小组，每组组长担任法官，负 积极参与 热身活动，并 3 引入引入 课题课题 责宣读游戏规则和组织游戏。通 过抽取任务卡决定游戏中的角 色， 纸条自己看后只能给法官看， 不能告诉别人。其中有 5 人会抽 到写有“合理使用网络”的纸条， 即为平民；
7、1 人抽到“网络沉迷” 的纸条即为卧底。 每轮游戏开始， 每人只能说一句话描述自己拿到 的内容（注不能直接说出哪个词 语，也不能提及有关的字） ，既不 能让卧底发现，也要给同伴以暗 示。每轮描述完毕，游戏者投票 选出怀疑是卧底的同学，得票数 最多者出局，如果票数最多的不 止一个，则由同票者再进行一轮 描述，然后投票。如果还是一样 多，待定（保留） ，继续进行下一 轮。如果卧底被投出，游戏结束， 卧底输；若卧底撑到最后 3 组， 则卧底获胜。 教师：游戏结束的小组，请 举手示意。 游戏结束。 教师：卧底们请大声说出抽 到的是什么？ 学生：网络沉迷! 教师：平民呢？ 学生：合理使用网络！ 教师：哪
8、些小组的卧底赢 对“合理使用 网络”和“网 络沉迷”说出 自己的认识和 看法。 开场游戏的目的一 方面可以活跃气氛， 激发 学生对本节课的兴趣； 另 一方面，引起学生思考， 在游戏中让他们把对 “合 理使用网络”和“网络沉 迷”认识表达出来。 最后再通过卧底同 学的发言对该活动进行 总结，同时点明主题。 4 了？ 随机抽取一位获胜的卧底， 请他用一句说一说自己对“合理 使用网络”和“网络沉迷”的看 法。 学生：合理使用网络，可以 帮助我们的学习，但是过度沉迷 会带来很多害处。 教师点评并总结： 这位同学能够一分为二地看 待这个问题，非常值得肯定。 1994 年通过一根 64k 的网 线，中国开
9、启了互联网时代的起 点。时至今日，已经过了 25 年， 5G 时代也即将全面到来。不久的 将来，通过网络我们可实现全景 视频、无人驾驶甚至还可以远程 手术。网络已经深入到我们生活 的方方面面，为我们带来诸多利 处的同时也带来了一些问题。 今天我们就一起来谈一谈关 于“网络沉迷”的安全话题。 出示主题：网络沉迷 （二）（二） 讨论讨论 交流交流 活动一：你被“网住”了吗活动一：你被“网住”了吗? ? 教师：2009 年北京军区总医 院出台的“网络成瘾临床诊断” 标准。根据这一标准，设计了关 于网络使用情况的调查问卷。请 大家对分入座，看一看自己所处 5 的级别。 展示 1：网络成瘾临床诊断 标准
10、和调查问卷照片 展示 2：问卷调查的结果分 析 展示 3：全部同学的调查结 果 教师：庆幸的是，大多数同 学都处于正常级别，少数同学要 加以重视。 此时，“网瘾死神” 现身， 说： “打住！我是网瘾死神，只 要我再多加点诱惑，你们全都逃 不出我的手掌心。现在，先给你 们一点机会，让你们好好学习， 看能不能打败我。哈哈” 教师：网络充满新奇也充满 诱惑。也许每个人心中都有一个 与网络不得不说的故事。可以是 自己的，也可以是身边人或者新 闻媒体报道过的。下面以小组为 单位， 说一说你心中的网络故事。 如果可以，请用表演的形式，讲 故事演绎出来。 活动一：思维碰撞，定格表活动一：思维碰撞，定格表 演
11、演你和网络之间不得不说的你和网络之间不得不说的 故事故事 小组讨论， “网瘾死神”在各 组间流窜，寻找“猎物” 。表演结 通过问卷 调 查 结 果 分 析，认识自己 的问题。 通过课前问卷调查， 让学生将本节课讨论的 问题与自身实际情况结 合起来， 充分认识到本节 课的学习的必要性。 这一 设计利于让学生将学习 目标内化为自身的需要， 为后面安全技能的学习， 奠定良好的心理的基础。 通过学生扮演的 “网 瘾死神” 为本节课营造出 有趣活跃的氛围， 也让学 生能够意识到， 网络的诱 惑随时存在， 意志力不坚 强，也有可能掉入“网瘾 死神”的陷阱之中。 本节课的安全活动 主要属于意识形态层面 6
12、束，分别给表演组的“网瘾少年” 粘上相应的标签。 案例一： 网络小说迷的故事： 回家就上网看小说， 半夜补作业， 课堂睡觉， 考试成绩一落千丈 （四 格定格动画表演） 教师：好真实啊！感觉就发 生在你我的身边。 看了这个故事， 有什么感受？ 学生：网络沉迷会影响我们 的学习。 案例二： 网络博彩迷的故事： 在家上网赌博，被赶出家门，见 路人甲，心存歹念，杀人抢钱， 最后锒铛入狱（四格定格动画表 演） 教师：这一组的表演精彩 吗？这个故事，你又得到了什么 启示？还可能危害什么？ 学生 1：可能使我们走上犯 罪道路。 学生 2：青少年不应该迷恋 上网络赌博。 学生 3：过度沉迷会影响家 庭关系。
13、教师：这一点总结得很好。 危害的不仅是个人，还会危害到 家庭。那对社会有没有危害呢？ 学生 4：会危害社会治安， 学生分组 讨论，交流， 角色分配，积 极设计表演 的， 通过设计四格定格动 画表演的活动， 一方面丰 富活动的形式， 提高学生 兴趣，让学生积极地参 与；另一方面，在情境表 演中， 通过对典型案例的 分析， 师生可以一起讨论 交流， 总结出网络沉迷的 各种危害。 7 甚至影响国家的安定团结。 案例三： 网络游戏迷的故事： 网络游戏沉迷，向父母索要网费 未遂。受“网瘾死神”的蛊惑毒 杀父母，拿钱继续上网，被警察 逮捕时，他若无其事地说“他们 还有 30 秒就复活了”（情景表演） 教师
14、： “还有 30 秒就复活 了！ ” 真不知道是怎样的心态？这 句话，让我的内心非常复杂，不 知道大家有何感想？ 学生 1： 中毒太深了！网络 沉迷已经让这个人分不清现实与 虚幻了。 学生 2：过度的沉迷已经弱 化了他的道德意识，为了上网， 让他连自己的父母都杀了。 在师生的交流互动中，共同 总结出网络沉迷的以下危害。 学业、身心、人际交往、 弱 化道德意识、诱发犯罪、人生观 世界观 个人家庭社会国家 活动二：体验原因活动二：体验原因 教师：为什么网络容易让人 沉迷呢？我们来做一个小小的实 验。 我这里有一瓶香水，先往左 边喷一点，左边的同学现在闻到 8 香味了吗？（闻到了。 ）右边的同 学呢
15、？（没有）左边同学当你感 觉不到香味了，请给大家说一声 此时，邀请右边同学派出代 表，走到左边来闻香味是否还存 在？ 为什么明明香味还在，左边 的同学却闻不到了呢？如果现在 左边同学还想再闻一下，怎么办 呢？（再喷一点。 ） 闻道香味让我们有一种愉悦 的感觉， 就像上网让你兴奋一样。 当然，也和香味一样，这种兴奋 感也很快就会消失。因此，很多 人会通过不断地延长上网的时间 或者增加刺激的强度来继续获得 这种兴奋的感觉。背后的原因是 什么呢？通过下面的短片来看一 看吧！ 播放“为什么青少年更容易 有网瘾？”视频 活动三：活动三： 承接视频最后一句话，“那我 们该如何预防呢？” 教师：对于我们来说
16、，网瘾 可能还谈不上，但是预防网络沉 迷，那是必须的。 （出示主题：预 防） 参与实验，体 验成瘾的生理 学机制。 观看视频，明 确原因 小组交流，讨 论 成瘾原因的分析， 有 利于学生认清问题的本 质， 指导学生科学的寻找 对策。 通过 “闻香水实验” ， 让学生体验网络成瘾的 “中枢神经系统犒赏机 制理论” ，进一步通过视 频短片科普， 让学生明白 青少年更容易网络沉迷 的原因， 有利于他们认识 到加强自控能力的重要 性。 9 下面请以小组为单位，交流 讨论，提出你们的预防策略。 师生共同总结出： 减少时间和次数 转移注意 认识利弊 求助 自我管理 （出示主题：锦囊妙计） 教师：网络诱惑之
17、多，沉迷 危害之大，除了刚才表演中的三 种情况，网络暴力、色情、信息 收集、购物，视频等等都容易使 人沉迷。但是我们不怕它，因为 有了这些锦囊妙计，相信一定能 为大家铸成一把辟邪宝剑，将网 络沉迷驱赶出去！快快拿出你们 的利器，将危害我们的网瘾死神 驱赶出去吧！ 学生使用道具，驱赶“网瘾 死神” 。 网瘾死神说，“我是不会被打 败的，我一定会再回来的。 ” 网瘾死神退出教室， 变身 “网 络精灵” 。 教师：的确如此，大家可要 小心了！很多人就算暂时戒除了 网瘾， 如果意志力不够坚强的话， 真的可能再度沉迷。因此，我们 一定还要下定决心，要有坚定的 意志力。 此时此刻，我也想要和大家 观看 引
18、导学生认识原因， 寻找对策，共同总结方 法，获得安全技能。 通过情景表演， 让学 生意识到预防网络沉迷 还需要坚定的意志。 10 分享一个心中的网络故事 播放视频戒除网瘾逆袭成播放视频戒除网瘾逆袭成 功的例子功的例子 给出正面例子， 坚定 克服网瘾的信心。 ( (三）三） 书写书写 上网上网 承诺承诺 书书 教师：中考在即，大家即将 初中毕业，踏入人生的下一段新 的旅程。有一辆特别的列车正朝 大家开来，快快购票上车吧！购 票方式：发给你的车票上，写下 你的上网承诺书。 “网络精灵”开来和谐号列 车，收集“车票” 。号召大家： 网络是把双刃剑， 安全上网。 绿色上网，此时此刻从我做起！ 学生联系
19、 自身，融入情 景，感悟，写 下承诺书。 书写“绿色上网，专 心学业”的承诺书，让学 生将本节课所学所感， 通 过一纸承诺转化为今后 的实际行动。 结束结束 语语 教师：习总书记在纪念五四 运动 100 周年会上说道，“奋斗是 青春最亮眼的底色，行动是最好 的传承！ ”今天，当你回到家中， 打开电脑或者拿起手机的时候， 会不会多了一份自信和决断呢？ 加油吧，孩子们！ 今天的课到此结束！谢谢大 家！ 聆听，感 悟 以习总书记的讲话 感召学生， 唤起他们的家 国情怀，引发学生的思 考，在面对网络的时候， 不应该贪于一时的享乐 沉迷其中， 而是合理地使 用， 用奋斗和行动点亮青 春的热血。 板书板书 设计设计 拒绝网络沉迷拒绝网络沉迷 危害：危害：学业、身心、人际交往、 锦囊妙计锦囊妙计：认知利弊 弱化道德意识、诱发犯罪、人生观世界观 自我管理方案 求助 11 个人家庭社会国家 减少时间和次数 转移注意
