1、生动的表情生动的表情 一、教材分析一、教材分析 生动的表情一课是学生通过观察、认识表情，然后再进行描绘 表情的一个过程。人的面部表情，是由于面部表情的伸缩，引起五 官外形发生变化而呈现的。本课旨在以夸张、生动的不同手法，画 出自己对人物的喜、怒、哀、愁等心理特征。针对本课教学特点， 制定教学目标：通过印制表情，了解人物表情的不同特征，提高学 生的观察能力及表现能力。 二、学情分析：二、学情分析： 1、三年级学生观察能力比低年级学生强，他们的感受能力也很强， 相对有耐心。会观察、认识与理解线条、形状、空间、明暗、肌 理等基本造型元素，可以运用对称、均衡、重复、节奏、对比、 变化、统一等形式原理进
2、行造型活动。 2、在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极 性、主动性。会主动对各种美术媒材、技巧和制作过程进行探索 及实验。 3、学生会积极体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术 学习的持久兴趣。 三、教学目标：三、教学目标： 1、了解粉印版画的艺术特点，掌握粉印版画的制作方式和技巧。 2、观察人物的表情，尝试用粉印版画的形式来表现，感受纸版画的 艺术魅力。 3、培养认真。细致的创作习惯。 四、教学重难点：四、教学重难点： 重点重点：学习粉印版画的基本制作方法和步骤，用粉印版画的方式创 作一幅肖像画。 难点难点：抓住人物生动的表情特征，用粉印版画的形式大胆表现。 五、
3、教学准备：五、教学准备： 教师教师：三杯不同味道的水；不同表情的五官；课件。 学生学生：粉印画工具（吹塑纸、宣纸、黑色水粉颜料、画笔、调色盘、 夹子） 六、课程类型六、课程类型 生动的表情一课是浙美版三年级下册内容，属于造型表现学 习领域。 七、七、教学过程教学过程: : （一）游戏导入（一）游戏导入（5 5 分钟）分钟） 1 1、做表情（、做表情（4 4 分钟）分钟） 师师：今天老师要和同学们玩一个小游戏。老师这里有几种不同味道 的水，我要请几位同学来品尝，上来的同学你喝完之后要做出表情 来表达自己的感受。下面的同学根据这位同学的五官变化来判断他 喝到的是什么味道的水。” 师师：你先来尝一尝
4、。 生生 1 1：（做出表情） 师：师：谁来猜？ 生生 2 2：甜的，他笑了，肯定喝到了好喝的味道。 师：师：你分析的很对。 师：师：你来尝一尝。 生生 3 3：（做表情） 师：师：谁来猜？ 生生 4 4：辣的，因为他吐舌头了。 师：师：你的观察很仔细。 师：师：你也来尝一尝。 生生 5 5：（做表情） 师：师：你来猜。 生生 6 6：酸的，因为他酸的眯起了眼睛。 师：师：你猜测的没错。 师小结：师小结：你们观察的都十分仔细，在生活中我们有非常多的体验， 而不同的体验会让我们产生不同的情绪，在不同情绪的驱使下，我 们的五官也会做出不同的动作。 【设计意图】学生喜欢玩游戏，以游戏的形式导入课题，
5、可以吸引学生的注意【设计意图】学生喜欢玩游戏，以游戏的形式导入课题，可以吸引学生的注意 力；而这个游戏学生只能通过“看”，看同学的表情来判断水的味道，这其实力；而这个游戏学生只能通过“看”，看同学的表情来判断水的味道，这其实 是在引导学生通过观察同学的表情、五官的变化来判断同学的心情，为课程做是在引导学生通过观察同学的表情、五官的变化来判断同学的心情，为课程做 了铺垫。了铺垫。 2 2、说表情（、说表情（1 1 分钟）分钟） 课件出示 2 张夸张的表情图片。 师：师：在我们日常生活中，会做出很多像这样有趣的表情，而这些有 趣生动的表情不仅反映了我们的内心世界，同时也丰富了我们的生 活，接下去，
6、就让我们一起走进生动又富有变化的表情世界。 出示课题出示课题：生动的表情 【设计意图】承上启下，我们产生的不同的情绪会牵动五官做出不同的动作，【设计意图】承上启下，我们产生的不同的情绪会牵动五官做出不同的动作， 而我们又可以根据五官做出的动作，即表情，来判断人们的情绪。而我们又可以根据五官做出的动作，即表情，来判断人们的情绪。 （二）初步探究（二）初步探究（5 5 分钟）分钟） 1 1、拼一拼（、拼一拼（4 4 分钟）分钟） 出示装有卡通人物五官的文件袋。 师：师：不仅在我们生活中有许多有趣的表情，在卡通人物中也有很多 丰富的表情，老师为大家准备了一些卡通人物的表情，但是都被打 乱了，请同学们
7、根据文件袋上的提示，以小组为单位，帮他们找到 合适的五官。 生生：（开始动手拼凑） 师师：好，请大家停下，老师请几组同学来分享一下拼凑结果。 师师：请你来说说看，你们组拼凑的是什么表情？你从哪里看出这个 是开心/生气/伤心/惊讶的表情？ 生生 1 1：我拼凑的是开心的表情，因为笑的时候眼睛是弯弯的，嘴角是 往上翘的 师：师：谢谢你的分享，我们再请其他组的同学来分享。 生生 2 2： 我们组拼凑的是生气的表情， 因为生气的时候， 眉毛会往上翘， 眼睛瞪的很圆，显的很凶 师：师：你们组也来分享一下。 生生 3 3：我们组拼凑的是伤心的表情，因为他在流眼泪，伤心的时候嘴 巴扁扁的 师师：你们分析的很
8、棒，不同的情绪会让五官产生不同的变化，这个 特点同学们都发现了。老师这里有一段表情儿歌，可以帮助我们更 好的记住不同情绪下五官的变化特点，我们一起来读一读。 【设计意图】学生爱看动画片，爱玩游戏，选择有趣的动画人物，让学生为他【设计意图】学生爱看动画片，爱玩游戏，选择有趣的动画人物，让学生为他 们寻找正确的五官这个游戏可以有效的激起学生的学习热情和兴趣；每一个文们寻找正确的五官这个游戏可以有效的激起学生的学习热情和兴趣；每一个文 件袋上都只写了一种情绪，学生件袋上都只写了一种情绪，学生从众多五官中找到正确的五官为其贴上，寻找从众多五官中找到正确的五官为其贴上，寻找 的过程正是学生学习“不同情绪
9、时五官的变化特点”的过程之一。的过程正是学生学习“不同情绪时五官的变化特点”的过程之一。 2 2、读一读（、读一读（1 1 分钟）分钟） 课件出示表情儿歌（每一句儿歌后面跟一张表情图片） 生生：眼角弯弯嘴角翘，乐呵呵的对你笑；（高兴） 眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵；（生气） 眼睛一闭嘴扁扁，泪如雨下哭鼻子；（伤心） 双手紧紧托下巴，眉梢下挂脸儿拉。（哀愁） 【设计意图】朗朗上口的儿歌帮助学生更好的记住“不同情绪时五官的变化特【设计意图】朗朗上口的儿歌帮助学生更好的记住“不同情绪时五官的变化特 点”。点”。 （三）深入探究（三）深入探究（1010 分钟）分钟） 1 1、初识粉印版画（、初识粉印
10、版画（2 2 分钟）分钟） 课件出示生活中的一张表情图片。 师师：生活中有非常多像这样生动的表情，艺术家会用各种各样的形 式表现这些生动的表情，老师这里就有一幅作品。 课件出示表情的版画作品。 师师：请大家说一说，艺术家是用怎样的形式表现生动的表情？ 生（知道）生（知道）：这是版画的形式 师师：版画我们以前没有接触过，能看出来你的知识储备非常丰富。 生（不知道）生（不知道）：画出来的. 师师：我们把这个表现形式叫做版画，今天我们就要来学习粉印版画。 【设计意图】这是“不同情绪时五官的变化特点”和“粉印版画”这两个知识【设计意图】这是“不同情绪时五官的变化特点”和“粉印版画”这两个知识 点的过渡
11、阶段，通过出示常见的生活照转化到艺术家的版画作品，引导学生说点的过渡阶段，通过出示常见的生活照转化到艺术家的版画作品，引导学生说 出版画这一表现形式。出版画这一表现形式。 2 2、了解粉印版画（、了解粉印版画（1 1 分钟）分钟） 师师：为了帮助大家更好的了解版画，老师这里有一段关于版画的文 字解释，一起来看。 课件出示粉印版画的文字介绍。 师师：粉印版画一般用吹塑纸，利用吹塑纸的特性，用铅笔等工具在 表面刻画出图形，“版”绘制好后，涂上水粉颜料，将图形印制在 黑色卡纸上居多。其作品具有色彩美、肌理美等艺术特色。 【设计意图】通过教师对粉印版画的解读，使学生更进【设计意图】通过教师对粉印版画的
12、解读，使学生更进一步了解什么是粉印版一步了解什么是粉印版 画画 3 3、学习粉印版画（、学习粉印版画（5 5 分钟）分钟） 师师：说了这么多，版画的制作步骤是怎么样的呢，老师准备了一段 微视频，我们一起来欣赏。 课件出示粉印版画微课视频。 师：师：看完视频，你觉得刻制版画时需要注意什么？ 生生 1 1：不能加太多水 生生 2 2：线条可以刻的粗一点，不然印的时候不明显 师：师：你们说的这些都是粉印版画创作中非常重要的知识，同学们要 记住哦。 【设计意图】视频是非常直观的演示形式，使学生更加清楚粉印版画的创作方【设计意图】视频是非常直观的演示形式，使学生更加清楚粉印版画的创作方 法及步骤。通过观
13、看视频，让学生自己找出在拓印粉印版画时的注意点，使得法及步骤。通过观看视频，让学生自己找出在拓印粉印版画时的注意点，使得 印象更加深刻。印象更加深刻。 4 4、欣赏学生作品（、欣赏学生作品（2 2 分钟）分钟） 师师：接下去，我们一起来欣赏同龄人的作品，为你们待会的创作找 找灵感。 课件出示第一张夸张的头像作品图片。 师：师：这位同学用夸张的表情表现了人物生动的表情特征。 课件出示第二张黑白色的作品图片。 师师：有的同学只用了黑白两种颜色，带给我们极强的视觉冲击力。 课件出示第三张带背景的作品图片 师：师：主体物完成后，我们可以适当的添加背景色，丰富画面。 师师：欣赏了这么多同龄人的优秀作品，
14、接下来，我们要进行创作， 老师给大家出了个题目。请你用粉印版画的形式，为自己或同学创 作一幅肖像画。 【设计意图】循序渐进，让学生明白用粉印版画的形式可以拓印出不同的生动【设计意图】循序渐进，让学生明白用粉印版画的形式可以拓印出不同的生动 的表情作品。的表情作品。 （四）学生创作（四）学生创作（2020 分钟）分钟） 1、课件出示：请你用粉印版画的形式，为自己或同学创作一幅肖像 画。 2、课件出示 304 班全体同学的表情照片，循环播放。 3、学生动手创作，教师巡视指导。 【设计意图】每天相处的同学是除了亲人以外最熟悉的人，为同学拓印肖像，【设计意图】每天相处的同学是除了亲人以外最熟悉的人，为
15、同学拓印肖像， 不仅可以增加学生的创作热情，同时可以增加同学之间的友谊。不仅可以增加学生的创作热情，同时可以增加同学之间的友谊。 （五）展示评价（五）展示评价（3 3 分钟）分钟） 将学生作品粘贴在折页本上进行展示。 师：师：老师请几位同学上来找一找，喜欢哪幅作品？为什么喜欢？ 生生 1 1：我喜欢这一幅，因为他印制的表情很有趣，人笑的嘴巴咧的很 大，很夸张。 生生 2 2：我喜欢这一幅，因为我觉得他把生气的表情表现的很好，眉毛 翘起来，眼睛瞪的很大 师小结师小结：今天，我们把 304 班每位同学生动丰富的表情都呈现在了画 纸上，等十年，二十年后，当我们有机会再次看到这些作品的时候， 该是多么美好的回忆啊。同时，老师希望，同学们脸上可以常挂开心 的表情，今天的内容就到这里，下课。 （六）板书设计（六）板书设计 生动的表情生动的表情 卡通卡通 人物人物 头像头像 卡通卡通 人物人物 头像头像 卡通卡通 人物人物 头像头像 卡通卡通 人物人物 头像头像
