1、 一、综合性学习是语文新课一、综合性学习是语文新课程的一个亮点程的一个亮点人教版教材人教版教材三个学段综合性学习的比较三个学段综合性学习的比较 学段学段 第一学段第一学段 第二学段第二学段 第三学段第三学段出现出现次数次数 每组都有但不标每组都有但不标明，跟语文实践活明，跟语文实践活动不作明确区分动不作明确区分 每学期两次每学期两次 每学期两次，每学期两次，一一“大大”一一“小小”呈现呈现方式方式 课文后有建课文后有建议，在语文园议，在语文园地中的地中的“展示展示台台”交流交流 在精读课文后布在精读课文后布置，在语文园地置，在语文园地中的中的“展示台展示台”交交流流 有一组集中安有一组集中安排
2、，以活动建议排，以活动建议为主，阅读材料为主，阅读材料为辅为辅学习学习时间时间 课外活动课外活动,课内交流课内交流 课外活动课外活动,课内交流课内交流 课内外一体化课内外一体化 人教版第三学段教材人教版第三学段教材“大综合大综合”的安的安排排 五年级五年级上上 册册遨游汉字王国遨游汉字王国有趣的汉字有趣的汉字我爱你我爱你,汉字汉字五年级五年级下下 册册走进信息世界走进信息世界信息传递改变着我们的生活信息传递改变着我们的生活利用信息写简单的研究报告利用信息写简单的研究报告六年级六年级上上 册册轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门诗海拾贝诗海拾贝与诗同行与诗同行六年级六年级下下 册册难忘小学生活难忘小学生
3、活成长足迹成长足迹依依惜别依依惜别“大综合大综合”的编排特点的编排特点 每次综合性学习有两个板块，原则上一星期完每次综合性学习有两个板块，原则上一星期完成一个板块的学习。成一个板块的学习。每个板块分每个板块分“活动建议活动建议”和和“阅读材料阅读材料”两部两部分。分。“活动建议活动建议”是主体部分，采用任务驱动的方是主体部分，采用任务驱动的方式。式。“阅读材料阅读材料”是活动的参考材料，不要当作课是活动的参考材料，不要当作课文来教。文来教。教师要对教材进行二度开发 遨遨游游汉汉字字王王国国二级课题二级课题三级课题三级课题汉字之源汉字之源汉字是怎样产生的汉字是怎样产生的汉字字体的演变汉字字体的演
4、变“福福”、“寿寿”字形的变化字形的变化“矮矮”和和“射射”的发展变化的发展变化汉字之美汉字之美访问书法家访问书法家搜集同学中的优秀书法作品搜集同学中的优秀书法作品举办书法展览举办书法展览汉字之趣汉字之趣搜集字谜、编字谜搜集字谜、编字谜、猜字谜、猜字谜谐音汉字的妙用谐音汉字的妙用汉字之法汉字之法识记汉字的好办法识记汉字的好办法桂花路不规范用字调查桂花路不规范用字调查五五2班同学作业中常见错别字调查班同学作业中常见错别字调查(资料来源：浙江省富阳市永兴学校小学部资料来源：浙江省富阳市永兴学校小学部)综合性学习，综合性学习，想说爱你不容易想说爱你不容易 忧虑之一：语文综合性学习可能非语文化吗？忧虑
5、之一：语文综合性学习可能非语文化吗？忧虑之二：资源缺乏的地区和学校，能开展综忧虑之二：资源缺乏的地区和学校，能开展综合性学习吗？合性学习吗？忧虑之三：小学生有综合性学习的能力吗？忧虑之三：小学生有综合性学习的能力吗？忧虑之四：让小学生走出教室开展综合性学习，忧虑之四：让小学生走出教室开展综合性学习，出了事故怎么办？出了事故怎么办？现状：有的学校把综合性学习当一般课文来教，现状：有的学校把综合性学习当一般课文来教，失去了综合性学习的意义。失去了综合性学习的意义。三三、综合性学习的特征探讨综合性学习的特征探讨 活动性活动性 自主性自主性 探究性探究性 开放性开放性1 活动性活动性 活动，是综合性学
6、习的主要形式。通过活活动，是综合性学习的主要形式。通过活动整合听说读写等多种能力，通过活动让学动整合听说读写等多种能力，通过活动让学生亲历过程，学会分析问题和解决问题的方生亲历过程，学会分析问题和解决问题的方法，通过活动掌握知识和运用知识。这种活法，通过活动掌握知识和运用知识。这种活动性的学习并不强调知识的系统性，主要是动性的学习并不强调知识的系统性，主要是直觉和感受。直觉和感受。综合性学习是任务驱动的学习综合性学习是任务驱动的学习 遨游汉字王国遨游汉字王国1 猜字谜猜字谜 搜集利用汉字谐音特点搜集利用汉字谐音特点的文字材料（歇后语、的文字材料（歇后语、诗词、对联）诗词、对联）调查街头错别字调
7、查街头错别字4 举办书法展览举办书法展览 走进信息世界走进信息世界1 记录和分析一家人一天记录和分析一家人一天获得信息的渠道获得信息的渠道2 开如何正确利用信息开如何正确利用信息的讨论会或辩论会的讨论会或辩论会3 搜集资料搜集资料,写简单的研写简单的研究报告究报告2 自主性自主性 综合性学习应突出学生的自主性，综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。由学生自行设计和组织活动。语文课程标准语文课程标准(实验稿实验稿)自主选择学习内容自主选择学习内容 自主确定活动方式自主确定活动方式 自主组成学习小组自主组成学习小组
8、自主决定学习结果的呈现形式自主决定学习结果的呈现形式 自主不只是自主不只是“自己作主自己作主”更更重要的是重要的是“自觉主动自觉主动”综合性学习中教师角色的转变综合性学习中教师角色的转变 教师不再是知识的传授者和真理的代言人，教师不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。以指令来约束学生。3 探究性探究性 综合性学习中有不少可以探究的内容，综合性学
9、习中有不少可以探究的内容，如猜字谜和编字谜的方法、错别字产生的原如猜字谜和编字谜的方法、错别字产生的原因和纠正办法、汉字字体的主要区别等。我因和纠正办法、汉字字体的主要区别等。我们要有意识地引导学生探究，不求知识的完们要有意识地引导学生探究，不求知识的完善和系统，贵在由学生自己发现。教师要善和系统，贵在由学生自己发现。教师要“引而不发引而不发”或或“后发制人后发制人”。4 开放性开放性 开放学习的时间开放学习的时间开放学习的空间开放学习的空间开放学习的内容开放学习的内容开放学习的形式开放学习的形式开放学习的评价开放学习的评价实质是教学资源的充分利用实质是教学资源的充分利用特别提示特别提示 综合
10、性学习既要跨学科综合性学习既要跨学科，又要有又要有“语文味语文味”四、综合性学习的实施策略四、综合性学习的实施策略 综合性学习要抓好四个环节 组织策划组织策划 分组活动分组活动交流汇报交流汇报 总结评价总结评价 下面这些建议可能下面这些建议可能会对你有用会对你有用1 教师和学生都要有明确的活动计划 日日 期期 活动内容活动内容活动形式活动形式11月月16日日单元导读，选择课题单元导读，选择课题班级班级11月月17日日制订小组活动计划制订小组活动计划小组小组11月月18日日听听“书法欣赏书法欣赏”讲座讲座年级年级11月月1920日日双休日分头搜集资料双休日分头搜集资料小组和个人小组和个人11月月
11、21日日分组整理资料分组整理资料小组小组11月月22日日补充资料补充资料小组小组11月月23日日资料汇总资料汇总小组小组11月月24日日布置谜语布置谜语,制作图版制作图版小组和班级小组和班级11月月25日日综合汇报活动综合汇报活动年级年级(资料来源：浙江省富阳市永兴学校小学资料来源：浙江省富阳市永兴学校小学部部)根据需要调整教学时间和地点根据需要调整教学时间和地点 由于学生个人活动、小组活动和全班活动交由于学生个人活动、小组活动和全班活动交叉进行，教学时间需要调整，有时需要几节语叉进行，教学时间需要调整，有时需要几节语文课连上，还要适当使用课余时间。文课连上，还要适当使用课余时间。原有的教室要
12、充分利用，而学校图书馆、原有的教室要充分利用，而学校图书馆、阅览室、学生的家以及街头都是综合性学习的阅览室、学生的家以及街头都是综合性学习的课堂。课堂。资料来源:济南市中市区教研室2 采用什么方式开展活动比较好 学习进度学习进度 并进式并进式 递进式递进式学习模式学习模式各小组同时展开不同各小组同时展开不同内容的学习内容的学习,然后交流然后交流全班学完一部分内容后全班学完一部分内容后一齐转入下一内容一齐转入下一内容学习效果学习效果交流后学到的东西多交流后学到的东西多学到的东西相对较少学到的东西相对较少学生自主性学生自主性强强弱弱教师指导作用教师指导作用往往难以顾及每个小往往难以顾及每个小组组统
13、一的进度便于教师掌统一的进度便于教师掌握握“并进式学习并进式学习”中教师指导的对策中教师指导的对策 让活动能力强的学生担任小组长让活动能力强的学生担任小组长 教师只着重对有困难的小组指导教师只着重对有困难的小组指导3 用用“工作卡工作卡”进行书面指导进行书面指导4 请家长担任小组指导请家长担任小组指导 聘请其他教师指导聘请其他教师指导 还有还有什么好什么好办法呢办法呢?3 教学资源缺乏可以采用教学资源缺乏可以采用“替代品替代品”农村无法调查街头错别字农村无法调查街头错别字 调查本班同学错别字调查本班同学错别字没有书法家的字可供展览没有书法家的字可供展览 展览老师和同学的字展览老师和同学的字没有
14、电脑不能上网搜集信息没有电脑不能上网搜集信息 看电视看电视,听广播听广播没有资料做研究报告有困难没有资料做研究报告有困难 自己调查访问自己调查访问农村没有图书馆不能收集诗歌农村没有图书馆不能收集诗歌 记录民谣和儿歌记录民谣和儿歌没钱买正规的贺卡没钱买正规的贺卡 自己用纸画还比买的有个性自己用纸画还比买的有个性4 什么时候用课本上的阅读材料什么时候用课本上的阅读材料 活动以前浏览活动以前浏览 资料缺乏的地区用课本作为主要学习资源资料缺乏的地区用课本作为主要学习资源3 在小组活动时自己阅读在小组活动时自己阅读,讨论讨论4 交流、汇报时使用交流、汇报时使用 总结提升时用总结提升时用(如如我爱你我爱你
15、,汉字汉字)6 学完本组集中认读生字学完本组集中认读生字 阅读材料主要由学生在活动时自己读阅读材料主要由学生在活动时自己读 时代时代 信息传递的方式信息传递的方式古代古代驿差长途跋涉驿差长途跋涉近代近代用火车、轮船、飞机传递用火车、轮船、飞机传递现代现代电报、电话、报纸电报、电话、报纸当代当代广播、电视、互联网、短信广播、电视、互联网、短信 这是我们根这是我们根据据因特网将因特网将世界连成一家世界连成一家做的。做的。通过组间互动交流让全班学生分享学习成通过组间互动交流让全班学生分享学习成果，了解阅读材料上的内容果，了解阅读材料上的内容5 对学生的活动成果要求不能太高对学生的活动成果要求不能太高
16、 研究课题应该是学生感兴趣的研究课题应该是学生感兴趣的,切口小切口小,力所能及的力所能及的研究报告内容可以比较简单研究报告内容可以比较简单研究报告格式不必十分严格研究报告格式不必十分严格,能说明问题就好能说明问题就好注意研究报告写作中信息的搜集和运用注意研究报告写作中信息的搜集和运用鼓励学生运用跨学科的知识和能力进行研究鼓励学生运用跨学科的知识和能力进行研究这些研究课题小学生可以试试这些研究课题小学生可以试试 本班同学名字的含义本班同学名字的含义 本班同学的压岁钱是怎么花的本班同学的压岁钱是怎么花的 我家怎样才能更节电我家怎样才能更节电 小区小区(村村)公共卫生情况调查公共卫生情况调查 菜市场
17、使用塑料袋包装的调查菜市场使用塑料袋包装的调查 同一商品在不同类型商店售价的调查同一商品在不同类型商店售价的调查 多吃油炸食品好不好多吃油炸食品好不好 小学生每天应当睡多少时间小学生每天应当睡多少时间 抽烟的害处抽烟的害处6 不要让学生的学习成果悄无声息地湮没不要让学生的学习成果悄无声息地湮没 向本班同学宣传向本班同学宣传互相激励，增强自信心互相激励，增强自信心向全校宣传向全校宣传成为其他年级学生的学习资源成为其他年级学生的学习资源向家长宣传向家长宣传使家长支持和鼓励学生参加综合使家长支持和鼓励学生参加综合 性学习性学习向社会宣传向社会宣传争取社会更多的支持争取社会更多的支持 五、综合性学习的
18、课型五、综合性学习的课型 三种课型计划讨论课计划讨论课 过程指导课过程指导课交流汇报课交流汇报课 计划讨论课浏览整组教材浏览整组教材，明确本次综合性学习的内明确本次综合性学习的内容容、方式和阅读材料方式和阅读材料讨论全班可以开展哪些活动讨论全班可以开展哪些活动组成小组，讨论和制订小组活动计划组成小组，讨论和制订小组活动计划交流和完善小组活动计划交流和完善小组活动计划 过程指导课小组介绍计划实施情况小组介绍计划实施情况肯定成绩肯定成绩，提出存在的困难，师生合作寻求提出存在的困难，师生合作寻求解决办法解决办法阅读必要的材料或教师适当讲解一些知识阅读必要的材料或教师适当讲解一些知识进一步确定呈现形式
19、，继续收集材料或在内进一步确定呈现形式，继续收集材料或在内容和形式上完善容和形式上完善交流汇报课小组呈现学习成果小组呈现学习成果师生评价师生评价肯定成绩肯定成绩，提出建议，提出建议适当总结规律，提升认识适当总结规律，提升认识提出继续开展活动的建议提出继续开展活动的建议 六六、综合性学习的评价综合性学习的评价 成长记录是一种比较好的评价方法成长记录是一种比较好的评价方法 既评价结果也评价过程既评价结果也评价过程 既评价个人也评价小组既评价个人也评价小组 既自我评价也互相评价既自我评价也互相评价 采用等级、星号加激励性评语等方法采用等级、星号加激励性评语等方法学生自我评价表示例学生自我评价表示例资
20、料来源:济南市中市区教研室 七七、多方支持是综合性多方支持是综合性学习成功的保障学习成功的保障 学校领导的协调学校领导的协调 本学科教师的协作本学科教师的协作 其他学科教师的帮助其他学科教师的帮助 后勤人员的配合后勤人员的配合 家长的关心和帮助家长的关心和帮助 社会力量的支持社会力量的支持 教研和进修部门的培训教研和进修部门的培训 你可不要像你可不要像唐唐吉诃德那样单枪吉诃德那样单枪匹马孤军奋战匹马孤军奋战!这些都是可供利用的资源还有有许多问题需要研究还有有许多问题需要研究 自主分组自主分组,人数很不均衡怎么办人数很不均衡怎么办?有的学生哪个小组都不要他怎么办有的学生哪个小组都不要他怎么办?小组进度学习相差很大怎么办小组进度学习相差很大怎么办?出去活动家长不支持怎么办出去活动家长不支持怎么办?有些内容教师也指导不了怎么办有些内容教师也指导不了怎么办?发挥教师的聪明才智发挥教师的聪明才智,发挥学生的积极性和创造性发挥学生的积极性和创造性,发挥校本教研的同伴互助功能发挥校本教研的同伴互助功能,发挥教研和教师培训机构的专业引领作用发挥教研和教师培训机构的专业引领作用,综合性学习综合性学习,我们一定可以做好我们一定可以做好!54 结束语结束语
