1、第一章第一章 走进物理世界走进物理世界 1.1 希望你喜欢物理希望你喜欢物理 学习目标学习目标 1.了解一些有趣的物理现象，知道物理学是研究物 理现象的规律和物质结构的科学。 2.了解物理学对人类文明的发展和社会进步的作用。 3.了解物理学的基本的研究过程和基本的研究方法， 了解物理学发展过程中三位里程碑式的巨人。 4.培养良好的学习兴趣，树立学好物理的自信心， 激发为科学献身的精神。 课前预习课前预习 1美国物理学家富兰克林经过实验发现雷电 与 是一回事 2物理学就是研究 等各种物理 现象的规律和物质结构的一门科学 3物理学推动了社会的发展，由简单机械的发明和应 用 智能化、信息化的 高科技
2、新时代 4.物理学发展过程中三位里程碑式的巨人 是 、 、 5.伽利略是 杰出的科学家，他发现 了 ； 是英国伟大的科学家， 他构建了经典力学体系； 生于德国，是犹太民 族杰出的物理学家，他建立了 实验室中摩擦得到的电 声、光、热、力、电 蒸汽时代 电气时代 伽利略 牛顿 爱因斯坦 意大利 摆的等时性原理 牛顿 爱因斯坦 相对论 课堂精讲课堂精讲 知识点知识点1.物理学就在你的身边物理学就在你的身边 物理学是研究光、热、力、声、电等形形色色物理现象的规 律和物质结构的一门科学 你是否注意到，物理学就在你身边例如：旭日东升、夕阳 西下、雪崩、龙卷风、倒饮料、水折筷子、圆珠笔、冲浪、跳高、 电灯、
3、电话、电视机、电脑等，这些皆为物理现象这些现象， 人们司空见惯，而当仔细探究时，却发现这些看似平常的现象却 蕴藏着人类非凡的智慧 【例1】为什么登山队员攀登高山时，不能大声呼喊？请简述其中 的道理 【练习1】在下面几种现象中：a星光灿烂；b灯火通明；c琴 声悦耳；d电扇雷鸣，属于自然界中的物理现象的是 ， 属于生活中的物理现象的是 （均填序号） a，d b，c 知识点知识点2.物理学推动了社会的发展物理学推动了社会的发展 综观历史，物理学许多重要的发现，有力地推动了 社会生产力的发展物理学对人类社会的进步，真可谓 功不可没，功勋卓著 (1)简单机械的发明和应用，使人类创造了巧夺天工的奇 迹如：
4、古埃及人建造的金字塔 (2)1718世纪，由于生产的需要和力学、热学的发展，促 进了蒸汽机的研制和改进，使人类社会进入“蒸汽时 代” (3)19世纪，由于电与磁的发展，人们成功地制造出各种 电器设备，人类社会便由“蒸汽时代”进入了“电气时 代” (4)20世纪以来，物理学在更深的物质结构层次和更广阔 的时空领域内扩展了人类对自然界的认识原子能的利 用、电子计算机的研制和空间技术的掌握等，使人类开 始步入了一个智能化、信息化的高科技时代 【例2】19世纪，由于法拉第、麦克斯韦等科学家在电与 磁方面作出的巨大贡献，人类成功制造了各种电气设备， 人类社会由“ 时代”进入到了“ 时代”. 【练习2】1
5、7到18世纪，由于生产的需要和力学、热学发 展，促进了蒸汽机的研制和改进，解决了机械的动力问 题，是人类社会进入“ 时代”. 蒸汽 知识点知识点3.怎样学好物理怎样学好物理 (1)要善于观察，勤于思考物理学是一门以观察、实验为基 础的学科，观察和实验是进行科学探究的基本方法，也是通向正 确认识的重要途径，学习物理，首先要关注生活中发生的物理现 象无论这些现象是发生在身边还是发生在遥远的天际，都要留 意观察，观察它的主要特征及出现的条件，同时要养成爱问“为 什么”的习惯不断地提出问题进行思考，并敢于发表意见与别 人讨论 (2)要勇于实验、乐于探究，学习物理必须多动手、多做实 验在学习中我们不仅要
6、知道物理概念的来源，经历物理规律的 探究过程：还要学习用科学的方法进行探究 (3)要联系实际、联系社会物理知识是从实际中来的，还要 应用到实际中去学习物理不能忘记关注科学技术与社会的关系， 运用所学到的知识、技能，解释一些常见的物理现象，解决生活、 生产中的一些简单的问题，你所尝试的一些小发明、小创造，很 可能会孕育出未来的一项重大的科学发现或科技发明让我们一 起努力学习科学知识，并准备着用我们掌握的科学技术造福人 类 (4)要学习科学家的探索精神，吸收科学家们的探究成果，站 在巨人们的肩膀上，加强记忆和理解，将使我们站得更高，看得 更远 【例3】物理学的发展，对人类社会的进步起到了巨大的推动
7、作用， 许多物理学家为此作出了不朽的贡献，下图所示的四位物理学家 中，被誉为20世纪杰出的物理学家和现代物理学奠基人爱因斯坦 的照片是 （填序号）；在前人的基础上，总结出力的三大定 律的是 （填名字）；被称之为实验物理学的先驱伽利略的照 片是 （填序号） 【练习3】2005年是“世界物理年”，这是为了纪念下列哪位物理 学家在1905年发表“相对论”等五篇重要论文100周年而设立的 ( ) A爱因斯坦 B牛顿 C安培 D居里夫人 A 【随堂检测】 尊重客观规律 不迷信权威 敢于坚持真理 孜孜不倦 刻苦认真 光 高科技 D B 1.2 测量长度和时间测量长度和时间 学习目标学习目标 1.了解国际单
8、位制中长度的时间的基本单位，会进 行有关单位的换算。 2.了解什么是误差。知道利用多次测量求平均值的 方法可以减小误差。 3.会规范使用刻度尺侧长度，会用钟表测时间。 4.学习做实验的基本要求、基本方法和注意问题。 核心考点：时间和长度的测量核心考点：时间和长度的测量 课前预习课前预习 1国际单位制中，长度的主单位是_， 符号是_.时间的主单位是_， 符号是_ . 2测量长度的工具是_，测量时间的工 具是_. 3使用刻度尺测量长度时，首先要观察刻度尺的 _、_和_，在读取 测量值时，要估读到_的下一位. 4 _值和_值之间总会有差别， 这就是_. 米 m 秒 s 刻度尺 秒表 零刻度线 量程
9、分度值 最小刻度值 测量 真实 误差 5减小误差的方法有：(1)选用_的测量工具； (2)改进_；(3)多次测量求_. 6.如图所示，秒表的读书为 min s. 7.如图所示，物体A的长度为 cm，刻度尺的分度值 为 mm. 更加精密 测量方法 平均值 4 34.2 3.39 1 课堂精讲课堂精讲 知识点知识点1.长度的单位及换算长度的单位及换算 (1)单位：在国际单位制中，长度的单位是“米”，用 字母“m”表示，常用的单位还有千米、分米、厘米、毫 米、微米、纳米等，符号分别是：km、dm、cm、mm、 m、nm. （2）单位的换算关系：m、dm、cm、mm间的关系是 “十进制”，即相邻的单位
10、相差10倍；km、m、mm、 m、nm间的关系是“千进制”，即相邻的单位相差 1000倍；为了便于识记各单位间的换算关系，可采用下 式表示： 【例1】（2014呼伦贝尔）某同学测得物理课本长为 25.91cm，宽为18.35cm，那么他所用刻度尺的分度值 为（ ） A1mm B1cm C1dm D1m 【练习1】填上正确的长度单位 （1）教室里的讲台高9 （2）黑板的长为3 （3）我的身高约130 （4）我的指甲盖宽8 dm m cm mm 知识点知识点2.怎样使用刻度尺怎样使用刻度尺 刻度尺的使用规则：使用前首先做到“三 认”(如图1所示)，即认清：a.刻度尺的零刻度线， 是否磨损；b刻度尺
11、的量程(最大测量范围)； c刻度尺的分度值(相邻两刻度线间的距离所代 表示刻度值). a刻度尺b会“放”.使刻度尺有刻度线的一侧紧靠 被测物体并放正，如图2所示.若零刻度线已磨损，应以 某一整数刻度线为“零点”，读数时要减去“零点数 字”，如图3中木块长度L=14.50cm-12.00cm=2.50cm； c会“看”.读数时视线要与刻度尺的尺面垂直，如图 4所示；d会“读”.读数时应估读到分度值的下一位； e会“记”. 除了正确无误地记下所读出的数字外，还 要注上单位，只写了数字未标明单位的记录是无意义的， 而忘了写单位是初学者最容易犯的错误，可用如下所示 的方法来表示： 【例2】（2014淮
12、安）如图所示，用刻度尺测量铅笔的长 度，测量方法正确的是（ ） 【例3】右图中测得的铅笔长度为 . 【例4】小明用刻度尺测量物体的长度，如下图所示，他 所用刻度尺的分度值是 mm，测量结果记录为 mm或 cm. 【练习2】如图所示，用A、B两把刻度尺测同一物体长度， 放置正确的是 刻度尺，其分度值是 ，该物体 的长度是 cm 【练习3】如图用刻度尺测量一条形金属片长度，该刻度 尺的分度值和金属片的长度分别是（ ） A 1mm 2.21 D 知识点知识点3.时间的测量时间的测量 (1)时间单位及其换算 在国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)，比 “秒”大的时间单位有“时”(h)、“分”(min
13、)，比 “秒”小的单位有“毫秒”(ms)、“微秒” 、“纳 秒”(ns)等 (2)测量工具：钟、表、秒表、沙漏等 (3)秒表概况：秒表的表盘上有长的秒针和短的分针， 秒针转一圈的时间通常有30秒和60秒两种，常用的秒表 最小分度值也有两种，一种是0.2秒，另一种是0.1秒， 表上端的按钮是用来旋紧发条和控制表针转动的 (4)使用方法：用手紧握秒表，大拇指按在按钮上，按表 分三步：第一次按下时表针开始转动（启动），第二次 按下时表针停止走动（停表），第三次按下时表针弹回 到零点（回表） (5)注意事项；使用前先要上紧发条，但不宜过紧，以 免损坏发条；按表不宜用力过猛，以免损坏器件，通 常按钮按到
14、秒表即将产生动作的位置，当需要产生动作 时马上按下，以提高计时的准确性；回表后如表针不 指零，记下其数值，实验后从测量值中将其减去；要 注意防止摔碰秒表，不使用时应将其放回盒内，并让其 继续走动，以放松发条 【例5】坐在温馨的物理考场，仔细想想：你平时走路的 步幅约为50_，上体育课时你跑100 m所需时间 约为16_(填上合适的物理量单位) 【例6】右图秒表读数为 s. 【练习4】如图1所示，停表所示的时间为 min s 图1： 图2： 【练习5】如图2所示，甲、乙是两种常用的测量时间的工 具如果我们想测一集电视剧的时间应该用 ，体育 课上测百米成绩用的是 （以上两空选填“甲”或 “乙”）甲
15、图中的长指针走一周的时间是 s 8 43 乙 甲 60 知识点知识点4.误差误差 (1)测量值与真实值间的差异叫误差 (2)误差和错误不同，错误是可以避免的，而误差是无法 避免的 (3)减小误差的方法： 使用更精密的测量工具。 测量工具越精密，分度值越小，测量值就越接近真实值， 误差就越小，这样得出的测量结果就会更准确一些 多次测量求平均值 多次测量时，有的结果比真实值大些，有的比真实值小 些，它们的平均值会更接近于真实值 （4）测量误差与测量错误的区别 【例7】下列关于误差的说法正确的是 ( ) A实验中出现的错误叫误差 B认真细致的测量可避免误差 C误差是准确值和估计值间的差异 D选用精密
16、的测量工具，改进实验方法，可以减小误差 【例8】（2014遂宁）某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进 行了4次测量，结果如下：12.34cm、12.36cm、12.35cm、 12.75cm，则该物体的长度应记为（ ） A12.45cm B12.34cm C12.35cm D12.36cm 【练习6】有关误差，下列说法正确的是 （ ） A误差只能尽量减小，而不能消除 B选择精密的测量仪器可以避免误差 C误差是错误造成的，因此是可以避免的 D采用多次测量取平均值的方法，可以避免误差 【练习7】某同学用刻度尺三次测量乒乓球的直径，记录的数据分 别是3.98cm，3.98cm和4.00cm，那么这
17、个乒乓球的直径 是 cm A 3.99 . B D B D . 2160 0.6 2.80 1 1.30 32 1.3 长度和时间测量的应用长度和时间测量的应用 学习目标学习目标 1.会用累积法测量一张纸的厚度，会用以直 代曲法、滚轮法测算曲线的长度。 2.会用量筒或量杯测量物体的体积。 3.了解自己身上的“尺”和“表”，练习用 这些“尺”和“表”进行测量，提高估测 能力 核心考点：量筒的使用方法，长度和时间的核心考点：量筒的使用方法，长度和时间的 估测估测 课前预习课前预习 1特殊测量 (1)测量的长度很小时，可采用 法 (2)测量的长度弯曲时，可采用 法 2推着一个半径为20 cm的轮子绕
18、操场跑道一周，从起点到终点轮 子共转过160圈，操场跑道的长度为 3量筒和量杯是测量液体体积的常用工具，仔细观察量筒的刻度 线 ，量杯的刻度线 4我们在使用量筒或量杯测不规则物体的体积时首先要掌握量筒 和量杯的正确使用方法，请将下列空格填写完整： (1)首先看清量筒或量杯的 和表示精确程度的 ； (2)量液体时，量筒或量杯要 放在桌子上； （3)如果液面是凹形的，视线要与凹液面中央保持 ； (4)记录数据时要带上 累积 以直代曲 200.96m 分布均匀 下疏上密 测量范围 分度值 水平 水平 单位 课堂精讲课堂精讲 知识点知识点1.长度测量的特殊方法长度测量的特殊方法 (1)累积法把若干个相
19、同的微小量“累积”起来，变得 可直接测量，将测出的总量除以累积的个数，便得到微 小量，这种方法叫“累积法”，这种方法用于长度测量 时，就是把多个相同的微小长度的物体叠放在一起，测 出叠放后的总长度，用总长度除以叠放物体的个数，得 到单个物体的微小长度，例如，要测课本一张纸的厚度， 我们可以先用毫米刻度尺测出课本正文（除去封面）的 总厚度，利用页数确定纸的张数，用总厚度除以张数算 出一张纸的平均厚度再如，要测细铜丝的直径，如图 1-3-1所示可以把细铜丝在圆铅笔上紧密排绕若干圈， 测出这线圈的总长度，用线圈的总长度除以线圈的圈数， 便可得到铜丝的直径 (2)转化法，刻度尺是直的，对于某一刻度尺，
20、它的分度 值和量程是确定的，如果直接用来测量一些特殊物体的 长度，可能会受到一定的限制，人们可以用转化法间接 测物体的长度， 化曲为直测如下图所示曲线的长度时，可以小心地 让细线与曲线重合，再将细线拉直，用刻度尺直接测 量 化直为曲，用已知周长的滚轮在较长的线段上（如操场 跑道、某段道路等）滚动，用滚轮的周长乘以圈数得出 线段长度 化整为零把被测物体分成若干等份（如一根细线、一 段铁丝等），使每一份的长度在刻度尺的测量范围之内， 测一份长可算出全长， 化暗为明有些待测物体，不是明显地露在外面，而是 隐含在物体的内部，刻度尺不能直接测量，如玻璃管的 内径、工件的裂缝等，可以选择大小合适的钢针插入
21、孔 内，在管口处给钢针作上记号，然后再测钢针记号处的 直径即可（常用千分尺测量），如图1所示 图1： 图2： (3)“平移”法一一等量替代法借助于一些简单的辅助器 材（如三角板、直尺）把不可直接测量的长度“平移” 到刻度尺上，从而可直接测出该长度，这种方法叫“平 移”法例如借助于三角板、直尺便可测出硬币、乒乓 球直径（如图2所示）、圆锥体的高等 (4)公式法测圆的周长时，可先测出圆的直径，再利用 公式求出周长，像这样先测出相关量，再利用公式求出 被测量的方法叫“公式”法再如测长方体体积也用此 法 总之，对于不同的具体问题，应采用不同的测量工 具及不同的方法来进行测量，我们的宗旨是方法简便易 行
22、、误差越小越好 【例1】（多选）如下图所示是测量圆筒直径的几种方法， 其中正确的是 ( ) 【练习1】由图可知，该1元硬币的直径为（ ） A9.5cm B2.5cm C2.50cm D9.50cm 【练习2】下列测量中采用了比较合理的方法是（ ） A测量铁路线长度时，用一根有弹性的棉线和曲线重合 来测量 B测量物理课本一张纸的厚度，先测出200页同样纸厚， 然后除以200 C测兵乓球的直径时，直接测量就可以了 D测数学书中一张纸的厚度时，先测出200页同样纸厚， 然后除以100 C D 知识点知识点2.量筒的使用方法量筒的使用方法 （1）量筒是测定液体体积的专用仪器，但也可以利用 排开液体体积
23、的方法间接地测量固体的体积.量筒上所 标的单位一般是毫升(mL). 使用量筒应注意的问题： 使用量筒前应首先观察它的量程和分度值. 测量液体的体积时，先将液体倒入量筒(不能超过它的 量程)，. 读数方法：使用量筒读数时，将量筒置于水平桌面上， 视线应与液面相平，液面呈凹形以凹面底部为准（如水 等），如下图乙所示；液面呈凸形以凸面的顶部为 准（如水银等） 2）测形状不规则的固体(固体能沉于水中)的体积. 首先用量筒量取适量体积的水记为V1，再将用细线拴着的固体放入 量筒里的水中，读出这时水的体积记为V2，那么固体的体积 V=V2-V1. 但有时物体的密度小于水的密度，物体放入水中沉不下去(如木头
24、)， 这种情况下可采用以下方法： 方法1：可用大头针将固体压入水中(由于大头针较细它所排开 的水的体积可忽略不计) 方法2；在木块下系一重物，使它们一起浸没在水中，先测出总 体积，再测出重物的体积，则 方法3：选用密度比固体小的液体，例如使同体浸没在酒精、煤 油中等 方法4：使待测固体“淹没”在放置有很细的细砂或面粉的量简 中 (3)体积的单位 国际单位制中，体积的单位为米3 (m3)，实际应用中还用到分米3 (dm3)、厘米3(cm3)、升(L)、毫升(mL)等，其关系如下： 【例2】如图1所示，甲、乙两量筒中盛有液体，甲中是水， 乙中是水银，则甲中水的体积是 cm3，乙中水银 的体积是 c
25、m3 图1： 图2： 【练习3】如图2所示的量筒是以 为单位标度的，最 小分度值是 ；测量时如果如图那样读数，则读出的 液体体积与真实值相比 （填“偏大”、“偏小” 或“相等”） ml 2ml 偏大 知识点3.长度和时间的估测 有时人们对测量结果的精确度要求很高，有时人们 对测量结果的精确度要求不高当精确度要求不高时， 可以借助自然现象或身边的物品进行估测 在生活中，人们经常需要估测长度估测长度的方 法很多，可以用目测，还可以用身的某部分或身边的某 物品作为“尺”去测量，在我们身体上，有许多的“尺” 与“表”，如：一般来说，在正常情况下，一个人手腕 的周长恰恰是他脖子周长的二分之一；两臂平伸的
26、长度 正好等于身高；成年人的身高大约等于头长的8倍或7.5 倍；小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年 人的腿长大约1米左右，伸开手掌，从大拇指到中指指 尖的距离，称为“一柞”，在正常情况下，你的脉搏1 rain跳动80次 【例3】木铅笔是同学们经常用到的工具，你判断一下， 小宇对木铅笔的下列估测哪个有误，请你把它找出来 ( ) A铅笔从桌面掉到地面上大约需10 s B铅笔的长度约为20 cm C铅笔的截面积约0.5 cm2 D铅笔芯的直径约为1 mm 【练习4】小明同学从教室的前墙走到后墙，共走了12步， 从教室的前门走到学校大门口，共走了254步测得教 室的长度是9m，则教室到校门
27、口的距离大约为 ( ) A. 254 m B.266 m C.190.5 m D.0.75m C . C 2.50 3.30 660 4.00 800 乙 60 1.4 尝试科学探究尝试科学探究 学习目标学习目标 1.了解科学探究的基本过程和步骤 2.通过对单摆摆动的研究，学习科学探究的 基本方法 课前预习课前预习 1科学探究的过程包括以下要 素： 、 、 、 、 、 、 2关于钟摆的快慢问题，小慧和她的同学提出了如下问 题：可能跟 有关；可能跟 有 关；可能跟 有关 她和同学们设计了如下的实验： 第一组，摆长 ，摆球 ；第二组，摆长 ， 摆球 在分析结论之后，还有同学认为空气阻力可以 .另
28、外，钟摆的快慢可能还跟 有关. 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 摆锤的轻重 摆的长短 摆线偏离的角度大小 相同 不同 不同 相同 忽略 所处的地点 课堂精讲课堂精讲 知识点知识点1.探究摆的奥秘探究摆的奥秘 1器材的选择： (1)为使单摆接近理想化，摆线选择避免使用有一定质量的粗线， 而选择质量轻的细线； (2)摆球选择，为减小空气阻力对摆幅的影响，建议选择体积小一 些、质量大一些的钢球为摆球，没有钢球用螺帽也可以 2测定： (1)计算摆球摆动次数时，以摆球通过最低位置开始计时较为准确 (2)使用秒表前，应先上紧发条，回表后如指针不指
29、零，应记下其 数值（零点读数），然后从测量值中将其减去 3操作： (1)用手指夹住摆锤，将摆线拉直慢慢抬高（不能过高），检查摆 线与横杆是否垂直 (2)松开双手，使摆自然摆动，摆球摆动必须严格控制在一个竖直 平面内振动 (3)在研究影响小球摆动快慢的因素时运用时，运用了控制变量法， 4.影响摆的摆动快慢的因素： 摆的摆动快慢摆线的长短有关，摆线越短，摆摆动的越快；摆 的摆动快慢与摆球的质量、摆幅的大小无关， 【例1】小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千小丽把小红、小玲 分别轻轻推一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动一次的时间几 乎一样，那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？ 三人对此问题进行
30、了研究，提出如下猜想： 猜想1：秋千往返摆动一次所用的时间可能与人的质量有关， 猜想2：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千的绳长有关， 猜想3：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千摆动时离开中 心线最大距离有关 为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、细线、秒表、 小球，依照物理学习中的科学探究方法，按如图所示进行实验， 得到下表中数据 . 请你通过分析回答下列问题： (1)为验证猜想1，应选用序号为 两组实验进行对比分析 （2）为验证猜想2，应选用序号为 两组实验进行对比分析 (3)为验证猜想3，应选用序号为 两组实验进行对比分析 (4)实验结论：小球往返一次所用的时间与 有关， 与
31、 无关. 【练习1】 探究摆的奥秘： 最近，小军所在学校的摆钟走快了，小军的物理老师将 摆锤下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了小军和同学 们好奇地看完了这个过程后，回到教室议论开来 小红提出：摆钟的摆摆动快慢与什么因素有关？ 小军说：摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关； 小强说：摆动的快慢可能跟摆偏离的角度有关； 小岗说：摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长短，看 来，摆动的快慢跟摆的长短有关 为了验证同学们的猜想，他们用细线系上小球代替钟摆， 根据刚才提出的一些猜想制定出一个计划，进行实验， 则： （1）在探究“摆的奥秘”实验中，请提出问 题？ ，他们的猜 想有 个； （2）实验中还需要用 来测量小
32、球摆动1020次 的时间； 摆钟的摆摆动快慢与什么因素有关 3 停表 （3）为了验证小军同学的猜想，应该控制线的长 短 ；还应该控制小球（线）偏离的角度 ， 用轻重 的钢球和铝球进行实验，研究小球摆动的 快慢与小球 的关系 （4）为了验证小强同学的猜想，应该控制线的长 短 ；还应该控制小球的轻重 ，让小球（线） 偏离的角度 进行实验，来实验来研究小球摆动的 快慢与小球 的关系 （5）为了验证小岗同学的猜想，应该控制 和 相同，用 长度的细线 悬挂小球进行实验，来研究小球摆动快慢与 的 关系 相同 相同 不同 轻重 相同 相同 不同 偏离角度 摆锤的轻重 摆偏离的角度 不同 摆的长短 知识点知识
33、点2科学探究能力的基本要求科学探究能力的基本要求 (1)善于观察、勤于思考，物理学是一门以观察、实验为基础 的科学，学习物理，首先要关注生活中发生的物理现象无论这 些现象是发生在身边还是发生在遥远的天际，都要留意观察，观 察它的主要特征及出现的条件同时要养成爱问“为什么”的习 惯，不断地提出问题进行思考，并敢于发表意见与别人讨论 (2)勇于实验、乐于探究学习物理必须多动手、多做实验， 在学习中要善于发现问题，提出问题，并根据自己已有的经验知 识，进行猜想假设，为了证实自己的猜想，设计一个实验或制订 一个计划，进行实验探究，搜集证据，经过分析与论证，从而得 到结论在探究过程中，既倡导独立思考，又
34、鼓励合作交流. (3)联系实际、联系社会，物理知识是从实际中来的，还要应 用到实际中去，学习物理不能忘记关注科学技术与社会的关系， 运用所学到的知识、技能，解释一些常见的物理现象，解决生活、 生产中的一些简单的问题你所尝试的一些小发明、小创造，很 可能会孕育出未来的一项重大的科学发现或科技发明让我们一 起努力学习科学知识，并准备着用我们掌握的科学技术造福于人 类 在初中阶段，科学探究贯穿初中物理始终，因此，我们应 对科学探究的基本环节（如下所示）有一个详细的认识. 【例2】壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学 认为它可能是铁制成的，在讨论时，有同学提出：“我 们可以先拿磁铁来吸一下”就“
35、拿磁铁来吸一下”这 一过程而言，属于科学探究中的( ) A假设 B论证 C实验 D结论 练习2小明过生日时，爸爸给他买来一辆玩具车，用了一 段时间后车坏了，从养成良好的科学探究习惯的角度， 他应该 ( ) A把车丢到一边，以免浪费学习时间 B. 将车丢到垃圾桶里，以免造成环境污染 C把车交给父亲，请他将其修好 D自己小心拆开玩具车，了解其结构，尝试是否能修好 它 D . 解：如插入水中的筷子变折了；球形玻璃缸内的鱼变大了等. 玻璃球的落地点到球台的水平距离与球台的高度有关 玻璃球的落地点到球台的水平距离与球飞出时的速度有关 . 解：(1)结论：水沸腾后温度保持不变 （2）科学探究的主要环节是：
36、提出问题-猜想与假设-制定计划与设计实验- -进行实验与收集证据-分析与论证-评估-交流与合作. 第一章复习课第一章复习课 考点考点1.时间和长度的测量时间和长度的测量（高频考点）（高频考点） 考点归纳：考点归纳：本考点是广东中考的高频考点，近几年 每年都考查，常考的题型为实验题，考查难度不 大，其中刻度尺的读数是考查的重点.应注意的 知识点：刻度尺测量物体长度的读数：确定每 大格和每小格代表的示数，读出首尾物体对应的 长度，长度差为物体长度，物体末端没有正对刻 度时，要进行估读，估读到分度值的下一位 秒表读数：首先读数中间的分钟，再读出边缘的 秒，相加即可 1（2010广东，8，1分）纳米（nm）是 _ 单 位 2.（2011广东，16，2分）（1）如图1所示，物体的长度 为 _ cm （2）如图2所示，秒表的读数为 _ s 图1 图2 3（2012广东，16，2分）如下图用刻度尺测量一物体 的宽度，该刻度尺的分度值是 _ ，物体的宽 度是 _ cm 长度 2.51 337.5 1mm 1.40 4. （2014广东，19，3分）（1）如图所示，两种不同规 格的刻度尺测量同一只铅笔的长度，图1中铅笔的长度 是 cm，图2中铅笔的长度是 cm （2）图3中机械秒表的示数是 图1 图2 图3 4.7 4.70 32s
