1、诗词之魅力诗词之魅力两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。帘卷西风，人比黄花瘦。帘卷西风，人比黄花瘦。衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。在灯火阑珊处。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。危楼高百尺，手可摘星辰。危楼高百尺，手可摘星辰。飞流
2、直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。最快的船最快的船最害羞的人最害羞的人最多的愁最多的愁最消瘦的人最消瘦的人最憔悴的人最憔悴的人最忧愁的人最忧愁的人眼力最差的人眼力最差的人最深的情最深的情最高的楼最高的楼最大的瀑布最大的瀑布架子最大的人架子最大的人填诗词小练习填诗词小练习 鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的形象形象是鉴赏诗歌的基础，要求是鉴赏诗歌的基础，要求感受、理解诗中的形象，进而准确概括形象所感受、理解诗中的形象，进而准确概括形象所寓含的感情。诗中的形象可以是寓含的感情。诗中的形象可以是景景，也可以是，也可以是人人，
3、还可以是，还可以是物物。而人物形象既可以是诗人自。而人物形象既可以是诗人自己，也可以是别人；但无论是别人，还是景或己，也可以是别人；但无论是别人，还是景或物，形象的背后一定有诗人站在那里，诗中刻物，形象的背后一定有诗人站在那里，诗中刻画的形象只不过是诗人的感情寄托而已。画的形象只不过是诗人的感情寄托而已。诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。高考考查鉴赏这三种形象的试题都出物形象。高考考查鉴赏这三种形象的试题都出现过。现过。考点透视考点透视象象境境情情A描写了什么描写了什么 形象形象B营造了什么营造了什么 意境意境C抒发了什么抒发了什么 情感情感D D
4、 运用了什么运用了什么 语言语言E E 运用了什么运用了什么 技巧技巧怎样写的怎样写的写了什么写了什么为什么写为什么写如何入诗境如何入诗境如何品诗情如何品诗情考点透视考点透视看题目看作者看意象看情感（尾句）看注释看题干六看诗歌鉴赏诗歌鉴赏诗歌鉴赏口诀诗歌鉴赏口诀1.1.从从题目题目认识对象认识对象 2.2.从从字面字面读出感觉读出感觉3.3.从从注释注释破解难点破解难点 4.4.从从作者作者了解背景了解背景5.5.从从原作原作找到根据找到根据 6.6.从从题干题干得到启示得到启示7.7.从从首联首联找到特点找到特点 8.8.从从尾句尾句参透主旨参透主旨9.9.从从景物景物把握情感把握情感 10
5、.10.从从意境意境洞察心胸洞察心胸诗歌形象诗歌形象人人象象景景象象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一，一般指抒情主人公，即诗人自己般指抒情主人公，即诗人自己（偏重抒情的诗歌）偏重抒情的诗歌）B、作品中其他人物、作品中其他人物（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等山川草木等)浸染了浸染了作者感情的客观景象。作者感情的客观景象。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）物物象象（偏重咏物的诗歌）偏重咏物的诗歌）咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思物象
6、，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。想感情。古代诗歌中常见的意象类举古代诗歌中常见的意象类举1树木类树木类松柏松柏 松柏是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴松柏是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。歌的对象。刘桢刘桢赠从弟赠从弟：“岂不罹凝寒，松柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下都要保持高洁的品质。情况下都要保持高洁的品质。竹子竹子 竹子具有竹子具有“性直性直”“”“心空心空”“”“节贞节贞”等等特点，用以比拟君子的品德修养。王维特点，用以比拟君子的品德修养。王维竹里竹里馆馆：“独坐幽篁里，弹琴复长啸
7、。深林人不知，独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。明月来相照。”竹子、竹林深为隐者所爱。竹子、竹林深为隐者所爱。杨柳杨柳 “柳柳”谐音谐音“留留”，常做留客之意，常做留客之意，又因柳丝柔长，风吹而成缠绵难舍之状，故古又因柳丝柔长，风吹而成缠绵难舍之状，故古人常折柳送别。将别情用柳化成形象语句的是人常折柳送别。将别情用柳化成形象语句的是柳永，他在柳永，他在雨霖铃雨霖铃中写道：中写道：“今宵酒醒何今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。处？杨柳岸晓风残月。”梧桐梧桐 凄凉悲伤的象征。如王昌龄凄凉悲伤的象征。如王昌龄长信秋长信秋词词：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜
8、。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里形孤影单、卧听宫漏的情景。寞的深宫里形孤影单、卧听宫漏的情景。芭蕉芭蕉 “芭蕉芭蕉”和和“梧桐梧桐”的意象差不多，的意象差不多，都是离情别绪、孤独忧愁的象征。葛胜冲都是离情别绪、孤独忧愁的象征。葛胜冲点点绛唇绛唇：“闲愁几许，梦逐芭蕉雨。闲愁几许，梦逐芭蕉雨。”雨打芭雨打芭蕉本来就够凄怆的，梦魂逐着芭蕉叶上的雨声蕉本来就够凄怆的，梦魂逐着芭蕉叶上的雨声追寻，更令人觉得凄恻。追寻，更令人觉得凄恻。折桂折桂 比喻科举及第。比喻科举
9、及第。怀橘怀橘 指孝顺双亲。指孝顺双亲。2 2花草类花草类红叶红叶 传情之物，后来借指以诗传情。传情之物，后来借指以诗传情。黄叶黄叶 秋风萧瑟，落叶飘零，常给人凄凉孤秋风萧瑟，落叶飘零，常给人凄凉孤独之感，故古典诗歌中黄叶常常指凋零或美人独之感，故古典诗歌中黄叶常常指凋零或美人迟暮。温庭筠迟暮。温庭筠送人东归送人东归：“荒戍落黄叶，荒戍落黄叶，浩然离故关。浩然离故关。”贾岛贾岛忆江上吴处士忆江上吴处士：“秋秋风生渭水，落叶满长安。风生渭水，落叶满长安。”采薇采薇 借指隐居生活。借指隐居生活。红豆红豆 即相思豆，借指男女爱情的信物，比即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情或朋友情谊。喻男女爱
10、情或朋友情谊。芳草芳草 战国时期，屈原以香草自喻，抒发了战国时期，屈原以香草自喻，抒发了自己自己高洁情怀高洁情怀，寓含了自己对美好事物生生不，寓含了自己对美好事物生生不息的息的追求信念追求信念。而在唐宋诗词中，漫无边际的。而在唐宋诗词中，漫无边际的离离芳草则寄托了离离芳草则寄托了文人的别情离绪、思旧念旧文人的别情离绪、思旧念旧之情之情。落花落花 “落花落花”的意象，往往代表的意象，往往代表生命的短生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对死亡的焦虑、忧伤暂，惜春、伤时的惆怅和对死亡的焦虑、忧伤。诗人由花落而感叹人生的无常，这是中国古代诗人由花落而感叹人生的无常，这是中国古代诗歌的一个典型主题。如李煜诗歌
11、的一个典型主题。如李煜浪淘沙浪淘沙：“流水落花春去也，天上人间。流水落花春去也，天上人间。”菊花菊花 作为傲霜之花，它一直得到文人墨客作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，有人称赞它的青睐，有人称赞它坚强的品格坚强的品格，有人欣赏它，有人欣赏它清高的气质清高的气质；象征隐逸象征隐逸。梅花梅花 梅花在严寒中最先开放，然后引出梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花，因此梅花烂漫百花，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的傲雪、坚强、不屈不挠的品格品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。陆游的，受到了诗人的敬仰与赞颂。陆游的咏咏梅梅中中“零落成泥碾作尘，只有香如故零落成泥碾作尘，只有香如故”。元。元人王冕人王冕墨梅
12、墨梅中中“不要人夸颜色好，只留清不要人夸颜色好，只留清气满乾坤气满乾坤”。莲莲 由于由于“莲莲”与与“怜怜”音同，所以古诗中音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以有不少写莲的诗句，借以表达爱情表达爱情。黍离黍离 常用来表示对国家常用来表示对国家昔盛今衰昔盛今衰的痛惜伤的痛惜伤感之情。感之情。荷花荷花 荷花，荷花，“出淤泥而不染，濯清涟而不出淤泥而不染，濯清涟而不妖妖”，素来是，素来是纯洁、清高纯洁、清高的象征。南北朝萧衍的象征。南北朝萧衍的的子夜四时歌子夜四时歌：“江南莲花开，红光覆碧江南莲花开，红光覆碧水。色同心复同，藕异心无异。水。色同心复同，藕异心无异。”诗人以莲藕诗人以莲藕为喻，为喻，
13、写女子希望和情人深结同心，永远相爱写女子希望和情人深结同心，永远相爱。3 3鸟兽类鸟兽类杜鹃杜鹃 凄凉、哀伤凄凉、哀伤的象征。的象征。燕子燕子 表现春光的美好，传达惜春之情表现春光的美好，传达惜春之情。如。如刘禹锡刘禹锡乌衣巷乌衣巷：“旧时王谢堂前燕，飞入旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。寻常百姓家。”晏殊晏殊浣溪沙浣溪沙：“无可奈何无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。”代人传书，幽诉离情之苦代人传书，幽诉离情之苦。如唐代郭绍兰。如唐代郭绍兰寄寄夫夫：“我婿去重湖，临窗泣血书，殷勤凭燕我婿去重湖，临窗泣血书，殷勤凭燕翼，寄与薄情夫。翼，寄与薄情
14、夫。”鹧鸪鹧鸪 鹧鸪的鸣声听起来像鹧鸪的鸣声听起来像“行不得也哥行不得也哥哥哥”，极容易勾起，极容易勾起旅途艰险的联想旅途艰险的联想和和满腔的满腔的离愁别绪离愁别绪。寒蝉寒蝉 寒蝉寒蝉(秋蝉秋蝉)是是悲凉悲凉的同义词。唐人骆的同义词。唐人骆宾王宾王咏蝉咏蝉：“西陆蝉声唱，南冠客思西陆蝉声唱，南冠客思侵。侵。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀怀想家园之情想家园之情。鸿雁鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。梦蝶梦蝶 庄子以梦蝶说明物我为一、万物齐等庄子以梦蝶说明物我为
15、一、万物齐等的思想。后来文人用来借指迷惑的梦幻和变化的思想。后来文人用来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。无常的事物。哀鸿哀鸿 比喻哀伤苦痛、流离失所的人。比喻哀伤苦痛、流离失所的人。青鸟青鸟 青鸟是传书的信使。李商隐诗云：青鸟是传书的信使。李商隐诗云：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”沙鸥沙鸥 诗人们常常用来抒发诗人们常常用来抒发内心因漂泊无内心因漂泊无依而伤感依而伤感的意象。的意象。乌鸦乌鸦 乌鸦因形象不美，叫声难听，常乌鸦因形象不美，叫声难听，常用以描写用以描写荒凉之景，表凄清之情荒凉之景，表凄清之情；也指；也指“小小人、俗客、庸夫人、俗客、庸夫”。哀猿哀
16、猿 源于大自然对人的影响而积淀下来，源于大自然对人的影响而积淀下来，内涵是哀愁凄厉。这种悲内涵是哀愁凄厉。这种悲愁常与思乡、怀人或愁常与思乡、怀人或迁谪的痛苦迁谪的痛苦相联系。相联系。黄莺黄莺 黄莺善于歌唱，是黄莺善于歌唱，是春天的象征春天的象征。杜牧。杜牧江南春江南春中中“千里莺啼绿映红，水村山郭酒千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风旗风”，用黄莺歌唱写出江南美丽的春景；白，用黄莺歌唱写出江南美丽的春景；白居易居易钱塘湖春行钱塘湖春行中中“几处早莺争暖树，谁几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥家新燕啄春泥”，用黄莺鸣啼、燕子轻飞来说，用黄莺鸣啼、燕子轻飞来说明春天的来到。明春天的来到。4 4战争类战争类
17、 或表达对战争的厌恶，或表达对和或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往，如：投笔、长城、楼兰、柳营、请平的向往，如：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛等。缨、羌笛等。如：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑如：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。5 5自然现象自然现象残阳残阳 夕阳残照，能引起无穷思绪：家国之夕阳残照，能引起无穷思绪：家国之悲，身世之感，古今之情，人天之思悲，身世之感，古今之情，人天之思诗人诗人笔下的夕阳笔下的夕阳(包括斜阳、残阳等包括斜阳、残阳等)多给人以多给
18、人以失落失落凄凉、漂泊沧桑之感凄凉、漂泊沧桑之感。如李商隐的。如李商隐的乐游原乐游原：“夕阳无限好，只是近黄昏。夕阳无限好，只是近黄昏。”三国演义三国演义开篇词开篇词“青山依旧在，几度夕阳红青山依旧在，几度夕阳红”。白云白云 见月怀人，望云思友见月怀人，望云思友，是古代诗词中，是古代诗词中常表现的情感。如杜甫的常表现的情感。如杜甫的恨别恨别：“思家步思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。月清宵立，忆弟看云白日眠。”流水流水 流水常常能引起人对流水常常能引起人对时光流逝，愁绪时光流逝，愁绪绵长，历史变迁的感叹绵长，历史变迁的感叹。如。如乐府诗集乐府诗集相和相和歌辞歌辞：“百川东到海，何时复西归？百川东
19、到海，何时复西归？”李李白白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。细雨、烟雾细雨、烟雾 细雨蒙蒙，烟雾无边，寄细雨蒙蒙，烟雾无边，寄托诗人托诗人无边的愁绪和郁闷的心情无边的愁绪和郁闷的心情。登登高、高、凭栏凭栏 多多传达传达相思之情、报国之志和壮相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情志难酬的悲伤与激情。杜甫。杜甫登高登高：“万里万里悲秋常作客，百年多病独登台。悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞岳飞满江满江红红：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。歇。”6 6 行行为类为类吹
20、吹笛、吹箫、笛、吹箫、吹笙吹笙 多多传达传达离别之苦、相思离别之苦、相思之情和内心的孤寂之情和内心的孤寂。王之涣的。王之涣的凉州词凉州词：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”李白李白忆秦娥忆秦娥：“箫箫声咽声咽(y)(y)，秦娥梦断秦楼秦娥梦断秦楼月。月。”冯延巳冯延巳抛球乐抛球乐：“且莫思归去，须且莫思归去，须尽笙歌此夕欢。尽笙歌此夕欢。”白白：纯洁、无暇、丧事：纯洁、无暇、丧事 红红：热情奔放、青春、喜事：热情奔放、青春、喜事 绿绿：希望、活力、和平：希望、活力、和平 蓝蓝：高雅、忧郁：高雅、忧郁 黄黄：温暖、平和：温暖、平和 紫紫：高贵、神秘：高贵、神秘
21、黑黑：黑暗、绝望、庄重、神秘、对死者：黑暗、绝望、庄重、神秘、对死者的怀念、命途的多舛的怀念、命途的多舛 7颜颜色类色类答题套路：答题套路：一、鉴赏人物形象一、鉴赏人物形象 这首诗这首诗描写描写了了 的形象，具体分析，的形象，具体分析，表达表达了作者了作者 的情感（心情，心境）。的情感（心情，心境）。提问方式：提问方式：(1)(1)这首诗这首诗塑造塑造了了什么样什么样(怎样怎样)的形象？的形象？(2)(2)试说说这首诗中的形象特点。试说说这首诗中的形象特点。(3)(3)通过诗中的形象塑造，表现了诗人什么样通过诗中的形象塑造，表现了诗人什么样的情感？的情感？白云泉白云泉白居易白居易天平山上白云泉
22、，云自无心水自闲。天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。试说说这首诗中的形象特点。试说说这首诗中的形象特点。由此可见，本诗的抒情主人公是一个由此可见，本诗的抒情主人公是一个胸怀胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人隐思想的仕人。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、心忧天下、忧国忧民、忧国忧民、建功立业、建功立业、献身边塞、献身边塞、反对征伐、反对征伐、悯农怜农、热爱山川、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。鉴赏人物形象时要注意区分
23、诗中人物形象鉴赏人物形象时要注意区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象，对于诗人是抒情主人公还是诗人之外的形象，对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境和写作背景，自身的分析要注意结合作者的处境和写作背景，要知人论世。要知人论世。诗中的抒情主人公，一般指诗中的抒情主人公，一般指“我我”，即诗人自，即诗人自己。己。方法提示方法提示1知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。在这方面，最为典型的是唐代著名的三首在这方面，最为典型的是唐代著名的三首咏蝉诗，虽然都是托物咏蝉诗，虽然都是托物(蝉蝉)寓意，都工于比兴寄寓意，都工于比兴寄托，但由于虞世南、骆宾王、李商隐的地位、托，但由于虞世南、骆宾王、
24、李商隐的地位、遭际、情趣、理念不同，因而情貌殊异。遭际、情趣、理念不同，因而情貌殊异。蝉蝉虞世南虞世南垂垂緌（ru）饮清露，流响出疏桐。饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉居高声自远，非是藉(ji)秋风。秋风。虞诗借蝉虞诗借蝉“垂垂緌緌”状和状和“流响流响”声、声、“清露清露”之洁、之洁、“疏桐疏桐”之高之高挺来喻其挺来喻其不与流俗相同的高洁品格不与流俗相同的高洁品格。在狱咏蝉在狱咏蝉骆宾王骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思侵。西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？无人信高洁，谁为表予心？这首诗
25、作于唐高宗仪凤三年（这首诗作于唐高宗仪凤三年（678年）。当年，屈居下僚年）。当年，屈居下僚十多年而刚升为侍御史的骆宾王因上疏论事触忤武后，遭诬，十多年而刚升为侍御史的骆宾王因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。以贪赃罪名下狱。此诗作者歌咏蝉的高洁品行，以蝉比兴，以蝉寓此诗作者歌咏蝉的高洁品行，以蝉比兴，以蝉寓己，寓情于物，寄托遥深，蝉人浑然一体，抒发了诗己，寓情于物，寄托遥深，蝉人浑然一体，抒发了诗人品行高洁却惨遭诬陷的哀怨悲伤之情，表达了辨明人品行高洁却惨遭诬陷的哀怨悲伤之情，表达了辨明无辜、昭雪沉冤的愿望。无辜、昭雪沉冤的愿望。蝉蝉李商隐李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。本以高难饱，徒劳
26、恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。烦君最相警，我亦举家清。李诗借的蝉的处境来抒写自己本性清高而孤李诗借的蝉的处境来抒写自己本性清高而孤苦无依的凄苦之情。苦无依的凄苦之情。注：梗犹泛，后以梗泛比喻漂泊不定，孤苦无注：梗犹泛，后以梗泛比喻漂泊不定，孤苦无依。梗，指树木的枝条。依。梗，指树木的枝条。小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这首诗是从哪几个方面来
27、刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。试作分析。2 2抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。采莲曲采莲曲 王昌龄王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。采莲曲采莲曲 白居易白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。萦波：在水波上旋转浮动。萦波：在水波上旋转浮动。飐风：在风中摇摆。飐风：在风中摇摆。搔头：古代妇女绾发的簪子。搔
28、头：古代妇女绾发的簪子。简析两首诗中简析两首诗中采莲少女形象采莲少女形象的异同之点。的异同之点。两首诗中的采两首诗中的采莲少女都热爱莲少女都热爱劳动，热爱生劳动，热爱生活。王诗中少活。王诗中少女美丽，欢快，女美丽，欢快，充满青春活力。充满青春活力。白诗中少女羞白诗中少女羞涩，纯真，情涩，纯真，情感真挚。感真挚。练一练练一练二、二、鉴赏鉴赏景物形象景物形象 中国古典诗歌，讲究的是中国古典诗歌，讲究的是“一切景语皆情一切景语皆情语语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物形的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。者
29、是一致的。景物类型：景物类型：景物描写景物描写(季节、时令、地域等季节、时令、地域等)，场面描写场面描写(农事、战争、狩猎、离别等农事、战争、狩猎、离别等)，色彩描，色彩描写。鉴赏此类形象，基写。鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以作者借以抒发的感情、表达的寓意等抒发的感情、表达的寓意等)。提问方式：提问方式：一般提问：这首诗一般提问：这首诗营造营造了一种怎样的意境？了一种怎样的意境？变式提问：这首诗变式提问：这首诗描绘描绘了一幅怎样的画面？了一幅怎样的画面？表达表达了诗人怎样的思想情感？了诗人怎样的
30、思想情感？解答提示解答提示：这是一种最常见的题型。所谓：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景景、境境、情情三个方面。三个方面。答题时三方面缺一不可。答题时三方面缺一不可。答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优
31、美。造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音一般用两个双音节词即可，例如节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。答题要求答题要求：1.描绘诗中的描绘诗中的画面画面（优美）；（优美）；2.概括概括氛围特点氛围特点（准确）；（准
32、确）；3.分析分析思想感情思想感情（具体）。（具体）。答题套路：答题套路：这首诗这首诗描绘描绘了一幅（了一幅（）的画）的画面，面，营造（渲染）营造（渲染）了一种（了一种（）的）的意境（氛围），从而意境（氛围），从而表达表达了作者了作者（）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。雄浑壮丽雄浑壮丽 开阔苍凉开阔苍凉 高远辽阔高远辽阔 高旷壮阔高旷壮阔幽清明净幽清明净 和谐静谧和谐静谧 恬静自然恬静自然 恬静优美恬静优美凄清暗淡凄清暗淡 孤独凄凉孤独凄凉 萧瑟凄凉萧瑟凄凉 沉郁忧愁沉郁忧愁淳朴自然淳朴自然 生机勃勃生机勃勃 明净绚丽明净绚丽 清新明快清新明快恬淡闲适恬淡闲适 清远含蓄清远含蓄
33、雄奇瑰丽雄奇瑰丽 华美壮丽华美壮丽 西西 楼楼曾曾 巩巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注释注释】钩疏箔：把帘子挂起。钩疏箔：把帘子挂起。此诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的此诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情感？情感？巩固训练巩固训练 【答案答案】这首诗这首诗描写描写了了海滨暴风雨来临前海滨暴风雨来临前的壮美景象的壮美景象(步骤一步骤一)。连天的海浪随着阵阵雷。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断地拍打声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断地拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的
34、描写堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲渲染染了了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势的雄伟气势(步骤二步骤二)，从而从而表现表现了诗人了诗人开阔的胸襟和内心的豪情开阔的胸襟和内心的豪情(步步骤三骤三)。看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美。看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有古代许多写景诗多具有“诗中有画诗中有画”的特征。的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：意象的意象的组合方式、画面色彩、动态和静态组合方式、画面色彩、动态和静态。绝 句杜杜 甫甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千
35、秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。试从一个或两个角度赏析这首诗。试从一个或两个角度赏析这首诗。_1 1诗中赏画诗中赏画【答案】诗里写黄鹂诗里写黄鹂近景近景，白鹭，白鹭远景远景，千秋，千秋雪雪远景远景，万里船，万里船近景近景。上联用了黄、翠、白、。上联用了黄、翠、白、青青四种颜色四种颜色，色彩鲜明。这样，就景物的远近，色彩鲜明。这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显出时间的永恒，和各种色彩构成画面。千秋雪显出时间的永恒，万里船显出空间的广阔。画面万里船显出空间的广阔。画面色彩丰富鲜明，色彩丰富鲜明，境界阔大境界阔大，不仅给人以画面美感，更使人生发，不仅给人以画面美感，
36、更使人生发深远的联想，同时表现了作者深远的联想，同时表现了作者开朗坦荡开朗坦荡的心境。的心境。2 2画中品诗画中品诗一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则也是高昂乐观的；反之，外在形象画面情感则也是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则也是低沉伤感的。感则也是低沉伤感的。由形象画面的色调，把握诗人的思想情感。由形象画面的色调，把握诗人的思想情感。读一首诗，首先看它描写了什么形象，呈现出读一首诗，首
37、先看它描写了什么形象，呈现出一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。秋秋 词词刘禹锡刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠赠 别别杜杜 牧牧多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感。伤感愁苦伤感愁苦奋发向上奋发向上3 3借助意象，品味意境情感借助意象，品味意境情感(1)借助意象，品味意境借助意象，品味意
38、境江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一种合成一种清幽、清幽、静谧静谧的的意境意境。漫成一首漫成一首 杜甫杜甫(2)(2)借助意象，体味情感借助意象，体味情感 浣溪沙浣溪沙 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧巢的归从坠落的夕阳、无声的落花、寻旧
39、巢的归燕这几个燕这几个意象意象，抒发了悼惜残春之情，抒发了悼惜残春之情，表达表达了了时光易逝，难以追挽的伤感时光易逝，难以追挽的伤感。事物形象，即被作者人格化了的描写对象，事物形象，即被作者人格化了的描写对象，简称物象。诗人通过对这种象征性的物象描写简称物象。诗人通过对这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。塑造物象是为了言志、言情、言心声。三、鉴赏事物形象三、鉴赏事物形象提问方式：提问方式：1、这首诗（某联）描绘了怎样的、这首诗（某联）描绘了怎样的 形象？形象？2、诗中所描写的、诗中所描写的形象事怎
40、样的？请作简要赏析。形象事怎样的？请作简要赏析。早早 梅梅张张 渭渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。答题套路：答题套路：诗中诗中塑造（展现）塑造（展现）了了 形象，具体形象，具体分析形象的基本特征，分析形象的基本特征，抒发抒发了作者了作者 之情之情（概括形象的意义）。（概括形象的意义）。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？问：诗人是如何借梅展示自我形象的？【答案答案】本诗本诗展现展现了早梅耐寒而立、迎风而了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。发的形象。“寒寒”字点明早梅生存条件的恶劣；字点明早梅生存条件的
41、恶劣；“迥迥”字表现出早梅的孤单；字表现出早梅的孤单；“白玉条白玉条”之喻，之喻，疑梅为雪之错觉，鲜明地疑梅为雪之错觉，鲜明地表现表现出早梅冰出早梅冰清玉洁清玉洁之质之质。作者以梅自喻，。作者以梅自喻，展示展示了一个孤寂傲世、了一个孤寂傲世、坚忍刚强、超凡脱俗的自我形象。坚忍刚强、超凡脱俗的自我形象。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。塞下曲(其六)戎昱戎昱北风凋白草，胡马日北风凋白草，胡马日骎骎骎骎。夜后戍楼月，秋来边将心。夜后戍楼月，秋来边将心。铁衣霜露重，战马岁年深。铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞自有卢龙塞，烟尘飞至今。，烟尘飞至今。【注】骎骎骎骎(qn
42、qn)：形容马跑得很快：形容马跑得很快的样子。的样子。卢龙塞：古地名。卢龙塞：古地名。(1)请概括首联描写的请概括首联描写的“塞下塞下”环境的特点，并分环境的特点，并分析其作用。析其作用。【解析】首联出句写自然环境险恶，对句用胡马飞驰表现军情紧急。作用可以从内容和结构两方面回答：在内容上为全诗营造了一种氛围；在结构上为下文描写边将出场作了铺垫。【答案】特点：自然环境险恶；军情紧急。特点：自然环境险恶；军情紧急。作用：为全诗营造了肃杀的氛围，渲染了边作用：为全诗营造了肃杀的氛围，渲染了边塞紧张的战争气氛，为边将的出场勾勒背景塞紧张的战争气氛，为边将的出场勾勒背景(答答“为边将出场作铺垫为边将出场
43、作铺垫”也可也可)。(2)这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。人怎样的感情？请简要分析。【解析】诗歌的后三联刻画了边将的形象，其中颔联主要表现思乡之苦，颈联主要表现戍边之苦。而尾联则可以说是描写了边将的内心即对战争的抱怨及厌恶。诗人在诗中寄寓的情感是丰富的，既有对边塞将士的同情，也有对战争的厌倦，综合起来也就是渴望和平的到来。【答案】(2)刻画了一个刻画了一个饱受戍边、思乡之苦饱受戍边、思乡之苦的的边将形象。边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至带来的苦难的同情，尾联表现了
44、对从古至今接连不断的战争的厌倦，今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗全诗寄寓了诗人人渴望和平的美好愿望渴望和平的美好愿望。休息一下 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义
45、特征和意义。诗歌描写了一个诗歌描写了一个矢志报国却被闲置不用矢志报国却被闲置不用的抗金英雄形象的抗金英雄形象。诗中以诗中以“万里万里”“”“匹匹马马”来表现作者曾经金戈铁马，驰骋疆来表现作者曾经金戈铁马，驰骋疆场；以场；以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自写出自己年华已老又被弃置不用；己年华已老又被弃置不用；“身老苍身老苍州州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，的塑造，表达了作者自己壮志未酬、报表达了作者自己壮志未酬、报国无门的感慨。国无门的感慨。2、阅读下面这首宋诗，完成(1)(2)
46、题。晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。(1)诗中有三处写到“月”，请就此作简要赏析。【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。考生很容易找出诗中写“月”的三处，难点在于分析每处所写景物的作用。在分析写景作用时，不能单纯地看写“月”的三处，而应联系上下诗句的内容，从整体出发，进行赏析。【答案】第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途，只有明月为伴的孤独；第五句用拟人手法呈现出深夜“月弄清辉”的清幽画面，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领渔人伴着歌声匆匆归家，带出作者一丝思乡之情。1阅读下
47、面这首宋诗，完成后面的问题。题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。【注】李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇(？1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？【解析】本题考查学生鉴赏古代诗歌形象的能力。本题有两问，回答第一问时应结合诗句内容进行描述，而不能只是简单地把景物罗列出来；回答第二问应在第一问景物描述的基础上，抓住诗句中的关键字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“细”等细细地品味并概括景物特点。【
48、答案】画面大概：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。2阅读下面这首诗，完成问题。高冠谷口招郑鄂岑参谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。【注】然：通“燃”。结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的形象？【解析】本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。诗人来谷口招邀朋友却不见人影，也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场，因此作者也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。因此，分析这个人物形象就要从景物描写入手。谷口山
49、花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常来，何其幽静！隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将“衣裳与枕席”喻为“山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。答题时，既要有对环境场景的分析，又要有对人物形象特征的概括或定位。【答案】从“谷口”“涧花”“暮雨”“潭树”“春云”“檐峰”“鹿群”“山霭”等意象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，环境却优美、高雅、温馨而富有生机，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。3阅读下面这首宋诗，然后回答问题。宿济州西门外旅馆晁端友寒林残日欲栖乌，壁里青灯乍有无。小雨愔愔人假寐，卧听疲马啮残刍。【注】乌：乌鸦。愔愔：寂静无声。诗
50、中的“乌”和“马”两个意象有何作用？请简要说明。【解析】这首诗是细节描写的典范。本题要求说明“乌”“马”意象的作用，歌言志，诗歌的意象是诗人用来表达情感的，因此，应围绕诗人抒发的情感来回答。【答案】诗中的“乌”和“马”既是实景，又倾注着诗人的感情：乌鸦暮投林，而诗人却无家可归，只得暂栖旅馆；疲马夜不眠，何况人呢？“乌”和“马”，一反一正衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的漂泊之情。【赏析】晁端友，北宋诗人。他的遗集共收了三百六十首诗，现在已经散失了。宿济州西门外旅馆一诗借助寒林、残日、栖乌、青灯、小雨、疲马等意象，渲染出林色、灯光的暗淡，雨声、马啮的微弱，营造了一个凄清、孤寂、空虚、落寞的意境，将游
