1、谁是最可爱的人谁是最可爱的人第2课时复习导复习导入入 上节课我们学习了谁是最可爱的人，这篇文章主要记叙了志愿军战士的哪些事迹？第一个典型事例是松骨峰战斗，作者着重刻画了志愿军战士的英雄群像，表现了战士们同敌人血战到底的英雄气概。第二个典型事例是志愿军战士从烈火中抢救朝鲜孩子，展现了志愿军战士的国际主义精神。第三个典型事例是作者同一位战士的三问三答，感受到了志愿军战士为了祖国人民的幸福甘心吃苦的崇高思想境界、爱国主义精神和革命乐观主义精神。文中主要记述了三个典型事例。合作探究合作探究1、文中第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。敌人敌人为了逃命
2、，用了为了逃命，用了3232架飞机、架飞机、1010多辆坦克发起集团冲锋，向这多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面次又一次把敌人打死在阵地前面。以具体数字，突出装备上敌优我劣。用敌人飞机、坦克的具体数字以及“汹涌卷来”“打翻”“烧红”等词语，突出当时形势的险恶，衬托志愿军战士的英雄气概。最后最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头
3、，把他们压到山脚。，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死也把占领阵地的敌人烧死。据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有支完全摔碎
4、了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒敌人摁倒在地上的，和敌人倒在在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，朵。在掩埋烈士遗体
5、的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。以致把有些人的手指都掰断了。合作探究合作探究写战后战场上的壮烈情景，表现了战士们战斗的英勇、同敌人血战到底的精神。一系列动词描绘出战士搏斗之英勇。松骨峰壮烈战斗场面的描写松骨峰壮烈战斗场面的描写战斗开始战斗开始交待时间、地点、人物、我军任务。战斗过程战斗过程人数上：敌众我寡，装备上：敌优我劣。描绘出战士的英勇搏斗。动词：“摔”，“扑”，“抱”等。写战后战场上的壮烈情景。动词：“抱”，“摁”，“掐”，“扣”等。战斗结果战斗结果以少胜多，我方胜利。志愿军战士志愿军战士大无畏大无畏的革命英雄精神的革命英雄精神合作探究
6、合作探究 2、默读10、11自然段，揣摩作者是从哪些方面生动细腻的叙述“马玉祥勇救朝鲜儿童”的？想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？外貌描写：长一副微黑透红的脸膛儿，高高个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。语言描写：我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”心理描写：“我能不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？生动传神地表现了一个来自北生动传神地表现了一个来自北国田野的青年的特点。国田野的青
7、年的特点。人物对话写出了志愿军战士淳朴的人物对话写出了志愿军战士淳朴的品质。品质。心理描写舍己救人、忘心理描写舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜人民的国我无私、热爱朝鲜人民的国际主义精神。际主义精神。合作探究合作探究动作描写：我就踹开门，扑了进去。呀！我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿啊。他穿着小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿儿乱蹬着，哇哇地哭。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。一拉那个大人，她哼了一声，
8、我就使劲往外拉，见她又不动了。凑近一看，见她脸上流下来的血已经把她胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。合作探究合作探究环境描写：火又盛，烟又大 满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。这时候，火更大了，屋子里的用用“踹、扑、抓、抱、跳、钻踹、扑、抓、抱、跳、钻”等动词，写出了志愿军战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为等动词，写出了志愿军战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。写出当时环写出当时环境的危险。境的危险。3.文中写道：“谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。”在艰苦的朝鲜战场，战士们是怎样想的呢？“防空洞的谈话”作了响亮的回答。分
9、角色朗读谈话内容，注意战士回答时的神态、语气和感情。合作探究合作探究 作者与战士的三问三答，将对战士的神态和语言的描写结合起来，表现战士乐为祖国人民幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现了他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感，充分表现出志愿军战士的爱国主义精神。1.作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，说说这种写法的表达效果。第一个事例，作者并没有完全从头到尾地写营长或其他同志说的话，而是把受访所得综合起来，将营长的话与作者的叙述结合起来进行描述。用作者的话叙述描写战斗经过等内容，便于集中笔墨描写壮烈战斗场面和推动情节发展。引用营长的话，
10、由目击者来谈，不但使人感到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了行文的单一和呆板。写法探究写法探究 第二个事例，有作者的叙述描写，也有直接引用马玉祥谈话的内容。前者便于介绍和刻画人物，使文章内容简洁，后者除了让读者感到真实可信外，更便于表现战士崇高的内心世界。第三个事例，直接引用战士对作者所提三个问题的回答，中间穿插描写战士的举止神态。这样综合叙述，既便于直接表现战士的幸福观和他们美丽宽广的胸怀及爱国主义精神，又使读者有如闻其声、如见其人之感。写法探究写法探究 2.本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后引发强烈的共鸣。试着找出这
11、样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式修辞手法和多种表达方式的综合运用等方面体会其抒情效果。写法探究写法探究志愿军志愿军烈士遗骸归国烈士遗骸归国人称：开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉近与读者的距离，更加便于抒情。写法探究写法探究 句式：开头和结尾使用大量的问句和感叹句，对引起读者兴趣、突出本文主题起到了很好的作用。第3段和第15段的排比句，句式整齐，给人一气呵成之感，感染力很强。设问：“谁是我们最可爱的人呢？”（第2段）提出问题，直接点题。排比：“他们的品质是那样”（第3段）高度概括和热情赞颂志愿军战士的高贵品质。“亲爱的
12、朋友们，当你”（第15段）激起读者的联想，把感情推向高潮。修辞手法：写法探究写法探究表达方式：本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具体事例的叙述做了思想认识方面的提示和感情的铺垫。写法探究写法探究表达方式：第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。第三部分，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜
13、血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易。写法探究写法探究谁是最可爱的人赞美志愿军战士是最可爱的人品质：纯洁和高尚意志：坚韧和刚强气质：淳朴和谦逊胸怀：美丽和宽广选取典型事例具体表现“最可爱”松骨峰战斗勇救朝鲜儿童防空洞中的对话革命英雄主义国际主义爱国主义指出应当热爱最可爱的人课堂小结课堂小结 在新时代，我们的身边依然有很多在新时代，我们的身边依然有很多“最可爱的人最可爱的人”：抗疫英雄、抗疫英雄、脱贫攻坚先进人物脱贫攻坚先进人物、边防战士、边防战士以以新时代最可爱的人为题，新时代最可爱的人为题，写一篇文章写一篇文章，讴歌，讴歌新时代最可爱的人！新时代最可爱的人！布置作业布置作业
