1、设计西游记人物设计西游记人物 一、一、 教学目标教学目标 1.通过对不同表现形式的西游记人物艺术作品的欣赏，感受其多样变化 的造型美。 2.在欣赏、探讨等基础上，学会用夸张、概括、变形等方式设计一个西游 记中的人物动漫形象。 3.产生从本民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极情感，发展有鲜 明中国元素的动漫形象创意设计趣味。 二、二、 教材分析教材分析 本课为“设计.应用”学习领域内容，这是在电影的始祖皮影等课的 学习基础上，对于电影人物造型设计的深入学习。这一课有三个特点：第一个 特点是“创意性”，创意是现代设计的灵魂。本课教学要注意引导学生学会聚 焦西游记人物的主要特征，通过造型的动漫
2、化。生活时空的穿越转换等方 法，以创意具有民族元素、童趣笔意的新西游人物形象。第二个特点是“探究 性”，会探究才能真正成为美术学习的主人。 三、三、 教学重难点教学重难点 重点：学会用夸张、概括、变形等方式对书中人物进行动漫形象设计。 难点：抓住西游记中描写的有关人物特点、个性、童趣加以动漫设计。 四、教学课时教学课时 1 课时 五、课前准备五、课前准备 （学生）绘画工具 （教师）课件等 六、六、教学过程教学过程 1.1. 名著导入，创设情境名著导入，创设情境 教师:同学们好，今天这节课我给大家带来了几位朋友,你认识吗?他们 分别是哪部作品里的人物? 生 1：诸葛亮是三国演义里的人物 教师：你
3、们觉得他的答案对吗？ 生：对 教师：那其他三位呢？ 生 2：贾宝玉是红楼梦，孙悟空是西游记 教师：那宋江呢？ 教师：哪一位同学可以帮帮他 生 3：宋江是水浒传 教师:看来，你们知道的课外知识还真不少呢，这就是中国的四大名 著。今天我们学习的内容就跟西游记有关。 2.2.猜想辨析猜想辨析，了解特征，了解特征 （1）教师：同学们今天我带了一个宝贝，你看。 教师：你知道这是谁的法宝？ 生 1： 孙悟空 教师：对了，金箍棒是他最主要的特征。 教师：谁想上来给我们表演一个孙悟空的经典动作。 教师：你真厉害，老师特别欣赏你的勇敢。 教师：除了金箍棒，孙悟空还有什么特征？ 生 1：全身都是毛，火眼金睛 教师
4、：看来你们都很了解孙悟空。 教师：再来一个 生 2：猪八戒 教师：眼睛真亮，猪八戒的特征就是有大大的耳朵。 教师：这个呢？ 生 3：托塔天王 教师：托塔天王的塔可以降妖除魔。 教师：看来这些都难不倒你们，西游记里还有许许多多的人物，让我 们一起去重温经典，请你边看边观察观察人物的特征。 （2）影片欣赏 教师：看了视频你还认出了哪些人物？ 生 1：二郎神 教师：你是怎么认出他的？ 生 1：他有三只眼睛 教师：你观察得真仔细，三只眼睛就是二郎神的特征 教师：你说 生 2：牛魔王 教师：他的特征是什么？ 生 2：尖尖的牛角、大大的牛鼻子 教师：对啊，你找到了牛魔王的特征。 教师：那她又是谁？ 生 3
5、：铁扇公主 教师：你从哪里看出来的？ 生 3：芭蕉扇 教师：芭蕉扇是铁扇公主的法宝，它能代表铁扇公主的特征。 教师：这对父子又是谁呢？ 生 4：托塔李天王和哪咤 教师：你知道他们的法宝是什么吗？ 生 4:混天凌、乾坤圈、风火轮、塔 教师：你表达的这么清晰，真厉害。 教师小结：西游记里有成百上千的人物，我们只要抓住他们的特征， 就能轻而易举的认出他们。 （3）引出学习主题 教师：这些是电视剧里的人物形象，我还为他们设计了新的形象， 你们看. 教师：请你们来比较一下，这两张图片上的人物有什么不同？ 生 1：有趣、可爱 教师：你们想知道我是怎么样设计出来的吗？下面就让我们一起来设 计西游记人物。 3
6、.3.分析探究，动漫设计分析探究，动漫设计 第一招：夸张第一招：夸张 教师：猜猜看我要画什么？（先画一个葫芦形的脸） 生：. 教师：现在答案都一样了，怎么猜的？（再画大大的耳朵） 教师:你是怎么猜到的? 生：一双大耳朵。 教师：耳朵是猪八戒最大的特征，抓住特征就能很快辨认出来。 教师：我还可以把它的耳朵画的更大。 教师：知道我用了什么方法吗？ 生：夸张 教师：你特别的厉害，夸张可以让我们设计的人物特征更鲜明。 教师：我可以用夸张的方法画上超大的身体，大大的身体显得他的脚 特别的小，再画他的手。 教师：还少了什么？ 生： 教师：画上眼睛，猪八戒还有一个大大的鼻子。看，猪八戒画好了。 第二招：变形
7、第二招：变形 教师：猪八戒的脑袋除了葫芦形，还可以变成什么形状？ 生：圆形、方形、三角形 教师：好，我给他画成方形，再给他画上眼睛，方形的鼻子，他的身 体哦给他画成梯形，还有三角形的脚，最后画他的手。 教师：看，一只囧态十足的猪八戒就设计好了。请你们比较一下，这 两个猪八戒有什么不一样的。 生：身体和头的形状不一样 教师：你们真会观察，这就是设计人物的第二种方法变形。 教师:现在我们把猪八戒变了个形状,那这样的方法可不可以用到其它 西游人物身上? 生:可以 教师:你想变一变谁？ 生：孙悟空 教师：怎么变？ 生： 教师：你真有想法 教师：同学们，通过变形可以设计出更丰富的人物形象。 第三招：添画
8、第三招：添画 教师：今天，猪八戒穿越来了现代，你看，他穿上了西装，打上了领 带，手上还拿着公文包，这只手还拿了手机，一副大老板的气 派。 教师:这个猪八戒的形状和他不一样，他又会去干什么呢？ 教师：你们的想法真多，我特别爱吃蛋糕，看他戴上了厨师帽，穿着 厨师服，手上拿着一个蛋糕，这是一个蛋糕师呀。这就是设计 人物的第三种方法添画。添画可以让我们的人物变得更加有 趣。 教师：孙悟空看到猪八戒来到现代，他想啊，他这个做师兄的怎么能 不来呢，来到现代他好奇的事可多了，他又会去干什么呀？ 生： 教师：同一个人物形象给他添上不同的背景效果也就不一样。 教师：除了这些，我还带来了许多有趣的人物，现在让我们
9、一起来看 一看，他们是怎样抓住特征进行夸张、变形、添画的，如果是 你，你准备画什么。 教师：这些形象有趣吗？ 生： 教师：说一说，你准备画什么？ 生：孙悟空 教师：你准备设计一个怎样的孙悟空？ 教师：看来，你们都特别的有想法，现在到了你们大显身手的时候 了。 4 4个性表现，创意个性表现，创意设计设计 教师：准备好了吗？时间为 15 分钟，开始吧。 5.5.赏评拓展，赏评拓展，多元表现多元表现 （1）引导学生说一说，教师：经过了你们的精心设计，一个个生动的新西游 记人物来到了我们的教室里，你最喜欢哪一个？ 生：我喜欢这个 教师：你喜欢他什么？ 生：特别可爱有趣 教师：这一个孙悟空用上了变形之后
10、变得更加与众不同了。 生：我喜欢这个，他颜色很漂亮 教师：漂亮的颜色也能为我们的作品增光添彩。 （2）我们班的同学真是让我大开眼界，不仅让我见识到了你们的绘画功底，还 有设计能力，相信未来的设计师就在我们中间，课的最后我们大家一起 来玩一个小游戏。 6.6.各显神通，台词比拼各显神通，台词比拼 教师： 大家都知道，横店是国家 A 级影视基地，现在那里正在招募小 演员呢，你看，台词大比拼，请说一个西游记剧中人物的经 典台词。 教师总结：看来我们班的同学不仅绘画能力强，模仿能力也不弱呢，一 节课的时间非常短暂，感谢每一位同学的合作，谢谢。 7 7. .板书设计板书设计 8 8. .课后反思课后反思
