1、五年级下五年级下册册 第四课第四课 剪纹样剪纹样 一、教材分析 剪纹样属于浙美版小学美术教材第 10 册第 4 课的内容，全课为 1 课时，属于设计应用 领域。剪纸是中国最古老的民间艺术之一，剪纸纹样使用简化、夸张和添加的造型装饰法，着重于 艺术情趣和意境的表现。本课主要学习锯齿纹、月牙纹、柳叶纹、圆点纹等剪纸中常见的纹样，使 学生感受民间剪纸艺术纹样的美。同时，让学生了解剪纸纹样的设计和表现方法以及学习剪纸的构 成形式：均衡或对称式。通过剪纹样，提高了学生手工制作的技能，发展了学生的造型、构图和创 造能力，让他们感受剪纸艺术的无穷魅力。 二、学情分析 五年级学生通过三、四年级的剪纸学习，对剪
2、纸已经不陌生了，剪刀运用较为熟练，也掌握了 剪纸的一些基本技法，但用相对陌生的剪纸语言来表现事物，对他们而言有一定的难度。本课从剪 纸当中常见的纹样入手，由浅入深地进行课堂教学，学生在了解基本的剪纸纹样后，再通过教师示 范尝试练习，让学生学会运用基本的剪纸纹样装饰生活中的事物，并且在教学过程中加强剪纸艺术 的欣赏和学习，其教学目的不仅是学习和了解剪纸的相关知识，更在于通过这个窗口去了解博大精 深的中国传统民间美术，树立民族自豪感，提高民族自尊心和加强以剪纸艺术为代表的民间工艺美 术的学习。 三、教学目标 1.初步认识剪纸纹样特点以及剪纹样的基本方法，学会运用基本的纹样装饰剪纸作品生活 中的事物
3、。 2.欣赏、分析剪纸作品，分析纹样的种类，尝试通过折、剪、刻等方法，将剪纸纹样进行 组合、装饰。 3.感受剪纸艺术的魅力，增强学生的热爱民间艺术的情感。 四、教学重点与难点 教学重点：学会剪常见的剪纸纹样。 教学难点：运用适合图案本身特点的纹样进行剪纸创作。 五、教学课时 1 课时 六、教学准备 （第 1 课时） 1.教具范作 课件 示范用具 2.学具剪刀 刻刀 蜡光纸 垫板 胶水 七、教学过程 第一课时 （一）情境情境导入，欣赏解析导入，欣赏解析（预计用时 3 分钟） （教师活动）1.语言创设情境，教师运用对折剪的方法，演示剪一朵花。 （学生活动）2.带着悬念，学生仔细观察老师的演示。提问
4、：猜老师剪出了什么？ 3.简单介绍剪纸艺术 剪纸是我国传统的民间手工艺术。剪纸艺术的纹样设计多简练概括、夸张传神，善用比喻、 寓意谐音。剪纸的形式较多地用在刺绣和贴花的底样上。 4.感受南北方剪纸中纹样的不同表现 小结：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚，纹样设计以大块面为主；南方剪纸精巧秀丽，玲珑 剔透，纹样设计丰富、细腻。正如郭沫若先生所说:“曾见北国之窗花，其味天真而浑厚;今见南 方之刻纸，玲珑剔透得未有。一剪之巧夺神功，美在人间永不朽。”一语道破了南北剪纸的风格 特点。 5.揭示课题剪纹样 【设计意图】通过创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生对如何剪纸进行了复 习，为下面的学习做
5、好铺垫。 （二）（二）了解剪纸作品在生活中的运用了解剪纸作品在生活中的运用（预计用时 2 分钟） 1.提问：你在生活中哪些地方看到过剪纸？ 2.追问：剪纸纹样和我们的生活有什么关联？ 3.剪纸纹样在生活中运用的图片欣赏。 【设计意图】通过提问和欣赏的方式，让学生自己寻找生活中剪纸纹样的样式，认知剪纸虽然是 一种古老的民间艺术，也是一种生活的艺术，它来源于生活。 （三）（三）学习学习剪纸纹样剪纸纹样（预计用时 10 分钟） 1.出示剪纸作品 提问：作品中都有哪些形状的剪纸纹样？ A.圆点纹、柳叶纹、月牙纹、锯齿纹、水滴纹、漩涡纹。 B.学生尝试剪几个纹样。 教师小结：这些都是剪纸作品中我们常运用
6、到的单个的剪纸纹样。还有像花朵纹样、云水纹在剪 纸中也起着重要的点缀和装饰作用，此外还有太阳、山峰、小草等是剪纸中常用的补空纹样，可以 用来活跃画面气氛。 2.提问：这些纹样都是单个的出现在作品中的吗？ A.单个纹样组合 B.多种纹样组合 C.学生尝试设计组合纹样 教师小结：正因为有了剪纸纹样各种各样的组合变化，所以我们的剪纸作品变得更加丰富多彩。 【设计意图】通过作品的欣赏，使学生自主发现基本的几种剪纸纹样，并尝试剪一剪，加强对纹样 的认识，随后教师再引导学生由单个纹样向组合纹样进行深入，对课本已有剪纸纹样进行适当的扩 充。 （四四）探究）探究纹样纹样底稿底稿（预计用时 5 分钟） 1.图片
7、对比，哪张作品的纹样更合适？ A.有序排列 B.随意安排 2.根据外形，设计适合的纹样（复习适合纹样知识点） A.纹样设计要注意疏密对比，保持画面均衡 B.学生铅笔画稿 【设计意图】利用作品比较的方法，让学生更直观的感受到剪纸纹样的设计是有目的的，有规律 可循的，也是可以有很多变化的。此环节可以解决学生画稿下笔难的问题。 （五五）寻求剪纸方法寻求剪纸方法（预计用时 2 分钟） 1. 根据外形寻求适当的剪法 A. 对称形剪法（学生示范） B. 均衡形剪法（学生示范） 2.学生针对自己的画稿，提出如何剪的问题（师生合作示范） 【设计意图】剪纸的方法有很多，常用的有折、剪、刻。通过这个环节的设计，可
8、以让学生选择 适合自己作品的剪法。同时让学生进行示范，可以增强他们的自信心；让学生进行质疑，可以培养 他们学习的自主性。 （六六）学生创作，教师巡回指导）学生创作，教师巡回指导（预计用时 14 分钟） 1.要求：A.运用所学的剪纸纹样，装饰图案，使作品更美观适合。 B.剪的时候注意画面线条流畅，结构饱满。 2.指导过程中发现优秀作品及时表扬，发现问题及时解决。 【设计意图】在学生作业时，教师要面对不同层次的学生进行指导，以鼓励为主。在巡视过程中 发现个别现象，当场点拨，个别辅导，一旦发现普遍问题，应立即在全班进行讲解和纠正。 （七七）学生作业展评）学生作业展评（预计用时 3 分钟） 1.学生自
9、评 提问：你在作品中运用了哪些剪纸纹样，它们分别装饰了物品的哪些部分？ 2.学生互评 提问：你最喜欢哪件剪纸作品，作品中的哪部分很吸引你？ 3.教师总结 【设计意图】 通过展示和评价让学生在交流中对话， 内化知识和技能， 提升艺术素养和审美能力。 （八）拓展延伸（八）拓展延伸（预计用时 1 分钟） 1.介绍剪花娘子库淑兰和她的代表作品。这些漂亮的剪纸作品就是由各种剪纸纹样组 成的。 2.剪纸作品在生活中的运用。 希望同学们能将剪纸这门民间艺术，在生活中代代相传并发扬光大。 八、菜单式教学建议 （一）导入环节 1.语言创设情境，激发学生学习的兴趣。 2.教师示范对称剪纸，请学生回忆并复习对折的剪
10、纸方法。 （二） 实施环节 1. 从生活中的剪纸作品出发，让学生感知剪纸作品就在我们的身边。 2. 通过图片对比、学生讨论、自我实践等方法学习剪纸纹样，探究剪纸的方法。 （三）作业环节 1. 为了提高上课效率，可以在课前制作好一些相关的剪影剪纸作品。 2. 设计梯度作业，适合不同程度的学生。 （四）作业评价 教师鼓励学生自评、互评为主。本课作业以学生掌握剪纸的一般步骤，了解并学会剪常见的剪 纸纹样为主，鼓励学生在创作剪纸纹样时要做到适合图案本身特点，剪的线条流畅。 （五）课后拓展 通过剪纸作品欣赏，让学生了解剪纸的形式和内容丰富多样，以及剪纸作品在生活中的广泛运 用。 九、相关资料： 剪纸种类
11、 由于各人的观点合乎依据不同，剪纸的分类也不同。例如有人认为用刀刻出来的不叫剪纸，而 应该称为刻纸；但是有人却认为追本溯源，古代的剪纸也是剪镂刀刻的，何况剪也有“绞刀”之别 称，为何刀刻就不能称为剪纸呢？事实上，剪镂刀刻的痕迹确有差异，其应用的技法也有难易之分， 因此，世人认为刀剪并用的作品可统称为剪纸，而纯刀刻的作品可称为刻纸，于是剪纸分类上就有 剪纸、刻纸之分了。 剪纸艺术以纹样分类 剪纸的纹样大致可以为：人物、鸟兽、文字、器用、鳞介、花木、果菜、昆虫、山水等，还有 人提出加上世界珍奇、现代器物两类，共计 11 类。 剪纸艺术以寓意分类，可分为：纳吉、祝福、怯邪、除恶、劝勉、警戒、趣味等七
12、类。 以用纸及制作分类，可分为二类八种： 第一类：单色剪纸。又细分为： （1）折剪类，即将纸折叠后剪，放开后可得一种图案或字型。 （2）迭剪类，即将数张纸重叠在一起，钉牢后再依稿剪之，一次可得数张作品。 第二类：复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后拼贴成图；或以白纸依稿剪成，再 染填上各种颜色；或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。又细分为： （1）衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬。 （2）套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位 上；或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬 底上，再将其余的部分添贴在主版之上。 （3）拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上；或见各色纸重叠在一 起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。 （4）染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色；或先将 纸染色，再剪成形象。 （5）填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色；或用 白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色；也有先填色而后剪做的。 （6）磁性剪纸，磁性剪纸在工艺上有手工制作和机器制作之分，手工剪纸又有剪和刻之分。 十、学生作业
