1、5.2少年当自强教学设计 课题 5.2 少年当自强 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 九年级 教学 目标 1情感、态度和价值观目标：认同少年强则中国强，坚定为实现中国梦而努力 奋斗的决心；具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任。 2能力目标：结合中华民族伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与 祖国共成长的参与能力； 结合中国在世界上的地位和作用， 培养自己的国际视野， 提高自己融入世界的能力。 3知识目标：知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年 的历史责任是时代赋予的；理解青少年具有国际视野和情怀的重要意义。 重点 少年强则国强 难点 青少年的情
2、怀与抱负 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 出示梁启超的少年中国说引出今天的学 习5.2 少年当自强 。 学生阅读文 字、感悟 学 生 重 温 经 典，感悟主题 讲 授 新 （一）少年强 中国强 出示探究目标： 1. 少年强和中国强的关系是什么 2. 青少年在新时代应肩负的重任是什么？ 3. 青少年要有情怀和抱负的原因是什么？ 4. 青少年应该拥有怎样的情怀与抱负？ 探究一：读名言，明启示 （出示毛泽东、邓小平、习近平三位领导人 的名言） 思考：他们为什么这么说？你从中得到哪些 启示？ 归纳：少年强和中国强的关系 学生自主阅 读教材，整 理相关知识 学 生 读 名
3、言、思考问 题。 预习书本知识 形成初步知识 框架， 并找出疑 惑点， 为下一步 深入学习打下 基础。 领袖名言引领 思路 课 探究二：古今榜样我来学 （出示周恩来和当今青年人承担国家、民族 责任的图片） 思考： 1.青年的责任的来源？ 2.我们当今青少年应肩负什么时代重任？ 归纳：当今时代，我们青少年的责任 （二）青少年的情怀与抱负 （出示：习近平艾特青年人的一组图片） 思考：为什么习近平对青年人寄于厚望？ 归纳：青少年为什么要拥有情怀和抱负？ 探究三：读事例，谈感受 （1出示：从古至近代的名言） 思考：从这些名言中我们感受到什么样的情 怀？ 归纳：青年人要拥有哪些情怀和抱负？ （家国情怀）
4、 （2展示歌曲：为了谁（祖海 武汉版） 思考：在经济全球化的今天这种家国情怀是 否改变？ 归纳：家国情怀从来没有改变。 （3出示：中国青年走向世界的例子） 思考：除了家国情怀，青年人还应该有什么 样的情怀？ 学生观看图 片思考并归 纳总结问题 学生观看图 片思考问题 学生读名言 思考问题 学生看视频 思考感悟 学生读例子 思考问题 近代和现代、 伟 人和普通青年 承担国家、 民族 责任的对比， 得 出结论。 强调国家领导 人对青年人寄 予厚望强化青 年强则国家强 的信念。 初步形成家国 情怀意识。 用感人镜头坚 定学生传承家 国情怀的决心。 扩展学生视野， 了解应该培养 世界情怀。 归纳：青年人要拥有哪些情怀和抱负？ （国际视野、世界情怀） 课堂练习 附后 课堂总结 通过本节学习让我们更深层的认识到当 代青少年应该肩负的责任和要求。青少年要 有理想、有抱负、有自信、懂自尊、能自强， 要志存高远，脚踏实地，承担起推动中国乃 至人类共同发展的责任。 学生回忆本 节课所学内 容。 强化巩固所学 知识。 布置作业 课下延伸 附后 板书设计 5.2 少年当自强 （一） 少年强 中国强 （二）青少年的情怀与抱负 1.少年强和中国强的关系 1.为什么要有情怀与抱负 2.青少年肩负的时代重任 2.要拥有怎样的情怀与抱负
