1、22 22 礼记礼记二则二则 八年级八年级 语文语文 下下册册 情境导入情境导入 有一部书，章法谨严，映 带生姿，文辞婉转，前后呼应， 语言整饬而多变，是“三礼” 之一、“五经”之一，“十三 经”之一，这部书就是礼 记。 今天，我们就来学习这部 书这的两则短文。 作者档案作者档案 戴圣，西汉今文礼学“小戴学”的开创者， 字次君。梁（郡治今河南商丘南）人，另说魏郡 斥丘（今河北成安东南）人。任九江太守。宣帝 时立为博士，世称“小戴”。选集古代各种有关 礼仪等的论述，编成小戴札记，即今本礼 记。 文题解说文题解说 二则包括虽有嘉肴和大 道之行也两则短文。礼记，即对“礼”的 解释。书中的一些篇章具有
2、相当高的文学价值。 有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势 磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有 的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲 理的格言、警句，精辟而深刻。 写作背景写作背景 礼记是中国古代一部重要的典章制度选集， 共二十卷四十九篇，主要记载了先秦的礼制，体 现了先秦儒家的哲学思想（如天道观、宇宙观、 人生观）、教育思想（如个人修身、教育制度、 教学方法、学校管理）、政治思想（如以教化政、 大同社会、礼制与刑律）、美学思想（如物动心 感说、礼乐中和说），是研究先秦社会的重要资 料，是一部儒家思想的资料汇编。 生难字词生难字词 嘉肴（yo） 兑（yu）命 学（xio）学半
3、 选贤与（j）能 讲信修睦（m） 幼有所长（zhng） 矜（gun） 男有分（fn）货 恶（w）其弃于地 教学相长：教与学是相互推动、相互促进的。 鳏寡孤独：泛指没有劳动力而又没有亲属供养的人。 夜不闭户：晚上睡觉不用关上门。形容社会安定。 天下为公：天下是大家公有的。原指不把君位当成 一家的私有物，后指国家的一切都属于人民。 课文解析课文解析 整体感知整体感知 在通读课文的基础上，在通读课文的基础上，以圈点、勾画、批注以圈点、勾画、批注 的形式，结合课文下注释，将不能理解的字词勾的形式，结合课文下注释，将不能理解的字词勾 画出来。画出来。 翻译原则：1.逐字译文;2.直译为主; 3.意译为辅
4、;4.增添删补 课文解析课文解析 整体感知整体感知 虽有嘉肴虽有嘉肴告诉了我们一个什么样的道理？告诉了我们一个什么样的道理？ 教学相长。（教和学是相互促进的，二者相铺相 成。） 课文解析课文解析 整体感知整体感知 大道之行也大道之行也总领全文的语句是什么？总领全文的语句是什么？ 大道之行也，天下为公。 课文解析课文解析 精细研读精细研读 1. 1.虽有嘉肴虽有嘉肴开头写“虽有嘉肴”有何作用？开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 类比论证。 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”“至道”引 出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”“至道” 作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理 的方法叫做“类比推理”。 用“
5、佳肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 2.2.虽有嘉肴虽有嘉肴结尾引用结尾引用兑命兑命的语句，有什么的语句，有什么 作用？作用？ 引用论证。 短文阐述了中心观点“教学相长” ，再引用古 代名言，来强化自己“教学相长”的观点。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 3.3.大道之行也大道之行也中，作者认为应怎样实施“大中，作者认为应怎样实施“大 道”，实现“大同”？道”，实现“大同”？ 作者认为应“天下为公，选贤与能，讲信修 睦”。“天下为公”是说天下是大家的天下， 不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德 高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲信修 睦”说的
6、是社会成员应当建立良好的关系，讲 求诚信，远离敲诈，崇尚和睦，防止争斗。 课文解析课文解析 精研细读精研细读 4.4.大道之行也大道之行也是从哪几个方面来说明“大同”是从哪几个方面来说明“大同” 社会的理想的？社会的理想的？ 人人都能得到全社会的关爱。把奉养父母、抚 育儿女的心意扩大到其他人身上；各个年龄段 的人都能受到应有的照顾，得到合适的安排； 矜、寡、孤、独、废疾者，这五种需要特别关 爱的人都能得到应有的生活保障。 人人都能安居乐业。 货尽其用，人尽其力。人们珍惜劳动产品，但 毫无自私自利之心；人们都能尽心竭力去工作， 把共同劳动看作是分享快乐。 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 结合
7、自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的 道理给了你怎样的启示？道理给了你怎样的启示？ 学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无 法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 “教学相长”还意味着学习中的互动和交流。 有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把 自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果 他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果 他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞 或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。 课文解析课文解析 拓展延伸拓展延伸 文中的“大同社会”与“世外桃源”有什么相文中的“大同社会”与“世外桃源”有什么相 似的地方？似的地方？
8、都表现了作者对理想社会的追求。 主题概括主题概括 虽有嘉肴虽有嘉肴 文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了 “教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进， 相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。 大道之行也大道之行也 本文描绘了一幅“大同”社会的蓝图，表达了作者 对理想社会的无限向往及对当时社会的不满，同时 也反映了我国古代劳动人民对美好生活的向往和追 求。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有 教与学相承相续，我们才可以在学习中进步， 在教学中成长。同时，将这种学习方法、学习 态度结合到自己平时的学习中，就会开创美好 的人生。 美好人生是美好社会的助推剂。虽然大道之行 是古时人们的美好理想，但在当今社会中，人 们对美好生活的向往已经成为了中国梦的主要 内容，梦想成为现实，指日可待，让我们共同 努力。 课堂小结课堂小结
