1、浙江人民美术出版社 五年级 下册 第 7 课 电影的始祖皮影 一、教材分析： 本课属于“综合.探索”学习领域，了解皮影、欣赏皮影和表演皮影为一 体。皮影是中国古人的伟大创造，它是巧妙地利用光与影发明和创造的一种 融绘画、 雕刻、文学、戏曲、音乐、表演于“体的古老而又独具特色的艺术 形式，充满神奇与梦幻，被誉为世界上最早供人欣赏的“幕影”艺术，称为 “电影的始祖”。它用牛皮、驴皮等材料通过雕刻创作出各种形象，钉上活 动关节，装上操作杆，由操作者在灯光透射下，贴着银幕演出。 二、学情分析 五年级的学生听说过皮影，但是大部分学生并不了解它，跟皮影艺术有 距离。教学中我根据学生的实际情况设计教学任务，
2、让学生在玩的过程中探 索皮影的相关知识，自主探究皮影会“动”的原因，体现学本课堂的理念， 并将遵义的红色文化与传统文化皮影相结合，树立学生传承民间文化的意识。 三、教学目标 1.初步认识皮影，了解皮影制作工序。 2.通过玩皮影、观察皮影，自主探究皮影会“动”的原因，尝试制作简 易的皮影人物，并尝试表演。 3.将遵义红色文化与皮影相结合，培养学生对传统艺术的兴趣，树立传 承民间艺术的意识。 四、教学重点难点 重点：引导学生自助探究皮影会“动”的原因。 难点：将皮影与红色文化相结合，并尝试表演。 五、教学课时 1 课时。 六、教学准备 1.教具：皮影表演幕布、皮影、皮影制作相关材料，多媒体课件。
3、2.学具：笔、马克笔或油画棒。 七、教学过程 （一）导入新课 1.情景导入： 出示猪八戒皮影，老师今天给大家带来一位熟悉又陌生的朋友。 师操纵猪八戒皮影：“我是你们的朋友猪八戒”2.今天我们一起 探寻皮影的奥秘，出示课题：电影的始祖-皮影。 【设计意图】通过熟悉的猪八皮影实物的出示，及光影下的动态，让学 生近距离感受到皮影艺术，以此立刻抓住学生的心，点燃兴趣，激发学习欲 望。 （二）探究皮影 1.初步认识皮影，了解皮影的历史。 对于皮影同学们一定有很多疑惑，请小组讨论并写下你们组最想了解的 一个问题。师有针对性的收集问题并贴在黑板上。 学生自由回答，教师进行评价鼓励。 2.了解皮影的制作工艺
4、（1）请同学根据预习回答。 （2）视频巩固，通过视频让学生了解皮影制作是极为复杂的过程，感受 其中的魅力 3. 对比皮影和剪纸，探索皮影会“动”的原因。 （1）出示皮影、剪纸观察他们的相同之处和不同之处。 （2）小组拿出皮影实物讨论探索会“动”的原因。 身体和四肢的弯曲和伸缩原因是关节的运动。 【设计意图】学生自己提出想了解的问题，通过讨论、实物对比解决问 题，以此达成本课时的教学目标，并培养学生收集、捕捉资料的能力，为制 作皮影做好铺垫。 （三）文化交融制作皮影 1.探索制作简易皮影人物的步骤。 （1）出示简易皮影人物，学生自助探究制作步骤。 （2）播放微课，巩固制作方法。 2.皮影人物制作
5、 （1）主题：红色文化。 （2）小组合作，注意人员分工。 （3）创编红色小故事。 【设计意图】在了解民间皮影制作工艺的基础上探索简易皮影的制作方 法，是对前面所学知识的一次整理消化，结合当地特色展示皮影，培养学生 对传统文化的多元化运用。 （四）操纵皮影体验快乐 1.分小组展示皮影，分角色在幕布后表演。 2.请操纵的同学谈感受，师生做评价。 【设计意图】皮影在很多同学心理都是虚拟的，因此必须要让他们体验 才能体会到皮影的魅力，以此埋下传承的种子。评价的过程是学生成长的过 程，鼓励学生勇往直前。 （五）拓展小结保护传承 1.介绍皮影传承人，有“皮影之王”称号的秦礼刚。 2.中国皮影戏被列入“人类非物质文化遗产代表名录”，提倡 学生对弘扬民间艺术。 板书设计： 电影的始祖 皮影 皮 影 的 历 史 皮 影 的 制 作 为什么会 “动”
