1、陋室铭课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究颜回，住陋巷，也不改变他的快乐、品德。论语论语贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。人不堪其忧，回也不改其乐。刘禹锡住陋室，心情如何呢？今天，我们一起学习陋室铭。刘禹锡住陋室，心情如何呢？今天，我们一起学习陋室铭。学习目标学习目标课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究1.朗读并背诵短文，了解“铭”这种文体。2.借助注释和工具书疏通文意，积累文言词句。3.理解全篇内容，理解作者用托物言志的方法表达高洁志趣。本节重点本节难点课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究字字
2、梦得梦得，洛阳人，洛阳人刘禹锡刘禹锡唐代唐代文学家、文学家、哲学家哲学家（772-842772-842）作者作者简介简介有有刘梦得文集刘梦得文集。贞元进士，曾官监察御史。永贞元年，与柳宗元等参加王叔文集团，反对宦官和藩镇势力。失败后被贬为朗州（治所在今湖南常德）司马。九年后被召回京城，又因游玄都观写诗讽刺保守派，外迁，任连州（今属广东）刺史。以后还当过夔州（今属四川）、和州（今属安徽）刺史。文宗大和元年（827）回到长安，以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。文体介绍课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究 古代刻在器物上用来古代刻在器物上用来警诫自己警诫自己或者或者称称述功德述功德
3、的文字，后来成为一种文体的文字，后来成为一种文体。主要用于主要用于述功纪行述功纪行或或警戒劝勉警戒劝勉。文辞精炼文辞精炼，有韵有韵，读来铿锵有力读来铿锵有力体制短小体制短小，最短者不足，最短者不足1010字，与格言字，与格言颇为相似。颇为相似。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究情境诵读欣赏情境诵读，注意读音和断句。欣赏情境诵读，注意读音和断句。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究朗读检测山山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑
4、有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？(d)(xn)(r)朗读课文，注意读准字音、读出停顿。朗读课文，注意读准字音、读出停顿。山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
5、。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？一一韵韵到底，读来朗朗上口，多用到底，读来朗朗上口，多用对偶对偶，句式整齐，节奏明快句式整齐，节奏明快。.教师点拨：自由朗读全文，说一说你的阅读感受。教师点拨：自由朗读全文，说一说你的阅读感受。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究自由朗读课文，圈画出自己不理解的字词。查看注释或工具书，在圈画的字词旁写上其意思。结合课下注释和前后文，逐句梳理文意。自主自主探究探究过程安排问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入山不在高，有仙则
6、名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。出名，有名。神异。这。能散布很远的香气，这里指德行美好。博学的人。鸿，大。平民，指没有功名的人。成果展示山山不一定要高，有仙人（居住）就有名。水不一定要深，有龙（居住）就显不一定要高，有仙人（居住）就有名。水不一定要深，有龙（居住）就显得灵验。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。得灵验。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。苔痕长到台阶上，使台阶都绿
7、了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。说说笑笑苔痕长到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。说说笑笑的是博学的人，来来往往的没有平民的是博学的人，来来往往的没有平民。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入可以可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？弹琴。调，调弄。素琴，不加装饰的琴。指佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境。乱，使扰乱。没有官府公文劳神伤身。案牍，指官府文书。形，形体，躯
8、体。劳，使劳累。诸葛亮隐居南阳住的草庐。杨子云在西蜀的屋舍。语出论语子罕。意思是，有什么简陋的呢？成果展示可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的草玄亭。孔子说：府公文劳神伤身。它好比诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的草玄亭。孔子说：“有什么有什么简陋的呢？简陋的呢？”问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入教师点拨再次朗读课文，在理解内容的基础上尝试读出情感再次朗读课文，在理解内容的基础上尝试读出情感。合作合作探究探究 自由朗读全文，圈画出你认为最能表现主旨
9、的句子。结合上下文，说说作者是如何引出主旨的。探究方法问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务 找一找找一找，全文哪一句话最能表现文章的主旨？又，全文哪一句话最能表现文章的主旨？又是如何引出主旨的？是如何引出主旨的？问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。山不在山不在高高水水不在不在深深类类比比有仙则名有仙则名有龙则灵有龙则灵类类比比引出引出中心：中心：合作合作探究探究 自由朗读全文，圈画文章中描写居室情况的句子。根据圈画的内容，小组内讨论“陋室”是否“陋”。结合全文内容，整理形成小
10、组结论，选择一名同学作为代表在班级内分享。过程安排问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务这这真的是真的是“陋室陋室”吗？结合文章，说说你的理由。吗？结合文章，说说你的理由。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示苔痕上阶绿，草色入帘青苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑谈笑有鸿儒，往来无白丁有鸿儒，往来无白丁。可以可以调素琴，阅金经调素琴，阅金经。无无丝竹之乱耳，无案牍之劳形丝竹之乱耳，无案牍之劳形。“陋室”不陋问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？南阳诸葛庐南阳诸葛
11、庐西蜀子云亭西蜀子云亭类比类比引诸葛亮与扬雄为自己引诸葛亮与扬雄为自己同道同道自己自己也也有他们一样有他们一样的德操与的德操与才能才能何何陋之有？陋之有？运用类比手法，连举三位古人来证明运用类比手法，连举三位古人来证明“陋室陋室”不陋不陋托物言志托物言志作者作者就只是在就只是在写写“陋室陋室”不陋么？不陋么？问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入教师点拨问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入写作手法托物言志托物言志中心主旨表现作者表现作者高洁傲岸的情操、高洁傲岸的情操、安贫乐道安贫乐道的情趣的情趣问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入文学常识子欲居九夷。或曰：子欲
12、居九夷。或曰：“陋，如之何？陋，如之何？”子曰子曰“君子居之，君子居之，何陋之有？何陋之有？”（论语）（论语）君子美好君子美好的品质：的品质：清雅脱俗，安贫乐道，高洁傲岸，淡泊宁静。清雅脱俗，安贫乐道，高洁傲岸，淡泊宁静。阅读阅读论语里的一则材料，对论语里的一则材料，对比课文，看看君子有哪些美好比课文，看看君子有哪些美好的品质。的品质。君子君子是指是指品德高尚的品德高尚的人人，刘禹锡虽被贬至安徽和州，刘禹锡虽被贬至安徽和州县当一名刺史，身居陋室，但县当一名刺史，身居陋室，但仍然洁身自好，高洁傲岸，是仍然洁身自好，高洁傲岸，是一位值得敬重的君子。一位值得敬重的君子。课堂演练课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入课后作业课后作业问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入再见再见
