1、课课外外古古诗词诗词诵诵读读教教学学方方案案第第 1 1 课时课时【教教学学目目标】标】1.正确、流利地朗读诗文，感受其节奏韵律，并背诵诗文。2.结合课下注释，理解诗歌的意思。3.资料助读，把握诗人的思想情感。【教教学学重重点】点】1.结合课下注释，理解诗歌的意思。2.资料助读，把握诗人的思想情感。【教教学学难难点】点】资料助读，把握诗人的思想情感。【教教学学过过程】程】一、课程导一、课程导入入同学们，中国是一个诗的国度，灿若群星的诗人创作了浩瀚如海的诗歌作品。“李 杜文章在，光焰万丈长”，是韩愈对李白、杜甫诗歌的高度赞美，把他们的诗歌比喻成 光芒万丈中的中天红日。“诗仙”李白喜欢背着江湖走天
2、下，“诗圣”杜甫则是背着天 下走江湖今天，我们就再次进入诗歌殿堂，从诗歌中发掘“诗仙”“诗圣”的魅力。设计意设计意图图：创设情境，激发学生学习兴趣。二、夯实基二、夯实基础础1.1.诗文朗诗文朗读读1情境诵读播放峨眉山月歌江南逢李龟年的情境课文（诵读版），入情入境，带领学生诵 读诗歌，初步感知诗文内容。听读要求：注意字词读音。注意断句和节奏。2字词正音平羌（qing）渝（y）州岐（q）王（3）诗歌节奏峨眉山峨眉山月月歌歌李李白白峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。江南逢江南逢李李龟龟年年杜杜甫甫岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。正是江南/好风景，落花
3、时节/又逢君。2.2.文学常文学常识识李白(701762)，字太白，号青莲居士。唐朝浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫 齐名，世称“李杜”。杜甫（712770），字子美，自号少陵野老。祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗 史”。设计意设计意图图：形成整体感知和基本认识，为下面的学习打下基础。三、问题探三、问题探究究（一）合作探究（一）合作探究一一1.1.探究任探究任务务结合课下注释，展开联想和想象，思考两首诗歌的大意，并将大意用优美的语言朗诵给 大家听。2.2.探究步探究步骤骤1全班分为 2/4 组，每 1/2
4、 大组选定一篇作品进行解读。2组内全员反复诵读全篇，整体感知内容。3交流讨论，逐句疏通大意，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。4疏通大意后，将大意用优美的语句表达出来。5选一位代表，将小组成果朗诵给大家听，要做到语句优美，情感充沛。3.3.成果展成果展示示展示学生探究成果，教师相机指导。（1 1）峨峨眉眉山月歌山月歌峨眉山上，半轮秋月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江中，仿佛和水一起流动。在静静的夜晚，我从清溪乘船向三峡进发，思念朋友却不得见，我只好乘船东去，直下渝州。（2 2）江江南南逢李龟年逢李龟年当年在岐王宅里，经常看到你的演出，在崔九堂前，也曾多次听到你的歌唱。现在正好是江南风景秀美
5、的时候，没想到，在这暮春时节再次遇见你。设计意设计意图图：引导学生疏通大意，培养学生合作探究和口头表达的能力。（二）合作探究（二）合作探究二二1.1.探究任探究任务务朗读峨眉山月歌，结合写作背景，思考：这首诗表达作者什么情感？2.2.探究过探究过程程1全班分为 4/8 组，朗读诗歌，结合诗歌创作背景，体会作者情感。2赏析相关诗句，结合背景，说说写了什么，并从中感受作者的情感是什么。3指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。4选派一位代表分享小组成果。资料链资料链接接：此诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十二年（724 年）秋天。当时李白“仗剑 去国，辞亲远游”，在离开蜀中赴长江中下
6、游的舟行途中，写下此诗。（峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。）3.3.成果展成果展示示展示学生探究成果，教师相机指导。预设：“峨眉山月半轮秋”“秋”字用得妙，既点出了远游的时令是在秋天，又形容月色之 美，为下文抒情创设了优美的意境。“峨眉山月”这一意象选的巧，这一意象是作者抒发情 感的载体，更是思友之情的象征。“影入平羌江水流”一句中“入”“流”两个动词，描绘出了月影映入水中，又随江 水流去的画面，既写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，意境空灵。诗中五个地名连用，构思巧妙，造成空间迅速流转的感觉，让人感觉行船之快，既传达 出诗人江行的独特体验，又
7、抒发了对友人的思念之情。这首诗是诗人在秋夜里乘舟远游，涉及五个地名，渐次展开了一幅千里蜀江行旅图，表 达了诗人离开故乡时的复杂情感及对友人的思念之情。4.4.活动小活动小结结：这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。诗从“峨 眉山月”写起，融情于景，既写出了青山吐月的优美意境，也写出了月映清江的静谧夜色，时空交错，峨眉山平羌江清溪三峡渝州，五个地名的连用，造成空间迅速 流转的感觉，含蓄地表达了作者的离愁别绪，情深意长。（请女同学读诗歌的一二句，要读出山中月的柔和、水中月的灵动，请男同学读诗歌三 四句，要读出浓浓的思念之情。）设计意设计意图图：引导学生结合写作背景和
8、具体语句，体会人物情感，提升诗歌鉴赏能力。（三）合作探究（三）合作探究三三过渡：“诗仙”李白将高挂于天的月亮轻放心间，仗剑去国；“诗圣”杜甫又会将何人 何事记挂于心呢？接下来我们一起学习江南逢李龟年。1.1.探究任探究任务务朗读江南逢李龟年，思考：杜甫借这首诗抒发了怎样的情感？2.2.探究步探究步骤骤1自由朗读诗歌。2联系全诗和背景资料，结合具体语句，说说写了什么，并从中感受作者的思想感情。3独立思考后，小组内交流分享，选择小组代表，在班级内汇报展示。链接材链接材料料：江南逢李龟年写作背景：这首诗作于唐代宗大历五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大历五年暮春时节，在阔别四十多年以后，流落江
9、南的杜甫在潭州（今湖南长沙），与同样流落异乡的李龟年偶 然相逢。这时，唐王朝由于遭受了八年的安史之乱，整个社会已经从“开元盛世”那样的繁 荣昌盛迅速跌落下来。面对苦难的现实、凄凉的晚景和曾经辉煌一时的旧交，杜甫百感交集，写下了这首极具情韵的七言绝句。江南逢李龟年人物简介：李龟年：邢州柏仁(今河北省邢台市隆尧县西部)人，李景伯之子，唐朝音乐家，被后人 誉为“唐代乐圣”。安史之乱后，李龟年流落到江南（此处指唐朝的江南，唐朝的江南在今 湖南省），每遇良辰美景便演唱几曲，常令听者泫然而泣。李龟年作为梨园弟子，多年受到 唐玄宗的恩宠，与玄宗的感情非常人能及，唱了王维的一首伊州歌表达了希望唐玄宗南幸的心愿
10、。唱完后他突然昏倒，四天后李龟年又苏醒过来，最后忧郁而死。岐王：唐玄宗的弟弟李范，唐朝皇子。后进封岐王，加实封五百户，拜太常卿，兼左羽 林大将军。唐玄宗诛杀萧至忠、窦怀贞等，李范因功，加实封满五千户。崔九：指殿中监崔涤，定州安喜（今河北定州）人。唐玄宗李隆基为他改为崔澄。唐玄 宗在藩邸时，与他居住在同一个里弄。唐玄宗继位后，对他很宠爱亲近，任用崔澄为秘书监。崔澄侍奉左右，与诸王席间不谦让座次。崔澄生性滑稽善辩，皇帝怕他泄露禁中谈话，将“慎 密”两个字亲自写在他的笏板上。累迁官金紫光禄大夫，封安喜县子。3.3.成果展成果展示示“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”“宅”“堂”字用得妙，可以让人想象
11、到岐 王宅、崔九堂的富丽堂皇、美轮美奂、宏伟壮丽而“寻常见”“几度闻”则让我们感 受到杜甫定然是有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，而李龟年更是红极一时。教师点拨：从第一二句可推测出开元盛世怎样的社会风气？体现了诗人怎样的感情？明确：反映了当时社会的繁荣安定，歌舞升平，也说明了李龟年和杜甫才华横溢，受人推崇。体现了诗人对大唐盛世的追思与怀念。“正是江南好风景，落花时节又逢君。”“落花时节”不仅点明重逢时节暮春之时，也借指诗人和李龟年，如今的两人也如同落花一般飘零，写出两人身世之悲。“落花”更寓 意经历安史之乱之后，由盛转衰的大唐，表现诗人对繁华时代落幕的慨叹。教师点拨：清朝蘅塘退士评说：世
12、运之治乱，年华之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中。请举例说明诗人是用什么手法表现出上述意思的。明确：对比手法。地点对比，开元时期京都长安的王侯第宅和江南；时间对比，四十年 前于四十年后；荣辱对比，过去是特承顾遇，现在是流落江南；盛衰对比，过去是开元盛世，现在是大历年间，国家已经衰败。这首诗运用了对比手法，抒写了时代的变迁，流露出诗人对“开元盛世”的无限眷恋和 感时伤世之情。4.4.活动小活动小结结：这首短小精悍的绝句用短短二十八个字，从岐王宅里、崔九堂前的闻歌，到落花时节的 相逢，一晃就是几十年，写出了世事无常，白云苍狗；写出了羁旅漂泊，人世凄凉；写出了 山河破碎，风雨飘摇。全诗无一字写诗人身世
13、之飘零，世事之变迁，但读者的心中却不能不 有所触动：安史之乱，国之浩劫。设计意设计意图图：引导学生结合写作背景和人物卡片，分析诗句，理解作者情感。四、课堂小四、课堂小结结小结：这节课，我们诵读了课外古诗词，了解了大意，解读了情感。“诗仙”李白将高 挂于天的月亮轻放心间，仗剑去国；“诗圣”杜甫将衰败在地的落花揉进心田，感时伤世。老师希望你们既能像李白一样把眷恋留在心里，将梦想放在前头，也能像杜甫一样把家国存 在心间。下节课，我们继续学习课外古诗词诵读，再次领略诗歌的魅力。设计意设计意图图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。五、拓展延五、拓展延伸伸李白生李白生平平：长安元年（701 年），李白，字太
14、白。其生地一般认为是唐剑南道绵州（巴西郡）昌隆（后避玄宗讳改为昌明）青莲乡。祖籍为甘肃天水。开元三年（715 年），李白十五岁。已有诗赋多首，并得到一些社会名流的推崇与奖掖，开始从事社会干谒活动。开元六年（718 年），李白十八岁。隐居戴天大匡山（在今四川省江油县内）读书。往 来于旁郡，先后出游江油、剑阁、梓州（州治在今四川省境内）等地，增长了不少阅历与见 识。开元十二年（724 年），李白二十四岁。离开故乡而踏上远游的征途。再游成都、峨眉 山，然后舟行东下至渝州（今重庆市）。开元十四年（726 年），李白二十六岁。春往扬州（今江苏省扬州市），秋病卧扬州，冬离扬州北游汝州（今河南省临汝县），至
15、安陆（今湖北省安陆县）。途经陈州时与李邕相 识。结识孟浩然。开元十八年（730 年），李白三十岁。春在安陆，前此曾多次谒见本州裴长史，因遭人 谗谤，便上书自白，终为所拒。开元二十三年（735 年），李白三十五岁。玄宗又一次狩猎，正好李白也在西游，乘机 献上大猎赋，希望能博得玄宗的赏识。天宝元年（公元 742 年），李白四十二岁。由于玉真公主和贺知章的交口称赞，玄宗看 了李白的诗赋，对其十分钦慕，便召李白进宫。李白进宫朝见那天，玄宗降辇步迎，玄宗问 到一些当世事务，李白凭半生饱学及长期对社会的观察，胸有成竹，对答如流。玄宗大为赞 赏，随即令李白供奉翰林，职务是给皇上写诗文娱乐，陪侍皇帝左右。天宝
16、三载（744 年）夏天，李白四十四岁。他到了东都洛阳，在这里，他遇到了杜甫。中国文学史上最伟大的两位诗人见面了。天宝十四载（公元 755 年），李白五十五岁。安史之乱爆发，李白与妻子宗氏一道南奔避难。乾元元年（758 年），李白五十八岁。四月，史思明反。五月，肃宗罢张镐宰相，出为 荆州大都督长史。十二月，史思明陷魏州。李白自浔阳出发，开始长流夜郎，妻弟宗嫌相送。上元二年(761 年)，李白六十一岁。他因病返回金陵。在金陵，他的生活相当窘迫，不 得已只好投奔了在当涂做县令的族叔李阳冰。上元三年(762 年)，李白六十二岁。他病重，在病榻上把手稿交给了李阳冰，赋临 终歌而与世长辞。杜甫生杜甫生平平
17、：杜甫的人生经历主要可以分为四个时期：（1）35 岁以前：读书和漫游时期732 年，20 岁的杜甫开始了“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的漫游生活。五年之后，他去 唐朝首都河南洛阳参加科举考试，落榜了。之后杜甫漫游翼鲁豫，在洛阳遇到李白，两人相 见恨晚，结下了深厚友谊，继而又遇到高适，三人同游开封、商丘，后来李杜又到济南，分 开后又相遇于山东东部，再次分别，这便是“诗仙”与“诗圣”的最后一次相见。（2）35 岁至 44 岁：困居长安时期这一时期，杜甫在洛阳一心钻营，谋取功名。他向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣 富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到看管武器装备的右卫 率府胄
18、曹参军的小官。这期间他写了兵车行、丽人行等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而自京赴奉先县咏怀五百字尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。唐玄宗在 751 年正月 8 日至 10 日接连举行了三个盛典。杜甫借此机会写成了三篇大礼赋，得到唐玄宗的赏识。（3）45 岁至 48 岁：陷贼和为官时期安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在陕西黄陵县西南的鄜州，独自去投唐肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成月 夜春望哀江头等诗。后来他潜逃到凤翔，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏为宰相 房琯申辩，被贬为华州司功参军。其后，杜甫用诗
19、的形式把他的见闻真实地记录下来，成为 他不朽的作品“三吏”、“三别”。即石壕吏新安吏潼关吏和新婚别无 家别垂老别。（4）48 岁至 58 岁：西南漂泊时期随着九路官军在河北省临漳县西的相州大败和陕西地区的饥荒，杜甫弃官，携家逃难，经甘肃等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓 州、阆州。后严武为剑南节度使主政成都，杜甫便去投靠他。严武死后，杜甫再度飘泊，在 夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。这时期，杜甫的作品有春夜喜 雨茅屋为秋风所破歌蜀相闻官军收河南河北登高登岳阳楼等大量名 作。其中最为著名的诗句为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”
20、而登高中的：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”更是千古绝唱。综观杜甫的一生，充满了“致君尧舜上”的求仕思想和“穷年忧黎元”的凄苦遭遇。设计意设计意图图：拓宽学生的知识面，引导学生扩展视野，了解诗人。六、布置作六、布置作业业1.1.课堂作课堂作业业1峨眉山月歌一诗中，点明远游游线，抒发依依惜别之情的两句是：2峨眉山月歌中表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：3江南逢李龟年中，常被用来表达久别重逢、幸会难得心情的诗句是：4江南逢李龟年中，“”两句写出李、杜交往之密、友谊之深，又 从一个侧面表现“开元盛世”的繁华。明确：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。峨 眉山月半轮秋，影入平羌江水流。正 是江南好风景，落花时节又逢君。岐 王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。2.2.课后作课后作业业基础作业：背诵、默写峨眉山月歌江南逢李龟年。拓展作业：峨眉山月歌江南逢李龟年任选一首，试发挥想象，扩充细节，将这 首诗改写成一篇记叙文。设计意设计意图图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，提升写作能力。【板板书书设设计】计】峨眉山月歌江南逢李龟年峨眉山平羌江清溪三峡渝州手法：对比浓浓的思念之情无限眷恋和感时伤世
