1、究 天 人 之 际，通 古 今 之 变，成 一 家 之 言究 天 人 之 际，通 古 今 之 变，成 一 家 之 言新教材 新课标 新高考欢迎步入高中历史殿堂何何谓谓历历史史壹壹什么是历史歷歷史史 历，过也。历，过也。从止厤（从止厤（lili）声。郎击切。声。郎击切。史，记事者也史，记事者也，从又，从又持中。中，正也。持中。中，正也。许慎说文解字许慎说文解字过去真实发生的事物（史实，即历史本身）其字形像人的手在握笔记事一些虚构、编造的某些故事 发生的发生的“过去过去”,”,写出来写出来的才是的才是“历史历史”。北京大学教授钱乘旦北京大学教授钱乘旦对过去发生事物的记录（史料，即历史材料）一般将史
2、料区分为第一手史料和第二手史料。前者是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为历史根据的史料，后者是指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释。主观性主观性通过现存文献来书写历史，如同要完成一幅多数碎片已经遗失通过现存文献来书写历史，如同要完成一幅多数碎片已经遗失的的拼图拼图。（美）阿尔伯特（美）阿尔伯特克雷格哈佛极简中国史克雷格哈佛极简中国史历史是历史学家与历史事实之间连续不断的、互为作用的过程，历史是历史学家与历史事实之间连续不断的、互为作用的过程，就是现在与过去之间就是现在与过去之间无休止的对话无休止的对话。（英）爱德华（英）爱德华卡尔历史是什么卡尔历史是什么在一定的历史观指导下对史
3、料的研究和阐释，透过历史材料与记载对历史本身作出解释与评价（历史学、史论历史学、史论）“见证了历史见证了历史”贰贰学学史史何何用用学习历史有什么用3+1+23+1+2语文数学英语历史or物理政治、地理、生物、化学（4选2）原始分记入高考成绩等级分记入高考成绩历史有什么用？历史有什么用？直接目的根本目的以史正风以史化人以史鉴来考试 当代中国是历史中国的延续和发展。新时代坚持和发展中国特当代中国是历史中国的延续和发展。新时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取
4、智慧、走向未来。握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。20192019.01.02.01.02，习总书记致中国历史研究院成立的贺信，习总书记致中国历史研究院成立的贺信 我国古代史、近代史、现代史构成了中华民族的丰富历史画卷。我国古代史、近代史、现代史构成了中华民族的丰富历史画卷。领导干部要多读一点历史，从历史中汲取更多精神营养。领导干部要多读一点历史，从历史中汲取更多精神营养。20182018.0.06 6.1313，习总书记在山东考察时的讲话，习总书记在山东考察时的讲话 历史是一面镜子，从历史中，我们能够更好看清世界、参透生历史是一面镜子，从历史中，我们能够更好看清世界
5、、参透生活、认识自己；历史也是一位智者，同历史对话，我们能够更好认活、认识自己；历史也是一位智者，同历史对话，我们能够更好认识过去、把握当下、面向未来。识过去、把握当下、面向未来。20162016.11.30.11.30，习总书记在中国文联十大、，习总书记在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话中国作协九大开幕式上的讲话贰学史何用人类：以史为鉴1了解自己的过去，才能更好的面对现实和把握未来。了解自己的过去，才能更好的面对现实和把握未来。l 历史是最让人清醒的教科书。历史是最让人清醒的教科书。毛泽东毛泽东珍爱和平，远离战争！珍爱和平，远离战争！贰贰学史何用学史何用国家：家国情怀国家：家国情怀2
6、新高考：新高考：“312”模式模式中国的教育培养什么样的人？中国的教育培养什么样的人？物理是科学之父，历史是人文之母物理是科学之父，历史是人文之母社会主义接班人！得认同伟大祖国、认同中华民族、社会主义接班人！得认同伟大祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同中国共产党的领导、认同中国认同中华文化、认同中国共产党的领导、认同中国特色社会主义特色社会主义“欲灭其国，必先灭其史。欲灭其国，必先灭其史。”列宁说列宁说“忘记历史就等于背忘记历史就等于背叛叛”，忘记历史的民族是会消亡那个的，而歪曲历史的民族是，忘记历史的民族是会消亡那个的，而歪曲历史的民族是不可能有前途的。不可能有前途的。在世界百年未有之大
7、变局下，敌对势力瓦解、分化、阻扰、在世界百年未有之大变局下，敌对势力瓦解、分化、阻扰、破坏国家主权完整的阴谋从未放弃，民族因素、宗教因素、边破坏国家主权完整的阴谋从未放弃，民族因素、宗教因素、边疆因素往往成为他们疆因素往往成为他们遏制中国发展的工具遏制中国发展的工具。筑牢中华民族共同。筑牢中华民族共同体意识，为多民族国家保驾护航，恰恰正是在大变局时代下维体意识，为多民族国家保驾护航，恰恰正是在大变局时代下维护中华民族多元一体格局的必要之举。护中华民族多元一体格局的必要之举。贰贰学史何用学史何用个人：提升人文素养，成为一个有德之人个人：提升人文素养，成为一个有德之人 培养思维品质，成为一个理性的
8、人培养思维品质，成为一个理性的人3史学品格：辩证、理性、史学品格：辩证、理性、批判、存疑求真批判、存疑求真叁高中历史高中历史学什么1、高中历史课程高二选择性必修（等级性考试）高一必修（合格性考试）中外历史纲要（上）通 史中外历史纲要（下）文化交流与传播国家制度与社会治理经济与社会生活专题史基 础递进 拓展建构正确全面的历史认识落实立德树人的根本任务2、五大核心素养2、五大核心素养n 唯物史观：唯物史观：1、社会存在决定社会意识2、生产力决定生产关系，一切重要历史事件发展的终极原因和动力是社会经济的发展3、经济基础决定上层建筑4、发展动力：阶级斗争是社会发展的直接动力5、人民群众是历史的创造者6
9、、发展规律：人类社会形态经历了从低级向高级的发展过程2、五大核心素养n 时空观念：时序观念和空间观念时空观念：时序观念和空间观念2、五大核心素养n 史料实证：批判意识和实证精神史料实证：批判意识和实证精神史料（常见史料）包括：文献、实物、口述、图像史料（常见史料）包括：文献、实物、口述、图像史料实证的原则：论从史出；孤证不立；摆事实、讲道理；挖掘史料背后史料实证的原则：论从史出；孤证不立；摆事实、讲道理；挖掘史料背后特定的历史情境特定的历史情境国际学术界曾长期认为国际学术界曾长期认为中华文明只始于距今中华文明只始于距今35003500年前年前后的殷商时期后的殷商时期，良渚古城被列入世界遗产，这
10、意味，良渚古城被列入世界遗产，这意味着着中国文明起源和国家形成于距今五千年前中国文明起源和国家形成于距今五千年前，终于，终于得到了国际承认。得到了国际承认。恭喜！良渚申遗成功恭喜！良渚申遗成功（澎湃新闻）（澎湃新闻）2、五大核心素养n 历史解释：以史料为依据，对历史事物进行历史解释：以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评价。理性分析和客观评价。中国战区日本投降签字仪式中国战区日本投降签字仪式对抗日战争的认识？对抗日战争的认识？14年抗战年抗战中国共产党发挥中流砥柱作用中国共产党发挥中流砥柱作用抗日民族统一战线抗日民族统一战线中国是世界反法西斯战争主战场中国是世界反法西斯战争主战场2、五大
11、核心素养n 家国情怀：价值观念、思想道德、人文情怀家国情怀：价值观念、思想道德、人文情怀 对伟大祖国的认同；对中华民族的认同；对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的认同；对社会主义核心价值观的认同 确立积极进取的人生态度 塑造正确的三观从图可以看出：初中与高中教材编写的明显区别：初中，高中，更注重。七年级上册目录中外历史纲要上目录初中：高中：是什么（时间、事件、人物等）是什么（特点）、为什么（原因）、怎么样（影响、评价）、横向纵向相互关联等重点是历史事件的原因、本质以及其意义;基础是历史事件重记忆重分析肆学学史史方方法法保姆级教程来啦！课前课前通读教材，梳理脉络做好预习专注听讲，做好
12、笔记掌握历史概念梳理历史线索认真学习课上熟记要点，探寻历史规律精练习题完成复习课后如何学习高中历史四、如何学习高中历史？【单元导语单元导语】概述本单元概述本单元所涉及的主要历史内容和所涉及的主要历史内容和学习要求，便于在学习开学习要求，便于在学习开始之时了解本单元的内容始之时了解本单元的内容线索和应掌握的必备知识。线索和应掌握的必备知识。【本课导入本课导入】置于每一课的课文标题之下。置于每一课的课文标题之下。通过导图和导入语，以情境导入方式，生动、通过导图和导入语，以情境导入方式，生动、简洁地引出本课要讲述的内容。帮助理解本简洁地引出本课要讲述的内容。帮助理解本课内容，增加学习兴趣。课内容，增
13、加学习兴趣。【学习聚焦学习聚焦】每目设一个学习聚焦，置每目设一个学习聚焦，置于每一目的标题旁，以精练的文字概括于每一目的标题旁，以精练的文字概括或提炼本目的基本内容。有利于自学和或提炼本目的基本内容。有利于自学和重点难点的掌握，也有利于帮助提高综重点难点的掌握，也有利于帮助提高综合概括能力。合概括能力。【思考点思考点】紧密结合正文提问，可即时回答，紧密结合正文提问，可即时回答，以以提高兴趣和关注力，并训练历史理解与历史思维能提高兴趣和关注力，并训练历史理解与历史思维能力。力。【历史纵横历史纵横】（初中相关史事）（初中相关史事）从时间和空间等角度，从时间和空间等角度，扩展、补充正文内容，通过相关
14、史事的讲述，揭示不同扩展、补充正文内容，通过相关史事的讲述，揭示不同时空条件下历史的延续、变迁与发展。时空条件下历史的延续、变迁与发展。【史料阅读史料阅读】（初中材料研读）（初中材料研读）配合课文，提供简要的文献材料，作为知识的补充配合课文，提供简要的文献材料，作为知识的补充或拓展，加深对正文内容的理解，提升证据意识和阅读、分析、解释史料的能力。或拓展，加深对正文内容的理解，提升证据意识和阅读、分析、解释史料的能力。【问题探究问题探究】（初中课后活动）（初中课后活动）结合每课正文内容设置一个思考结合每课正文内容设置一个思考题，主要目的是进一步深入掌握本课基本内容，培养史料实证和题，主要目的是进
15、一步深入掌握本课基本内容，培养史料实证和历史解释等素养。历史解释等素养。【学习拓展学习拓展】（初中知识拓展（初中知识拓展）根据本课所学内容进一步扩展历）根据本课所学内容进一步扩展历史思维。史思维。【图表图表】指与课文内容相契合的各种插指与课文内容相契合的各种插图和表格。各种文化遗址、文物、历史文图和表格。各种文化遗址、文物、历史文献、历史人物、图画、历史事件的照片、献、历史人物、图画、历史事件的照片、图画及示意图、历史地图、地名表和反映图画及示意图、历史地图、地名表和反映统计数字的柱状图，加强学习的直观性。统计数字的柱状图，加强学习的直观性。课前预习：自主学习、读懂教材课堂听讲耳到：认真听讲眼
16、到：看课本、课件手到：做好笔记（不同颜色）口到：积极回答问题心到：带着一颗学习的心做到五到抓住重难点(课标)多开动脑筋思考，掌握方法和培养能力课后复习整理笔记、梳理线索制作、记忆思维导图及时背书、经常复习、尝试默写认真完成作业、订正、整理错题不懂就问师哥师姐们的笔记1.为什么选择长城作为中外历史纲要（上）的封面？中国通史 文化符号 悠远绵长 国家意志 2.为什中外历史纲要（上）由“教育部组织编写”？价值引导公民教育认识中外历史纲要（上）中国史历史分期中国古代史：1840年以前中国近代史：1840-1949中国现代史：1949.10.1至今朝代顺序歌三皇五帝始，尧舜禹相传；夏商与西周，东周分两段
17、；春秋和战国，一统秦两汉；三分魏蜀吴，两晋前后沿；南北朝并立，隋唐五代传；宋元明清后，皇朝至此完.记录任务你应该知道的历史常识你应该知道的历史常识王朝更替王朝更替 王朝更替顺序表王朝更替顺序表朝代起止年代（公元）建立者都城夏前2100年-前1600年启阳城商前1600年-前1100年汤毫殷西周前1100年-前771年周武王镐东周前770年-前256年周平王洛邑春秋前770年-前476年/洛邑战国前475年-前221年/洛邑秦前221年-前206年嬴政咸阳西汉前206-8年刘邦长安新9年-23年王莽长安东汉25年-220年刘秀洛阳表表1 1你应该知道的历史常识你应该知道的历史常识王朝更替王朝更替
18、 朝代起止年代（公元）建立者都城三国魏220年-265年曹丕洛阳蜀221年-263年刘备成都吴229年-280年孙权建业西晋265年-316年司马炎洛阳东晋317年-420年司马睿建康十六国304年-439年/洛邑南朝宋420年-479年刘裕建康齐479年-502年萧道成建康梁502年-557年萧衍建康陈557年-589年陈霸先建康王朝更替顺序表王朝更替顺序表表表2 2你应该知道的历史常识你应该知道的历史常识王朝更替王朝更替 朝代起止年代（公元）建立者都城北朝北魏386年-534年拓跋珪平城洛阳东魏534年-550年元善见（高欢 立）邺西魏535年-557年元宝炬（宇文泰 立）长安北齐550年
19、-577年高洋邺北周557年-581年宇文觉长安隋581年-618年杨坚大兴唐618年-907年李渊长安五代十国907年-960年/北宋960年-1127年赵匡胤开封南宋1127年-1279年赵构临安王朝更替顺序表王朝更替顺序表表表3 3你应该知道的历史常识你应该知道的历史常识历史分期历史分期王朝更替王朝更替古代史近代史现代史当代史1840年1919年1949年新中国成立五四运动鸦片战争朝代起止年代（公元）建立者都城辽916年-1125年耶律阿保机上京临潢府西夏1038年-1227年李元昊兴庆金1115年-1234年完颜阿骨打上京会宁府燕京元1271-1368年忽必烈大都明1368年-1644
20、年朱元璋南京北京清1636年-1911年皇太极盛京北京王朝更替顺序表王朝更替顺序表表表4 4你应该知道的历史常识你应该知道的历史常识社会形态社会形态原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会社会主义社会你应该知道的历史常识你应该知道的历史常识纪年常识纪年常识公元纪年：公元纪年：19491949年建国后我国开始采用公元纪年年建国后我国开始采用公元纪年（BC/AC）干支纪年：干支纪年：十天干、十二地支十天干、十二地支帝王纪年：帝王纪年：以帝王的年号纪年，如乾隆十八年以帝王的年号纪年，如乾隆十八年学习高中历史需要的几种观念基于时序的时间观念960赵匡胤建立北宋1069王安石变法1127金灭北宋，南宋开始1271忽必烈定国号大元1276南宋覆灭用多种方式描述时间清王朝（1644-1911）光绪年（1875-1908）公元前485（BC485）公元前5世纪公元5世纪公元520（6世纪20年代）公元2020（21世纪20年代）天干地支：甲午海战 戊戌变法地理上的空间观念晋、鲁、燕、中原、华北、江南、西域、西南、辽沈、山东半岛、关中、南洋、黄土高原、长江中下游、批判精神与实证意识课本不是课本不是真理，老真理，老师不是权师不是权威，你时威，你时常需要用常需要用批判的眼批判的眼睛审视睛审视“结论结论”。
