1、动动物物笑笑谈谈第第 2 课时课时【教教学学目目标】标】1.通过课文中的细节描写，体会作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。2.感受劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重。【教教学学重重点】点】1.通过课文中的细节描写，体会作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。2.感受劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重。【教教学学难难点】点】通过课文中的细节描写，体会作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。【教教学学过过程】程】一、课程导一、课程导入入课后作业展示。预设 1：一个男人在青青的草上又蹲又爬又叫，后面跟着一群小鸭子。他不时地回头看 小鸭子，脸上露出得意的神情。小鸭子倒是挺可爱的，但这
2、个男人是疯了吗？难道他是一个 痴呆症患者？预设 2：突然，听到一声杀猪似的嚎叫，只见一个看上去还挺正常的男人用尽全身力气，向着天空发出“哦一啊”的叫声,他这是怎么了？所有人都用惊疑的目光看着他,胆子小的 已经晕了过去。设计意设计意图图：以上节课作业导入本节课的学习，有利于活跃课堂气氛，导入课文学习。二、问题探二、问题探究究（一）合作探究（一）合作探究一一1.1.探究任探究任务务通过这些富有喜感的语句，我们看到了作者那些看似古怪而有趣的行为，你觉得在整个 研究过程中，作者有着怎样的精神品质？请你综合作者的行为表现，结合给出的材料，概括 作者的精神品质。2.2.过程安过程安排排1组内全员浏览课文，
3、重点阅读作者有趣行为的语段。2小组成员结合给出的材料和作者的行为，讨论交流能从其中看出作者怎样的精神品质，利用勾画、旁批等方式，做好记录。（3）小组选派一位代表分享一个例子，包括作者的行为语段和作者的精神品质，全班 一起交流。材料链接：据我所知，没有哪个生物学家或博物学家能像他这样彻底地了解动物。为了做到这一点，他让研究对象在野生状态下完全自由地生存。虽然这样会为这份工作增添一些乐趣，但更多 时候劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作有时可怜的劳伦兹被迫一连几个小时跪在 地上，或者手脚并用地爬来爬去,或者不时嘎嘎大叫，这样他才能充分地扮演自己的角色：一群小鸭子“印记”中的父亲。朱利安赫胥黎3 3
4、.成果展成果展示示 预设：行为表现：就在复活节后的第七个星期天，我把一窝待孵的水鸭蛋放在人工孵卵器里。小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭 子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我的猜想因此完 全得到证实。精神品质：探求真理富有爱心行为表现：为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。尤其糟的是，做母 亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格，呱格格格”地唱着，小 凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭 了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不
5、再爱它们了。精神品质：极富耐心仁慈有爱行为表现：他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上 爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声至于那些小鸭子，那些叫人一 看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自 己的眼睛呢？精神品质：亲身实践求实严谨行为表现：如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了那一刻真叫我为难呀，如果我叫了，它竟然理 也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？不过我到底还是叫了。精神品质：不怕世俗献身科学小结：作者亲身投入科学研究，反复实验，不断探索，于
6、是才有了这般为求知而不顾世 俗体面尊严的行为，这表现出作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。同时，他仁慈富有爱心，他能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求，通过 耐心地付出体力和时间，赢得小动物们的信任。他向我们展示了人与动物之间和谐相处的美 妙画面。设计意设计意图图：引导学生体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重以及严谨求实的科学 态度和为科学献身的精神。（二）合作探究（二）合作探究二二1.1.探究任探究任务务结合你的生活体验，学习完这篇文章，你学到了哪些与动物相处的方式？作者与动物的 和谐相处带给你怎样的启示？2.2.过程安过程安排排1小组成员联系自身生活体验，互相讨论、交流自
7、己的看法，达成共识，做好记录。2小组派代表发言，小组派代表发言，结合具体事例，分享小组的看法。3.3.成果展成果展示示1与动物相处的方式预设：亲近动物，才能取得动物的信任。了解动物的习性，才能和动物和谐相处。用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。（学生可以结合自身生活体验解说）2启示作者与动物朝夕相处，他的行为告诉我们，善待生命就是带着对动物的尊重和热爱，建 立起人与动物平等共处的和谐关系。善待生命、敬畏自然是人类正确的生存态度。设计意设计意图图：引导学生探究思考课文给我们的启示。四、课堂小四、课堂小结结劳伦兹让研究对象在野生状态下完全自由地生存，虽然这样会为他的工作增加一些乐 趣,但更多
8、的时候，劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作。不过结果表明，劳伦兹的付出和忍受是值得的，而且这么做是必要的，因为多亏了他的工作,我们才认识到，只有在完全自由的状态下，动物才会充分地展示它们的本性和行为，充分展示它们的个体多样性。通过阅读所罗门王的指环，我们一定会形成把动物视为朋友，与它们和谐相处的共 识，营造人与动物充满爱与信任的理想之境，愿诸君共勉。设计意设计意图图：引导学生回顾本课所学，总结升华课堂。五、拓展延五、拓展延伸伸推荐阅读所罗门王的指环 书的前言部分写着这样一段话：从来没有哪个国王，能够像所罗门这样，他可以和蝴蝶说话，就像两人闲聊家常。鲁德亚德吉卜林 所罗门是古以色列王国的国王（
9、公元前 10 世纪），是统一犹太各部的大卫之子。所罗门以其超人的智慧闻名于世，至今被视为智慧的象征。据说，所罗门的智慧来自上帝的恩赐，一次在梦中上帝问他需要什么，他说希望上帝赐予他过人的智慧以辨是非，他如愿了，并且 因此而声名远播。相传所罗门拥有一个指环，只要带上这个指环，他就可以和动物对话。作者引用这个古老的传说作为书名，讲述了作者和动物相处的经历，并且揭示了一个秘 密，就是普通人不用借助所罗门王的指环也可以和动物交流，而作者本人就拥有这样的魔法。书中通过描写，也揭示了如何习得这种魔法。“所罗门王可能是极聪明，也可能极笨，这点我不敢说。照我看来，需要用到魔戒才能 和动物交谈，未免太逊色了一点
10、。活泼泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至 真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”劳伦兹课下阅读这本书，去感受一下这些妙趣横生的场景吧。设计意设计意图图：进行扩展阅读，通过人与动物主题的文章，引导学生多面地思考人与自然的 关系。六、布置作六、布置作业业1.1.课堂作课堂作业业学完课文，你最想对科学家、小动物们和观光客说些什么呢？预设 1：科学家您好！读您的文章，我们真切感受到您对动物、自然的挚爱，对生命的 尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。预设 2：我想对小动物说，你们遇到康拉德劳伦兹先生真是幸运！你们又聪明又可爱，而且还有一颗感恩的心，我也很喜 欢你们。预设 3：我想对观光客说，不要惊异于科学家的奇怪举动，科学家为了研究付出了很 多艰辛，我们要向科学家学习，在生活中关爱动物，照顾动物。2.2.课后作课后作业业作者创作的所罗门王的指环给我们讲了很多的趣事,博得了很多的笑声。继续阅读所罗门王的指环，哪些精彩内容会触动你的思绪，引发了你的思考呢？用摘记卡的形式 把你的思考记录下来，分享在班级群。设计意设计意图图：多种形式，引发更多的个性化的思考，有序开展课外阅读。【板板书书设设计】计】动物笑谈尊重生命严谨求实敬畏自然献身科学 人与动物和谐共处
