1、1 人口与城市人口与城市(课标课标3)3)1 人口与城市(课标3)说出环境承载力223内容标准内容标准学习要求学习要求发展要求发展要求说出说出环境环境承载力与承载力与人口合理人口合理容量的区容量的区别。别。了解环境承载力的概了解环境承载力的概念。念。分析、评价某地区分析、评价某地区的环境与人口承载的环境与人口承载力状况。对地球的力状况。对地球的环境承载力和人口环境承载力和人口容量估计定量分析容量估计定量分析不作要求。不作要求。理解影响环境人口容理解影响环境人口容量的因素。量的因素。区别环境人口容量与区别环境人口容量与人口合理容量的含义。人口合理容量的含义。理解的过程要注重：理解的过程要注重：综
2、合看待问题的观念、动态变综合看待问题的观念、动态变化地理解事物的观念（地理思想之一）。概念教学化地理解事物的观念（地理思想之一）。概念教学中注意培养学生的思辩技巧以及理性精神。可持续中注意培养学生的思辩技巧以及理性精神。可持续发展的思想在此需要加以关照（地理思想之一）。发展的思想在此需要加以关照（地理思想之一）。3 内容标准学习要求发展要求说出环境承载力与人口合理容量的区别4教学建议教学建议1.1.用讲授法，联系生活实例，用讲授法，联系生活实例，帮助学生理解环境承载帮助学生理解环境承载力与人口合理容量所反映的人地关系，树立正确的人力与人口合理容量所反映的人地关系，树立正确的人口观、资源观和环境
3、观。口观、资源观和环境观。2.2.结合实例，引导学生归纳影响环境承载力的主要因结合实例，引导学生归纳影响环境承载力的主要因素。素。3.3.通过相关资料，运用通过相关资料，运用“木桶效应木桶效应”原理，从自然资原理，从自然资源与环境承载力的关系入手，运用讨论法，引导学生源与环境承载力的关系入手，运用讨论法，引导学生理解保持人口合理容量的紧迫性并能寻找其解决措理解保持人口合理容量的紧迫性并能寻找其解决措施。施。4.4.结合影响环境承载力的主要因素和我国人口的现状，结合影响环境承载力的主要因素和我国人口的现状，使学生理解我国人口政策的合理性。使学生理解我国人口政策的合理性。4 教学建议55 第二节
4、人口合理容量6（一）知识与技能：（一）知识与技能：1.1.了解人口爆炸的事实，认识地球的环境承载力、了解人口爆炸的事实，认识地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。人口合理容量的概念以及人口容量的特点。2.2.理解资源、环境对人口的限制性及环境承载力理解资源、环境对人口的限制性及环境承载力与人口合理容量的区别。与人口合理容量的区别。3.3.培养获取信息的能力以及思维的能力。培养获取信息的能力以及思维的能力。6（一）知识与技能：7（二）过程与方法：（二）过程与方法：1.1.通过文字材料、照片、图表等，让学生比较、通过文字材料、照片、图表等，让学生比较、分析人口爆炸的事实、原因及其
5、后果，引导分析人口爆炸的事实、原因及其后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。读资料、分析问题的能力。2.2.让学生从众多资料和自己的知识积累中，发让学生从众多资料和自己的知识积累中，发现环境的限制性问题，弄清环境承载力和人现环境的限制性问题，弄清环境承载力和人口合理容量的区别。口合理容量的区别。7（二）过程与方法：8（三）情感态度和价值观：（三）情感态度和价值观：1.1.让学生学会用可持续发展的目光看待问题，让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观。树立正确的人口观。2.2.关心我国和自己家乡基本人口国情，从
6、而树关心我国和自己家乡基本人口国情，从而树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，形成良好的行为规范。护环境的社会责任感，形成良好的行为规范。8（三）情感态度和价值观：9（四）重点：（四）重点：1.1.自然资源和环境对人口的限制性。自然资源和环境对人口的限制性。2.2.环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。（五）难点：（五）难点：影响人口容量的因素影响人口容量的因素9（四）重点：10 在现行一纲多本的情况下，如何处理教材？在现行一纲多本的情况下，如何处理教材？我的观点是要依据课标要求大力度
7、的整合处理我的观点是要依据课标要求大力度的整合处理教材。我们应该明白：教材只是教学的一个工教材。我们应该明白：教材只是教学的一个工具，教学应该是用教材教而不是教教材。教学具，教学应该是用教材教而不是教教材。教学设计可以参考多版本的教材，进行最合理的取设计可以参考多版本的教材，进行最合理的取舍、整合。下面我就以舍、整合。下面我就以人口合理容量人口合理容量一节一节来做说明。来做说明。1 0 在现行一纲多本的情况下，如何处理教材？我11如果不控制人口的增长，如果不控制人口的增长，世界人口将会怎样呢？世界人口将会怎样呢？2025年将年将达达80亿亿2050年将达年将达94亿亿2100年将达年将达108
8、亿亿2600年将达年将达630亿亿1 1 如果不控制人口的增长，世界人口将会怎样呢？2 0 2 5 年将达12一、一、“人口爆炸人口爆炸”定义定义：“人口爆炸人口爆炸”,是社会学家用是社会学家用来描叙来描叙2020世纪出现的世界人口急剧增世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇长情况的词汇,它十分形象地反映出近它十分形象地反映出近100100多年来世界人口猛增的现象。多年来世界人口猛增的现象。思考思考:这种增长方式能长时期持续下去吗这种增长方式能长时期持续下去吗?为什么为什么?请阅读请阅读P10P10页的活动并谈谈自己的页的活动并谈谈自己的观点。观点。1 2 一、“人口爆炸”定义：“人口爆炸”,是
9、社会学家用来描13二、环境的限制性二、环境的限制性环境限制性意义：环境限制性意义：由于世界人口的急由于世界人口的急剧增长剧增长,社会经济发展对资源的需求与社会经济发展对资源的需求与日俱增。虽然在人类社会发展过程中日俱增。虽然在人类社会发展过程中,自然资源的种类、数量、规模、范围自然资源的种类、数量、规模、范围都在不断增加，但是，自然资源终究都在不断增加，但是，自然资源终究是有限的。人类与自然资源之间，应是有限的。人类与自然资源之间，应当建立良性循环关系，以实现自然资当建立良性循环关系，以实现自然资源的持续利用。源的持续利用。1 3 二、环境的限制性环境限制性意义：由于世界人口的急剧增长,141
10、 4 阅读下图，并思考。15环境的限制性环境的限制性土地资源土地资源矿产资源矿产资源水资源水资源森林资源森林资源思考思考:人口的急剧增长给土地资源、矿产人口的急剧增长给土地资源、矿产资源、水资源和森林资源带来了哪些压力资源、水资源和森林资源带来了哪些压力和负面影响？请阅读课本和负面影响？请阅读课本P12P12页至页至P13P13页的页的内容并谈谈自己的观点。内容并谈谈自己的观点。1 5 根据上图，想一想：环境对人口增长的限制性来自哪几个方面？16 第二节第二节“人口合理容量人口合理容量”重点自然是在人口的合理容重点自然是在人口的合理容量是多少。而要让学生理解人口合理容量问题，必须要先量是多少。
11、而要让学生理解人口合理容量问题，必须要先让学生理解让学生理解人口合理容量问题的产生，是源于近代世界人人口合理容量问题的产生，是源于近代世界人口增长的爆炸性和资源环境的限制性二者之间的矛盾口增长的爆炸性和资源环境的限制性二者之间的矛盾。因。因此，在引出人口的合理容量问题之前，要先介绍了此，在引出人口的合理容量问题之前，要先介绍了“人口人口爆炸爆炸”和和“环境的限制性环境的限制性”。在学习。在学习“人口爆炸人口爆炸”时，湘时，湘教版教材还设计了一个有关教版教材还设计了一个有关“马尔萨斯的人口说马尔萨斯的人口说”的活动的活动材料，虽然可以培养学生的辩证思维能力，但我认为教材材料，虽然可以培养学生的辩
12、证思维能力，但我认为教材已经通过正文很好的完成了已经通过正文很好的完成了“帮助学生认识人口爆炸帮助学生认识人口爆炸”的的教学要求，再做这个活动题，略显多余，而且这个学说本教学要求，再做这个活动题，略显多余，而且这个学说本身的理论性就很强，所以我的做法就是：大刀破斧的砍掉。身的理论性就很强，所以我的做法就是：大刀破斧的砍掉。进行进行“环境的限制性环境的限制性”教学时，既要明确教学时，既要明确“自然资源的有自然资源的有限的，人与自然资源之间，应当建立良性循环关系，以实限的，人与自然资源之间，应当建立良性循环关系，以实现自然资源的持续利用现自然资源的持续利用”的观点，又为后续认识环境人口的观点，又为
13、后续认识环境人口容量的影响因素做好铺垫。容量的影响因素做好铺垫。1 6 第二节“人口合理容量”重点自然是在人口的三、人口的合理容量18从地球上有人类开始,人口数量始终是不停地增长着,而且增长的速度不断加快。公元初年时,全球的人口也就是2亿到3亿,而目前已超过了60亿。在约两千年的时间里,世界人口增长了20多倍,现在每年还要增加8600万。据预测,21世纪末全世界人口可能达100亿以上。我们身处的地球环境到底能容纳我们身处的地球环境到底能容纳多少人口多少人口?1 8 从地球上有人类开始,人口数量始终是不停地191 9?我们生活的地球究竟能养活多少人？20情境创设 有一片草原，放养着一定数量的牛羊
14、，有一有一片草原，放养着一定数量的牛羊，有一户人家在此幸福地生活。迁来了一户人家，户人家在此幸福地生活。迁来了一户人家，也带来了一批牛羊，当然也可以一起幸福的也带来了一批牛羊，当然也可以一起幸福的生活，但迁来的人口越来越多，而土地不能生活，但迁来的人口越来越多，而土地不能够养活更多的牛羊，所以人们的生活质量开够养活更多的牛羊，所以人们的生活质量开始下降，但仍然可以维持生活，但不能够保始下降，但仍然可以维持生活，但不能够保证人民的生活水平，由此人越来越多，这片证人民的生活水平，由此人越来越多，这片草原所能够维持最低生活质量水平的最大人草原所能够维持最低生活质量水平的最大人口数量，即为其环境承载力
15、。口数量，即为其环境承载力。2 0 情境创设 有一片草原，放养着一定数量的牛羊，有一户人家21 对于环境人口容量和环境承载力两个概对于环境人口容量和环境承载力两个概念，不同版本的教材表述是不一样的，而比念，不同版本的教材表述是不一样的，而比较这两个概念又是课标要求的重点，所以我较这两个概念又是课标要求的重点，所以我的做法是，都呈现出来，让学生从中提炼、的做法是，都呈现出来，让学生从中提炼、总结这两个概念的本质。对于概念教学，我总结这两个概念的本质。对于概念教学，我的观点是只需意会，不需言传。的观点是只需意会，不需言传。2 1 对于环境人口容量和环境承载力两个概念，不22湘教版对湘教版对环境人口
16、容量环境人口容量概念的表述：概念的表述：指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。家或地区所能容纳的最高人口数量。人教版和鲁教版对人教版和鲁教版对环境人口容量环境人口容量概念的表述是相同的，都概念的表述是相同的，都采用的是联合国教科文组织所给的定义：采用的是联合国教科文组织所给的定义：指在可预见的时期内，利用本地能源及其他资源、知指在可预见的时期内，利用本地能源及其他资源、知识、技术等条件，在保证符合其社会文化准则的物质生活识、技术等条件，在保证符合其社会文化准则的物质生活条件下，一个国家或地区能持续供养的人口数量。是可
17、供条件下，一个国家或地区能持续供养的人口数量。是可供开发利用的自然资源和环境所能承受人口的最大负荷量，开发利用的自然资源和环境所能承受人口的最大负荷量，是一个警戒值。是一个警戒值。2 2 湘教版对环境人口容量概念的表述：人教版和鲁教版对环境人口23人教版对人教版对环境承载力环境承载力概念的表述是：概念的表述是：指环境能持续供养的人口数量，所以，人口指环境能持续供养的人口数量，所以，人口数量是衡量环境承载力的重要指标。数量是衡量环境承载力的重要指标。湘教版对湘教版对环境承载力环境承载力概念的表述是：概念的表述是：一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源
18、所能容纳的人口规模和经济规模。境、资源所能容纳的人口规模和经济规模。2 3 人教版对环境承载力概念的表述是：湘教版对环境承载力概念的24人教版对人教版对人口合理容量人口合理容量概念的表述是：概念的表述是：指按照合理的生活方式，保障健康的生活指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。下，一个国家或地区最适宜的人口数量。湘教版对湘教版对人口合理容量人口合理容量概念的表述是：概念的表述是：指在有效或持续地利用资源、环境并获得指在有效或持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所
19、能容纳的最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的的人口数量。的人口数量。2 4 人教版对人口合理容量概念的表述是：概念比较湘教版对人口合25环境承载力环境承载力合理人口容量合理人口容量考虑的考虑的基础基础自然资源承载能力自然资源承载能力人口与生态系统协调，与人口与生态系统协调，与一定的经济社会发展相适一定的经济社会发展相适应应估算的估算的角度角度仅从自然资源的角仅从自然资源的角度估算，把人均消度估算，把人均消费压缩到最低，所费压缩到最低，所估算的最大抚养人估算的最大抚养人口容量，它是生物口容量，它是生物生理性的人口容量生理性的人口容量根据现有的消费水平，参根据现有的消费水平，参照可预见的生活及
20、生产力照可预见的生活及生产力水平、资源储量和消费量水平、资源储量和消费量变动情况，来估算的未来变动情况，来估算的未来某一时期所能容纳的最适某一时期所能容纳的最适宜人口规模宜人口规模意义意义体现的是人口生物体现的是人口生物学意义上的学意义上的“生存生存”，是一个警戒值是一个警戒值体现了人口体现了人口“发展发展”层面上层面上的意义，更具有现实意义的意义，更具有现实意义2 5 环境承载力合理人口容量考虑的基础自然资源承载能力人口与生26环境承载力和人口合理容量的区别：自然环境资源自然环境资源所能承受所能承受的的最大最大人人口数量口数量所能容纳所能容纳的的最合理最合理人口数量人口数量环境承载力人口合理
21、容量环境承载力环境承载力中的人口规模，是指特定地区的资源中的人口规模，是指特定地区的资源和环境，在维持最低生存标准的情况下，所能承受和环境，在维持最低生存标准的情况下，所能承受的的最大最大人口数量。即人口数量的极限。人口数量。即人口数量的极限。环境人口容量环境人口容量是某一个国家或地区的环境所能承是某一个国家或地区的环境所能承载或容纳的载或容纳的最大最大人口数量。人口数量。2 6 环境承载力和人口合理容量的区别：自然环境资源所能承受的最27着眼点（估计依据）着眼点（估计依据）乐观论乐观论科技发展；未被开发利用的；未探知和未发现科技发展；未被开发利用的；未探知和未发现的领域的领域悲观论悲观论当前
22、人口增长和资源利用加速；由此引发多种当前人口增长和资源利用加速；由此引发多种问题问题中间论中间论 既看到人口增长产生的问题，也对科技充满信心既看到人口增长产生的问题，也对科技充满信心100亿左右亿左右人多为患人多为患容量无限容量无限活动活动你同意哪一派的观点？请说明理由。你同意哪一派的观点？请说明理由。2 7 着眼点（估计依据）主要论点乐观论科技发展；未被开发利用的28 关于人口合理容量的教学，湘教版教材主要介绍关于人口合理容量的教学，湘教版教材主要介绍了人口容量的三个特点，来加深对概念的理解。但我个了人口容量的三个特点，来加深对概念的理解。但我个人认为，通过前面概念的比较，学生应该已经能把握
23、这人认为，通过前面概念的比较，学生应该已经能把握这个概念的本质了。所以，我整合了人教版教材，把有限个概念的本质了。所以，我整合了人教版教材，把有限的课堂时间用在了的课堂时间用在了“木桶效应木桶效应”和环境人口容量大小的和环境人口容量大小的影响因素的学习上。资源是最根本的影响因素，所以我影响因素的学习上。资源是最根本的影响因素，所以我对资源因素的学习下足了功夫，设计了一组活动题，并对资源因素的学习下足了功夫，设计了一组活动题，并穿插了穿插了“木桶效应木桶效应”原理的介绍，而对其他因素，则设原理的介绍，而对其他因素，则设计了一个个案例，帮助学生理解。计了一个个案例，帮助学生理解。2 8 关于人口合
24、理容量的教学，湘教版教材主要介29序序号号潜力区潜力区年生物量年生物量（万吨）（万吨）可承载人可承载人口口（万）（万）最大人口密度最大人口密度（人（人/平方千米）平方千米）面积（万平面积（万平方千米）方千米）A温带温带19780045480237192B亚热带亚热带410200101900426239C热带热带22400560048611.5D干旱半干旱半干旱区干旱区85600850032165.6E青藏区青藏区1000010004250ABDCE1.根据表格计算我国根据表格计算我国最多可承载量多少最多可承载量多少人口？人口？16.248亿亿2 9 序号潜力区年生物量可承载人口（万）最大人口密
25、度（人/平方302.如果按现有的实际如果按现有的实际估算我国的估算我国的人口合理人口合理容量容量，你觉得应该大，你觉得应该大于还是小于于还是小于16.248亿？亿？序序号号潜力区潜力区年生物量年生物量（万吨）（万吨）可承载人可承载人口口（万）（万）最大人口密度最大人口密度（人（人/平方千米）平方千米）面积（万平面积（万平方千米）方千米）A温带温带19780045480237192B亚热带亚热带410200101900426239C热带热带22400560048611.5D干旱半干旱半干旱区干旱区85600850032165.6E青藏区青藏区1000010004250ABDCE3 0 2.如果按
26、现有的实际估算我国的人口合理容量，你觉得应该31活动活动：根据材料区别环境人口容量和合理人口容量根据材料区别环境人口容量和合理人口容量材料一：材料一：20世纪世纪80年代后期，中国科学院开展了我国土地资年代后期，中国科学院开展了我国土地资源生产能力及人口容量的研究工作。从土地资源的生产能力源生产能力及人口容量的研究工作。从土地资源的生产能力估测，全国耕地面积保持估测，全国耕地面积保持1.23亿公顷，播种面积亿公顷，播种面积1.93亿公顷，亿公顷，粮食总产量粮食总产量8.3亿吨，若以年人均消费粮食亿吨，若以年人均消费粮食500千克、千克、550千克千克和和600千克三个方案测算，我国耕地面积可承
27、载人口的极限分千克三个方案测算，我国耕地面积可承载人口的极限分别为别为16.6亿、亿、15.1亿、亿、13.8亿。亿。最多能养活最多能养活16亿人。亿人。材料二：材料二：一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析，条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析，预测预测我国的人口容量为我国的人口容量为8亿亿9亿人亿人。如保证人民能获取所需。如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在营养，我国人口应控制在10亿之内；如果按照美国的消费水亿之内；如果按照美国的消费水平，我国人口大致应控制在平，我
28、国人口大致应控制在7亿之内。亿之内。材料一是指材料一是指 容量；材料二是指容量；材料二是指容量。容量。环境人环境人口口合理人合理人口口3 1 活动：根据材料区别环境人口容量和合理人口容量材料一：232缓解人口与环境矛盾的基本国策：缓解人口与环境矛盾的基本国策：3 2 我国目前人口超过1 3 亿，未达到环境人口容333.请将请将A-E各区人口容各区人口容量由大到小排序，并量由大到小排序，并说明理由（说明理由（限制因限制因素素）。）。序序号号潜力区潜力区年生物量年生物量（万吨）（万吨）可承载人可承载人口口（万）（万）最大人口密度最大人口密度（人（人/平方千米）平方千米）面积（万平面积（万平方千米）
29、方千米）A温带温带19780045480237192B亚热带亚热带410200101900426239C热带热带22400560048611.5D干旱半干旱半干旱区干旱区85600850032165.6E青藏区青藏区1000010004250ABDCEBADCE3 3 3.请将A-E 各区人口容量由大到小排序，并说明理由（限制34案例分析案例分析1：南京市资源与人口状况南京市资源与人口状况项项 目目数数 据据耕地面积（耕地面积（20042004年）年）245.58万公顷万公顷粮食总产量（粮食总产量（20042004年）年）1023906000千千克克人均粮食消费量（人均粮食消费量（2004年）
30、年）312千克千克/年年水资源总量水资源总量25.6亿立方米亿立方米人均综合用水量人均综合用水量251立方米立方米/年年常住人口常住人口（20042004年）年）583583万人万人思考：如何分析南京市的环境人口容量？思考：如何分析南京市的环境人口容量？3 4 案例分析1：南京市资源与人口状况项 目数 据耕地面积（351 1、按照、按照20042004年人均粮食消费量，南京市的耕地资源年人均粮食消费量，南京市的耕地资源可以供养多少人口？可以供养多少人口？2 2、按照、按照20042004年人均综合用水量，南京市的水资源可年人均综合用水量，南京市的水资源可以供养多少人口？以供养多少人口？3 3、
31、如果南京是、如果南京是“孤立孤立”的城市，你认为南京可以供养的的城市，你认为南京可以供养的最大人口数是多少呢？主要考虑哪种资源？最大人口数是多少呢？主要考虑哪种资源？南京市资源与人口状况南京市资源与人口状况项项 目目数数 据据耕地面积（耕地面积（20042004年）年）245.58万公顷万公顷粮食总产量（粮食总产量（20042004年）年）1023906000千千克克人均粮食消费量（人均粮食消费量（2004年）年）312千克千克/年年水资源总量水资源总量25.6亿立方米亿立方米人均综合用水量人均综合用水量251立方米立方米/年年常住人口常住人口（20042004年）年）583583万人万人3
32、5 1、按照2 0 0 4 年人均粮食消费量，南京市的耕地资源南京市36【读图思考读图思考】1、假如各块桶板代表不同的资源种类，那么、假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应木桶效应”揭揭示了什么道理？示了什么道理？土地资源土地资源淡水资源淡水资源森林资源森林资源能源能源矿产资源矿产资源2 2、人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素的关、人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素的关系最密切？资源的数量对环境人口容量的大小有何影响？系最密切？资源的数量对环境人口容量的大小有何影响？3 6【读图思考】土地资源该地区或该国的环境人口容量取决于数量373 7 日本国情报告 案例2：
33、日本岛的神话38日本所需的各种资源大量依赖进日本所需的各种资源大量依赖进口，口，3 8 点评：一个面积狭小、资源匮乏的小国，却成为世界上人口较多39案例分析案例分析3：20052005年，美国人均消费石油年，美国人均消费石油2525桶（中国桶（中国1 1桶桶半），是世界平均水平的半），是世界平均水平的5.45.4倍，全球人口按倍，全球人口按美国的消费水平，全球石油储量仅够使用不足美国的消费水平，全球石油储量仅够使用不足8 8年。年。3 9 案例分析3：40影响环境人口容量的因素影响环境人口容量的因素因素因素与合理人口容量与合理人口容量资源丰富资源丰富程度程度科技发展科技发展水平水平经济发达经济
34、发达程度程度人口受教人口受教育水平育水平地区开放地区开放程度程度生活消费生活消费水平水平正相关正相关 资源越丰富，环境人口容量越大；资资源越丰富，环境人口容量越大；资源越贫乏，环境人口容量越小源越贫乏，环境人口容量越小正相关正相关 科技水平越高，环境人口容量越大；科技水平越高，环境人口容量越大；科技水平越低，环境人口容量越小科技水平越低，环境人口容量越小正相关正相关 经济越发达，环境人口容量越大；经经济越发达，环境人口容量越大；经济越落后，环境人口容量越小济越落后，环境人口容量越小正相关正相关 人口受教育水平越高，环境人口容量人口受教育水平越高，环境人口容量越大；人口受教育水平越低，环境人越大
35、；人口受教育水平越低，环境人口容量越小口容量越小正相关正相关 地区开放程度越高，环境人口容量越地区开放程度越高，环境人口容量越大；地区越封闭，环境人口容量越小大；地区越封闭，环境人口容量越小负相关负相关 消费水平越高，环境人口容量越小；消费水平越高，环境人口容量越小；消费水平越低，环境人口容量越大消费水平越低，环境人口容量越大4 0 影响环境人口容量的因素因素与合理人口容量资源丰富程度科技41（1 1）国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；（）（）建立公平的国际秩序，保证大多数人拥有不建立公平的国际秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的权利。断追求高水平生活质量的权利。（）（）发展中国家和发达国家都应尊重人地协调发发展中国家和发达国家都应尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活水平。水平。实现人口合理容量的途径 控制人口规模控制人口规模 适度消费适度消费 节约资源节约资源 努力学习，提高技术水平努力学习，提高技术水平4 1（1）国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可
