1、以教导学与先教后学以教导学与先教后学模式应用模式应用u利辛县利辛中学利辛县利辛中学 刘艳艳刘艳艳进德修业进德修业 臻于至善臻于至善 祁门师训祁门师训主主 要要 内内 容容u陶行知语录陶行知语录u当前当前课堂教学存在的主要问题课堂教学存在的主要问题u以教导学、先教后学的模式应用以教导学、先教后学的模式应用进德修业进德修业 臻于至善臻于至善 祁门师训祁门师训陶行知语录陶行知语录：u教教 学学 做做u教育要防止两种倾向教育要防止两种倾向进德修业进德修业 臻于至善臻于至善 祁门师训祁门师训当前当前课堂教学存在的主要问题课堂教学存在的主要问题u填鸭式教学填鸭式教学u固定的教学模式固定的教学模式进德修业进
2、德修业 臻于至善臻于至善 祁门师训祁门师训当前当前课堂教学存在的主要问题课堂教学存在的主要问题u学生的两极分化学生的两极分化u课堂的两极分化课堂的两极分化u重形式轻效果重形式轻效果进德修业进德修业 臻于至善臻于至善 祁门师训祁门师训古古 今今 教教 学学u开始开始u后来后来u现在现在进德修业进德修业 臻于至善臻于至善 祁门师训祁门师训以教导学、先教后学的模式应用以教导学、先教后学的模式应用u教和学辩证的统一教和学辩证的统一u“先学后教先学后教”和和“先教后学先教后学”实际上是一个辩实际上是一个辩证的统一，教是为了更好地导向学，学是为了证的统一，教是为了更好地导向学，学是为了更有效地教。更有效地
3、教。进德修业进德修业 臻于至善臻于至善 祁门师训祁门师训以教导学、先教后学的模式应用以教导学、先教后学的模式应用u教和学过程的转换教和学过程的转换u从动态发展角度来看，整个教学过程也就是一从动态发展角度来看，整个教学过程也就是一个个“从教到学从教到学”的转化过程。的转化过程。u把教师的教学能力、分析和解决问题能力转化把教师的教学能力、分析和解决问题能力转化为学生的独立学习能力。为学生的独立学习能力。u在教学实践中，许多优秀教师总结出这样的教在教学实践中，许多优秀教师总结出这样的教学过程学过程:教教扶扶放。按照我们实验的体会，放。按照我们实验的体会，这个转化过程可分为这个转化过程可分为教学、导学
4、和自学三教学、导学和自学三个主个主要阶段。要阶段。进德修业进德修业 臻于至善臻于至善 祁门师训祁门师训以教导学、先教后学的模式应用以教导学、先教后学的模式应用u学法指导的要点学法指导的要点u坚持传授知识与传授方法相结合坚持传授知识与传授方法相结合u注重学习过程本身的教学注重学习过程本身的教学u坚持教法改革与学法指导同步进行坚持教法改革与学法指导同步进行进德修业进德修业 臻于至善臻于至善 祁门师训祁门师训以教导学、先教后学的模式应用以教导学、先教后学的模式应用u著名教改实验解读u英语导英语导读教学法读教学法u六步教学法六步教学法u学案教学法学案教学法u讲学稿讲学稿进德修业进德修业 臻于至善臻于至
5、善 祁门师训祁门师训英语导读式教学法英语导读式教学法u导导 读读 练练 阅读教学阅读教学u导导 以教师为指导以教师为指导u读读 略读略读 精读精读 复读复读u练练 以训练为主线以训练为主线进德修业进德修业 臻于至善臻于至善 祁门师训祁门师训英语导读教学法英语导读教学法u1.Dr Martin Luther King was murdered.u2.Yang Liwei flew aroundthe Earth.u3.The World Trade Center was destroyed in New York.u4.Man walked on the moonfor the first ti
6、me.uSeptember 11,2001 uApril 4,1968 uJuly 20,1969 uOctober 15,2003 April 4,1968进德修业进德修业 臻于至善臻于至善 祁门师训祁门师训以教导学、先教后学的模式应用以教导学、先教后学的模式应用u著名教改实验解读u后茶馆式教学后茶馆式教学u洋思模式洋思模式u杜郎口模式杜郎口模式进德修业进德修业 臻于至善臻于至善 祁门师训祁门师训以教导学、先教后学的模式应用以教导学、先教后学的模式应用u要点与核心要点与核心u教学生学会学习。教学生学会学习。u教会教会学生独立学习。学生独立学习。u坚持合作学习，培养学生团队精神。坚持合作学习，培养学生团队精神。u坚持以学论教坚持以学论教，以，以学定教学定教,以教导学以教导学。u坚持以人为本，面向全体学生。坚持以人为本，面向全体学生。u坚持目标导向，强化效率意识。坚持目标导向，强化效率意识。进德修业进德修业 臻于至善臻于至善 祁门师训祁门师训结束语：结束语：心在哪里，智慧就在哪里，幸福也就在哪里！进德修业进德修业 臻于至善臻于至善 祁门师训祁门师训
