1、教学目标1.掌握群落演替的类型和阶段划分2.了解人类活动对群落演替有什么影响3.理解我国退耕还林、还草、还湖的重要意义喀拉喀托喀拉喀托火山火山时间：时间：1883 年年 8 月月 7 日日地点：地点：印度尼西亚印度尼西亚事件：事件：喀拉喀托火山喀拉喀托火山大爆发大爆发问题探讨问题探讨蜘蛛蜘蛛202种动物种动物621种动物种动物880种动物种动物小草小草小树林小树林几几 年年 后后1909年年1919年年1934年年1883年年火山爆发，岩浆所到之处生物死火山爆发，岩浆所到之处生物死亡，成了一片裸地亡，成了一片裸地群落群落群落群落随着时间的推移，随着时间的推移，一个一个另一个另一个代替的过程。代
2、替的过程。被被群落的演替群落的演替 群落是一个动态系统,它是不断发展变化的 随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程，叫做演替一、演替的概念1 裸岩阶段（一）、发生在裸岩上的演替2 地衣阶段 较高的草本植物在竞争中占优势；各种昆虫和小动物迁入；在动植物的共同作用下土壤有机物越来越丰富，透气性越来越好更高的灌木在竞争中占优势；灌木起到了遮阴避风、提供丰富食物的作用，各种鸟类迁入；群落结构较稳定，抵御环境变化能力增强高大的乔木在竞争中占优势；树林的形成进一步改善了生物生存的环境，物种进一步多样，群落丰富度增加；群落结构相对稳定裸岩上的演替裸岩上的演替裸岩阶段裸岩阶段地衣阶段地衣阶段苔藓阶段苔
3、藓阶段草本植物阶段草本植物阶段灌木阶段灌木阶段森林阶段（森林阶段（乔木阶段乔木阶段）ABCD多年生杂草多年生杂草小灌木小灌木灌木林灌木林树林树林 内蒙古大草原为什么没有演替为树林？思考思考在干旱的荒漠上很难形成一年生杂草发生在裸岩上的发生在裸岩上的演替过程演替过程 森林阶段森林阶段裸岩阶段裸岩阶段地衣阶段地衣阶段苔藓阶段苔藓阶段草本植物阶段草本植物阶段灌木阶段灌木阶段弃耕农田上的弃耕农田上的演替过程演替过程 树树林林荒芜荒芜一年生杂草一年生杂草多年生杂草多年生杂草小灌木丛小灌木丛比较弃耕农田上的演替与裸岩上的演替过程1.1.初生演替：初生演替：在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植
4、被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。1 1）概念：）概念：2.2.次生演替次生演替原来的植被虽已不存在、但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。1 1）概念）概念2)实例：火灾后的草原、过量砍伐的森林、弃耕农田上的演替3.初生演替与初生演替与次生演替的比较次生演替的比较 类型类型内容内容初生演替初生演替次生演替次生演替 起点起点时间时间速度速度影响因素影响因素能否恢复能否恢复没有土壤条件和没有土壤条件和植被的环境植被的环境只是失去了原有植只是失去了原有植被、土壤条件仍在被、土壤条件仍在长长短短缓慢缓慢较快较快自然因素自然因素人类活动较为关
5、键人类活动较为关键不可能不可能可能可能4 4、演替的结果：生物种类越来越多，群落、演替的结果：生物种类越来越多，群落结构越来越复杂，稳定性越来越高结构越来越复杂，稳定性越来越高群落的演替人教版上课用2群落的演替人教版上课用2 C例例1 1 在裸岩上发生演替的过程中，地衣被称作在裸岩上发生演替的过程中，地衣被称作“拓荒者拓荒者”，可通过它的活动使裸岩焕发出生命的活力，进而进化，可通过它的活动使裸岩焕发出生命的活力，进而进化形成较复杂的生物群落。其原因是形成较复杂的生物群落。其原因是 ()A.地衣的结构复杂，进化地位较高B.地衣是阳生植物，光合作用较强C.地衣分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤，为
6、其他生物安家提供优越条件D.地衣与其他生物是互利共生的关系群落的演替人教版上课用2群落的演替人教版上课用2群落的演替人教版上课用2群落的演替人教版上课用22.如果小路被废弃后，人的践踏活动停止，在路周围会慢慢长出茎秆较高的植物，逐渐成为优势植物，就会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。（一）P81的思考与讨论：1.两种因素在路周围的杂草分布中起的作用：1）人的践踏：从耐践踏而言，车前草最强，狼尾草次之，狗尾草最弱；2）植物之间的竞争：在远离人践踏的地方，茎秆较高的狗尾草优先获得阳光，车前草等处于劣势。群落的演替人教版上课用2群落的演替人教版上课用2过度放牧导致草原退化过度砍伐导致森林破坏污水
7、排放破坏水域生物群落合理的：封山育林、治理沙漠、管理草原。2 结果：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替 的速度和方向进行。（二）人类活动对群落演替的影响1人类活动 不合理的：填湖造地、捕杀动物、砍伐森林群落的演替人教版上课用2群落的演替人教版上课用2四 外来物种入侵 是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。2.原因：缺少天敌、气候适宜水葫芦（凤眼莲）云玛瑙螺（花螺）1 概念群落的演替人教版上课用2群落的演替人教版上课用21.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一
8、个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推
9、出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7.“画竹”是本文的线索，本文记述文与可画竹的情形，以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。8.总之，说明文中使用生动活泼的语言，不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。群落的演替人教版上课用2群落的演替人教版上课用2
