1、第第3 3章章 植物的激素调节植物的激素调节第第1 1节节 植物生长素的发现植物生长素的发现 知识目标：知识目标：1.1.理解植物生长素的发现过程及实验设计方法。理解植物生长素的发现过程及实验设计方法。2.2.理解植物产生向光性的机理及生长素的运输方式。理解植物产生向光性的机理及生长素的运输方式。能力目标：能力目标：掌握实验设计所遵循的原则掌握实验设计所遵循的原则,培养学生实验设计的能力，同培养学生实验设计的能力，同时掌握科学的研究问题的方法。时掌握科学的研究问题的方法。植物没有神经系统，对外界刺激的反应没有动物植物没有神经系统，对外界刺激的反应没有动物那么灵敏，那植物能不能对自身的生命活动进
2、行调节那么灵敏，那植物能不能对自身的生命活动进行调节呢？呢？一、生长素的发现过程一、生长素的发现过程1.1.达尔文实验达尔文实验结论：结论：单侧光下，植物幼苗具有向光性。单侧光下，植物幼苗具有向光性。直立生长直立生长弯向光源生长弯向光源生长向光性与尖端有关向光性与尖端有关弯向光源生长弯向光源生长不生长不弯曲不生长不弯曲作出假设：作出假设：向光性的产生和幼苗尖端有关向光性的产生和幼苗尖端有关实验结论：实验结论：实实验验发现新问题：发现新问题：感受单侧光刺激的是尖端还是尖端下部呢？感受单侧光刺激的是尖端还是尖端下部呢？第1节 植物生长素的发现结论：胚芽鞘弯曲生长，是由顶端产生的化学物质在其实验结果
3、：胚芽鞘C发生的现象是理解植物产生向光性的机理及生长素的运输方式。理解植物产生向光性的机理及生长素的运输方式。_，这一现象说明：_同时达尔文观察到弯曲生长的是尖端下部。下部分布不均匀造成的。目的是分析这些部位与幼苗向光生长的相关性，这是实验设计中的排除法。A甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯。在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。理解植物产生向光性的机理及生长素的运输方式。能否用该实验得到的启示来解释单侧光引起弯曲生长的原因？这些实验研究的基本步骤是什么？有什么巧妙之处？(3)上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向是_，运输方式是_。(1)图甲中,供应块是含有生长素的琼脂块,接受块是不含生长素的琼
4、脂块。如图是用不透水的云母片以(1)图甲中,供应块是含有生长素的琼脂块,接受块是不含生长素的琼脂块。直立生长直立生长弯向光源生长弯向光源生长弯向光源生长弯向光源生长结论：结论：幼苗尖端是感光部位幼苗尖端是感光部位作出假设：作出假设：感受光刺激的部位在尖端感受光刺激的部位在尖端 实实验验提出新问题：实验中遮盖胚芽鞘的顶尖及尖端下部的目提出新问题：实验中遮盖胚芽鞘的顶尖及尖端下部的目的是什么的是什么?目的是分析这些部位与幼苗向光生长的相关性，这是实目的是分析这些部位与幼苗向光生长的相关性，这是实验设计中的排除法。验设计中的排除法。同时达尔文观察到弯曲生长的是尖端下部。同时达尔文观察到弯曲生长的是尖
5、端下部。掌握实验设计所遵循的原则,培养学生实验设计的能力，同时掌握科学的研究问题的方法。这些实验之间有联系吗?结论：胚芽鞘弯曲生长，是由顶端产生的化学物质在其B甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯生长素在植物体中相对集中在 。(1)图甲中,供应块是含有生长素的琼脂块,接受块是不含生长素的琼脂块。提出新问题：实验中遮盖胚芽鞘的顶尖及尖端下部的目的是什么?(3)上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向是_，运输方式是_。实验结果：胚芽鞘C发生的现象是C甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲A甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯结论：的确有一种化学物质可穿过琼脂片传递到下部。1946年，分离并鉴定出生长素，其化学本质为吲哚乙
6、酸。这些实验之间有联系吗?生长素不能由胚芽鞘形态学下端向形态学上端逆向运输理解植物生长素的发现过程及实验设计方法。(1)图甲中,供应块是含有生长素的琼脂块,接受块是不含生长素的琼脂块。在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。D甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲目的是分析这些部位与幼苗向光生长的相关性，这是实验设计中的排除法。如图是用不透水的云母片以达尔文的达尔文的假说假说:有某种化学物质从幼苗有某种化学物质从幼苗尖端传递到下部，会造成背光面比向尖端传递到下部，会造成背光面比向光面生长得快（背光面细胞长的多）光面生长得快（背光面细胞长的多）,因而出现向光性弯曲生长。因而出现向光性弯曲生长。观察：幼苗弯曲
7、的部位在观察：幼苗弯曲的部位在 。尖端下面尖端下面感受光刺激的部位和向光弯曲的部位感受光刺激的部位和向光弯曲的部位不是同一部位，怎样解释这一现象不是同一部位，怎样解释这一现象?对照组对照组2 2对照组对照组1 1结论结论：的确有一种化学物质可穿过的确有一种化学物质可穿过琼脂片琼脂片传递传递到下部。到下部。琼脂片琼脂片琼脂琼脂片片云母片云母片云母片云母片弯向光弯向光源生长源生长不生长不生长不弯曲不弯曲不生长不生长不弯曲不弯曲不生长不生长不弯曲不弯曲2.2.鲍森鲍森詹森的实验詹森的实验3.3.拜尔的实验拜尔的实验黑暗中黑暗中黑暗中黑暗中结论：结论：胚芽鞘弯曲生长，是由顶端产生的化学物质在胚芽鞘弯曲
8、生长，是由顶端产生的化学物质在其其下部分布下部分布不均匀造成的。不均匀造成的。直立生长直立生长不生长不弯曲不生长不弯曲燕麦燕麦设想：设想：幼苗尖端的化学物质会扩散到琼脂中。幼苗尖端的化学物质会扩散到琼脂中。疑问：疑问：怎样使幼苗弯曲生长？怎样使幼苗弯曲生长？4.4.温特的实验温特的实验弯向对侧生长弯向对侧生长不生长不弯曲不生长不弯曲温特的实验证实了幼苗尖端确实存在一种化学物质，可温特的实验证实了幼苗尖端确实存在一种化学物质，可促进生长。促进生长。讨论讨论鲍森鲍森詹森、拜尔、温特实验的过程：詹森、拜尔、温特实验的过程：这些实验都是围绕什么具体问题展开的这些实验都是围绕什么具体问题展开的?这些实验
9、之间有联系吗这些实验之间有联系吗?这些实验研究的基本步骤是什么？有什么巧妙之处？这些实验研究的基本步骤是什么？有什么巧妙之处？能否用该实验得到的启示来解释单侧光引起弯曲生长的原能否用该实验得到的启示来解释单侧光引起弯曲生长的原因？因？5.19465.1946年，分离并鉴定出生长素，其化学本质为吲哚年，分离并鉴定出生长素，其化学本质为吲哚乙酸。乙酸。6.6.植物激素的含义植物激素的含义由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物。植物生长发育有显著影响的微量有机物。二、生长素的产生、运输和分布二、生长素的产生、运输
10、和分布1.1.主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。2.2.只能从形态学上端运输到形态学下端（极性运输）。只能从形态学上端运输到形态学下端（极性运输）。3.3.相对集中地分布在生长旺盛的部位。相对集中地分布在生长旺盛的部位。A AB B1.1.如图是用不透水的云母片以如图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（）后，胚芽鞘的生长情况是（）A A甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯甲向左弯
11、，乙不弯曲，丙向左弯 B B甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯C C甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲D D甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲B B2.2.如图所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段时间后，会出如图所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段时间后，会出现弯曲现象的是现弯曲现象的是()()A A B B C C D D D D【解析】【解析】选选D D。胚芽鞘的弯曲现象是由于生长素的分布不均。胚芽鞘的弯曲现象是由于生长素的分布不均匀导致的，匀导致的，中的生长素都是均匀分布的，中的生长素都是均匀分布的，中的生中的生长素分布不均，长素
12、分布不均，中云母片阻止了生长素的极性运输，导中云母片阻止了生长素的极性运输，导致胚芽鞘不生长。致胚芽鞘不生长。3.3.下列利用胚芽鞘所做的实验中，能说明胚芽鞘尖端确下列利用胚芽鞘所做的实验中，能说明胚芽鞘尖端确实产生了实产生了“生长素生长素”的是的是()()【解析】【解析】选选D D。选项。选项D D类似于教材中温特的实验，说明了类似于教材中温特的实验，说明了被胚芽鞘尖端接触了的琼脂块中含有生长素，放在去除被胚芽鞘尖端接触了的琼脂块中含有生长素，放在去除尖端的胚芽鞘一侧，会使之弯向另一侧。尖端的胚芽鞘一侧，会使之弯向另一侧。4.4.根据如图所示实验回答根据如图所示实验回答:(1)(1)图甲中图
13、甲中,供应块是含有生长素的琼脂块供应块是含有生长素的琼脂块,接受块是不含接受块是不含生长素的琼脂块。实验结果：胚芽鞘生长素的琼脂块。实验结果：胚芽鞘C C发生的现象是发生的现象是_，这一现象说明：，这一现象说明：_。向左侧弯曲向左侧弯曲 生长素可由胚芽鞘生长素可由胚芽鞘形态学上端向下端运输形态学上端向下端运输 (2)(2)图乙中，胚芽鞘图乙中，胚芽鞘D D不能发生不能发生C C发生的现象发生的现象,这说明这说明_。(3)(3)上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向是上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向是_，运输方式是，运输方式是_。生长素不能由胚芽鞘形态学下端向形态学上端逆向运输生长素不
14、能由胚芽鞘形态学下端向形态学上端逆向运输由形态学上端向形态学下端运输由形态学上端向形态学下端运输极性运输极性运输理解植物产生向光性的机理及生长素的运输方式。实验结果：胚芽鞘C发生的现象是A B C D理解植物产生向光性的机理及生长素的运输方式。只能从形态学上端运输到形态学下端（极性运输）。结论：的确有一种化学物质可穿过琼脂片传递到下部。理解植物生长素的发现过程及实验设计方法。C甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲结论：胚芽鞘弯曲生长，是由顶端产生的化学物质在其在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。如图是用不透水的云母片以理解植物生长素的发现过程及实验设计方法。只能从形态学上端运输到形态学下端（极性运输
15、）。感受光刺激的部位和向光弯曲的部位不是同一部位，怎样解释这一现象?讨论鲍森詹森、拜尔、温特实验的过程：这些实验之间有联系吗?_，这一现象说明：_理解植物生长素的发现过程及实验设计方法。生长素的运输方式主要是 。这些实验都是围绕什么具体问题展开的?生长素不能由胚芽鞘形态学下端向形态学上端逆向运输这些实验之间有联系吗?(1)图甲中,供应块是含有生长素的琼脂块,接受块是不含生长素的琼脂块。A B C D作出假设：向光性的产生和幼苗尖端有关向光弯曲部位在 。同时达尔文观察到弯曲生长的是尖端下部。植物没有神经系统，对外界刺激的反应没有动物那么灵敏，那植物能不能对自身的生命活动进行调节呢？掌握实验设计所
16、遵循的原则,培养学生实验设计的能力，同时掌握科学的研究问题的方法。理解植物产生向光性的机理及生长素的运输方式。A甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯结论：的确有一种化学物质可穿过琼脂片传递到下部。选项D类似于教材中温特的实验，说明了被胚芽鞘尖端接触了的琼脂块中含有生长素，放在去除尖端的胚芽鞘一侧，会使之弯向另一侧。植物没有神经系统，对外界刺激的反应没有动物那么灵敏，那植物能不能对自身的生命活动进行调节呢？理解植物生长素的发现过程及实验设计方法。主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。C甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲(1)图甲中,供应块是含有生长素的琼脂块,接受块是不含生长素的琼脂块。在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。1.1.在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 。感受光刺激的部位是感受光刺激的部位是 。2.2.向光弯曲部位在向光弯曲部位在 。3.3.生长素的运输方式主要是生长素的运输方式主要是 。4.4.胚芽鞘向光弯曲的原因是胚芽鞘向光弯曲的原因是_ 。5.5.生长素在植物体中相对集中在生长素在植物体中相对集中在 。胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下尖端以下极性运输极性运输背光的一侧生长素含量多，背光的一侧生长素含量多，生长旺盛的部位生长旺盛的部位生长快生长快
