1、第一单元 长度单位第一节 厘米和米 第1课时 统一长度单位能判断大石头、能判断大石头、长方形布和竹竿长方形布和竹竿的长度大小吗？的长度大小吗？1.1.用不同的物品作标准测量同一长度用不同的物品作标准测量同一长度（3 3）量好后四人小组交流汇报自己量的）量好后四人小组交流汇报自己量的结果。结果。（2 2）作为标准的学具要一个接一个地摆）作为标准的学具要一个接一个地摆放，要放平摆直。放，要放平摆直。小组合作要求：小组合作要求：（1 1）四人为一小组，每人从中选取一样相）四人为一小组，每人从中选取一样相 同的学具去量。同的学具去量。7个个4个个6个个12个个为什么都是量数学书的宽，为什么都是量数学书
2、的宽，而量出的结果却不一样呢？而量出的结果却不一样呢？思考：（思考：（1 1）我们测量的都是数学教）我们测量的都是数学教材的宽，为什么量得的结果却各不相材的宽，为什么量得的结果却各不相同呢？同呢？因为选用的是因为选用的是不同不同的物品作标的物品作标准测量，所以量的结果不同。准测量，所以量的结果不同。思考：（思考：（2 2）为什么有人量得的结果）为什么有人量得的结果却又相同呢？却又相同呢？因为选用的是因为选用的是相同相同的物品作标准的物品作标准测量，所以量的结果相同测量，所以量的结果相同 它们一样它们一样长吗？长吗？2.2.用不同的物品作标准测量不同长度用不同的物品作标准测量不同长度 我们所选的
3、物我们所选的物品不同，也就是品不同，也就是测量标准不同。测量标准不同。思考：测量数学教材和文具盒都用了思考：测量数学教材和文具盒都用了5 5件物品，它们一样长吗？为什么？件物品，它们一样长吗？为什么？在测量物体的长度时，要用统一的单在测量物体的长度时，要用统一的单位长度去测量。位长度去测量。但是用什么作为统一的但是用什么作为统一的长度单位去测量呢？长度单位去测量呢？18个小正方体个小正方体18个小正方体个小正方体用统一的单位长度进行测量用统一的单位长度进行测量18个小正方体个小正方体22个小正方体个小正方体 用统一的单位长度进行测量，是我们实际生活的需要。总结：做一做做一做做一做做一做大约（大
4、约（）个）个 长。长。大约（大约（）个）个 长。长。大约（大约（）个）个 长。长。大约（大约（）个）个 长。长。大约（大约（）个）个 长。长。13625估一估估一估大约（大约（）个）个 长。长。大约（大约（）个）个 长。长。大约（大约（）个）个 长。长。大约（大约（）个）个 长。长。3425估一估估一估 今天的数学课，你印今天的数学课，你印象最深的是什么？你有什象最深的是什么？你有什么收获？是通过什么方法么收获？是通过什么方法学会的？学会的？课后延伸课后延伸 估一估，再实际量一量你家估一估，再实际量一量你家的餐桌、卧室的窗户、你的小床的餐桌、卧室的窗户、你的小床有几支铅笔的长度，把测量的结有几支铅笔的长度，把测量的结果记录下来，与同学们交流，比果记录下来，与同学们交流，比一比谁家的餐桌长一些，谁的小一比谁家的餐桌长一些，谁的小床长一点。床长一点。谢谢大家！谢谢大家！
