1、2023-1-2 【考纲阐释考纲阐释】鉴赏古代诗歌的语言，浅层次是理解句意鉴赏古代诗歌的语言，浅层次是理解句意的能力，高层次是赏析语言的特点和表达的能力，高层次是赏析语言的特点和表达效果，能力层级为效果，能力层级为D D级。一切文学作品的级。一切文学作品的艺术体现为语言的艺术，作为文学冠冕的艺术体现为语言的艺术，作为文学冠冕的诗歌更是如此。因此，鉴赏古代诗歌语言诗歌更是如此。因此，鉴赏古代诗歌语言是常考题。是常考题。诗歌的语言准确、鲜明、生动，富于形象诗歌的语言准确、鲜明、生动，富于形象性，有很强的感染力。诗歌语言的鉴赏以性，有很强的感染力。诗歌语言的鉴赏以理解为基础，通过调整、想象、联想、比
2、理解为基础，通过调整、想象、联想、比较等多种方法，领悟其中的妙处。较等多种方法，领悟其中的妙处。2023-1-2 古代诗人在创作上强调字的古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到推敲和锤炼，力求做到“平字见平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字奇，常字见险，陈字见新，朴字见色见色”。“两句三年得，一吟双泪流两句三年得，一吟双泪流”贾岛贾岛“为人性僻耽佳句，语不惊人死不为人性僻耽佳句，语不惊人死不休休”杜甫杜甫 诗歌语言题一般出题方式诗歌语言题一般出题方式一一.结合全诗，看结合全诗，看精练精练词语词语在诗歌中在诗歌中所起的作用所起的作用(炼字炼字)二二.结合全诗，看结合全诗，看诗句诗句在诗歌中所
3、起在诗歌中所起的作用的作用（炼词句）（炼词句）三三.鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言风格风格（语言特色）（语言特色）2023-1-21 1、以、以赏析生动传神的词语赏析生动传神的词语的方式考查的方式考查2 2、以、以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查3 3、以、以分析作品中的关键词语分析作品中的关键词语的方式考的方式考查查4 4、以、以比较词语或句子的优劣比较词语或句子的优劣的方式考的方式考查查2023-1-2A A、某句中、某句中最生动传神最生动传神的是哪个字？的是哪个字？请简要分析。请简要分析。B B、某字历来、某字历来为人称道为人称道，你认为，你认为好好 在哪里？在哪里？解答分析：这类
4、题目要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要要放在句放在句中并结合中并结合全诗的意境情感全诗的意境情感来分析。来分析。以以赏析生动传神的词语赏析生动传神的词语的的方式考查方式考查提问方式（1）寻找并鉴赏诗句中精练的词）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：语：1.1.鉴赏精练的鉴赏精练的动词动词 2.2.鉴赏精练的鉴赏精练的形容词形容词回答回答“精练词语在诗歌中所起的精练词语在诗歌中所起的作用作用”这类题的思考步骤：这类题的思考步骤：3.鉴赏精练的鉴赏精练的形容词形容词第一、把这个第一、把这个词放在句中作具体解释。词放在句中作具体解释。第二、看这个字或者词有没有第二、看这个字或者词有没有构成语法
5、构成语法现象现象，有没有用到什么，有没有用到什么修辞手法修辞手法以及其以及其他的表达技巧，然后他的表达技巧，然后加一些描述性的术加一些描述性的术语语，如精练传神、绘声绘色、生动形象，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。等。第三、回答它这样用第三、回答它这样用有什么作用（有什么作用（意境、意境、感情）。感情）。（2）如何进行语言表述（步骤如下）如何进行语言表述（步骤如下）2023-1-21、动词、动词阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。移家别湖上亭移家别湖上亭 戎昱戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。黄莺久住浑
6、相识，欲别频啼四五声。古人写诗很讲究炼字，诗中的古人写诗很讲究炼字，诗中的“系系”和和“啼啼”两个动词就用得准确传神，两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。请分别予以简要分析。2023-1-2 试题透视试题透视这首诗作于搬家之时，诗人采用拟人这首诗作于搬家之时，诗人采用拟人化的表现手法，创造了一个童话般的意境，抒写了化的表现手法，创造了一个童话般的意境，抒写了对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。全诗是说：对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。全诗是说：春风怡荡，景色宜人，我来辞别往日最喜欢的湖上春风怡荡，景色宜人，我来辞别往日最喜欢的湖上亭。微风中，亭边的柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是亭。微风中，
7、亭边的柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣服，不让我离去。伸出无数多情的手臂牵扯我的衣服，不让我离去。这情景叫人留恋，住久了，连枝头的黄莺也跟我是这情景叫人留恋，住久了，连枝头的黄莺也跟我是老相识了。在这分别之际，别情依依，鸣声悠悠，老相识了。在这分别之际，别情依依，鸣声悠悠，透出离别的伤感。透出离别的伤感。要回答此题，首先要弄清题干的含义。所谓要回答此题，首先要弄清题干的含义。所谓的的“准确准确”，就是符合，就是符合“柳条藤蔓柳条藤蔓”“”“黄黄莺莺”等事物的特点；所谓等事物的特点；所谓“传神传神”，就是，就是用了拟人的手法，寄寓了人的情感。用了拟人的手法，寄寓了人的情感。
8、2023-1-2参考答案参考答案 系即系住之意，用系即系住之意，用“系系”字字既切合既切合柳条藤蔓修长柔软的特点柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现表现它们依恋主人不忍主人离去的深情它们依恋主人不忍主人离去的深情。“啼啼”既是啼叫，用既是啼叫，用“啼啼”字既字既符符合黄莺鸣叫的特点，合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、又似殷殷挽留、凄凄惜别，凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。让人联想到离别的眼泪。咏柳咏柳 宋宋 曾巩曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，依依得东风势便狂。得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清
9、霜。例如：请分析鉴赏例如：请分析鉴赏“依依”字的艺术字的艺术效果。效果。答案：答案：“依依”字有字有倚仗，依靠倚仗，依靠之之意，写出了柳条依靠东风飞舞地狂放意，写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，之态，（具体解释）具体解释）用用拟人的拟人的修辞手修辞手法法，（修辞），（修辞）不仅写柳，更形象地讽不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人刺了倚势猖狂得志的小人。（作用）。（作用）课堂示例 2.2.形容词形容词 【典型题例典型题例】（20062006江苏卷）江苏卷）鹧鸪天鹧鸪天 室人降日室人降日*，以此奉寄，以此奉寄 元元 魏魏 初初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。去岁今辰却到家，今年相望又天涯。
10、一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。*室人降日：妻子生日。室人降日：妻子生日。词前两句表达作者怎样的思想感情？词前两句表达作者怎样的思想感情？第二句中第二句中“又又”字用得好，好在哪里？字用得好，好在哪里？【答案】（【答案】（1 1）表达了作者漂泊表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。中深切思念家中亲人之情。“又又”字是又一次、再一次的字是又一次、再一次的意思，暗示作者不止一次浪迹意思，暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含了诗人内心的愁苦天涯，饱
11、含了诗人内心的愁苦与无奈。与无奈。2023-1-22023-1-2 玉楼春玉楼春 宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠东城渐觉风光好，縠hh 皱波纹迎客皱波纹迎客棹棹zhzhoo。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意意闹闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。注：縠注：縠hh 皱，绉纱，此处比喻水的波纹。皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问提问】“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”是千古名句，是千古名句，有人说有人说“著一著一闹闹字而境界全出字而境界全出”，请说，请说说你的理解说你的理解。阅读下面
12、一首词，回答问题。阅读下面一首词，回答问题。2023-1-2闹，本指热闹，此处指春意盎然闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚烂红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。的花朵。作者用作者用拟人手法拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，象，以动写静以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）2023-1-23、叠音词、叠音词题：阅读下面的诗，回答问题。题：阅读下面
13、的诗，回答问题。黄氏延绿轩黄氏延绿轩 明明高启高启 葱葱溪树暗，靡靡江芜葱葱溪树暗，靡靡江芜注注湿。湿。雨过晓开帘，一时放春入。雨过晓开帘，一时放春入。注注芜，丛生的草。芜，丛生的草。“葱葱葱葱”、“靡靡靡靡”两个叠音词有什么作用两个叠音词有什么作用？2023-1-2试题透视试题透视叠音字对于考生来说并叠音字对于考生来说并不陌生，它大量出现在写景抒情的诗不陌生，它大量出现在写景抒情的诗文中，其主要作用有三：一是叠音词文中，其主要作用有三：一是叠音词在写景状物中能在写景状物中能突出景物的特征突出景物的特征，使，使景物的特征更加鲜明；二是叠音词在景物的特征更加鲜明；二是叠音词在写景状物中写景状物中
14、具有抒情性，具有抒情性，能唤起读者能唤起读者的情感和想象；三是在写景状物中运的情感和想象；三是在写景状物中运用叠音词，用叠音词，韵律和谐，朗朗上口韵律和谐，朗朗上口。这首五言绝句题为这首五言绝句题为黄氏延绿轩黄氏延绿轩，写的是春景。写的是春景。“葱葱葱葱”一词常用来一词常用来形容草木苍翠茂盛的样子，亦用来形容草木苍翠茂盛的样子，亦用来形容气象旺盛、美好。形容气象旺盛、美好。“靡靡靡靡”常常常用以形容风吹草偃貌。两个叠音常用以形容风吹草偃貌。两个叠音词的运用，可见作者写景之用心。词的运用，可见作者写景之用心。参考答案参考答案写出春雨后水边草木写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。之貌
15、；富有韵律感，增强表达效果。2023-1-22023-1-2 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？答：同意。答：同意。在诗中指回望。在诗中指回望。离人离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情此字让我们仿佛看到抒
16、情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。看，看，一一“看看”字就字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。淋漓尽致地表现了离别的酸楚。释词释词描述描述意境或情感意境或情感迁移训练迁移训练2023-1-2以以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查【诗眼】【提问方式】A A、本首诗歌本首诗歌的诗眼是某一字，请结的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。合全诗加以分析。B B、你认为这首诗、你认为这首诗某一联两句某一联两句中中“诗诗眼眼”分别是哪一个字？为什么？分别是哪一个字？为什么？2023-1-2阅读下面的唐诗，然后回答问题。阅读下面的唐诗，然后回答问题。梦游天姥吟留别梦游天
17、姥吟留别 李白李白 世间行乐亦如此，古来万事东流水。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！历来评家认为最后两句是全诗的历来评家认为最后两句是全诗的“诗眼诗眼”，试结合全篇的内容谈谈你对这个说法的理试结合全篇的内容谈谈你对这个说法的理解。解。2023-1-2参考答案参考答案 从表面看，这是一首游仙诗，诗的主体部从表面看，这是一首游仙诗，诗的主体部分也是关于神仙世界的描写，但诗人之所分也是关于神仙世界的描写，但诗人之所以向往神仙世界，是因
18、为他鄙弃黑暗的现以向往神仙世界，是因为他鄙弃黑暗的现实世界。诗人在长安不被重用，受到排挤，实世界。诗人在长安不被重用，受到排挤，是因为他身上的追求个性自由和蔑视权贵是因为他身上的追求个性自由和蔑视权贵的精神，而这种精神在诗歌的结句的精神，而这种精神在诗歌的结句“安能安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”中得中得到了明白的体现。因此，最后两句是传达到了明白的体现。因此，最后两句是传达全诗主旨的关键句，也就是全诗的全诗主旨的关键句，也就是全诗的“诗诗眼眼”。2023-1-2【提问提问】2023-1-2诗眼是诗眼是“孤孤”，即孤独之意。，即孤独之意。参考参考“谁怜一片影，
19、相失万重云谁怜一片影，相失万重云”，意思是，意思是“一片孤单的一片孤单的雁影雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。“一片一片”、“万重万重”对比对比，构成极大反差，极言其，构成极大反差，极言其“孤孤”；“谁怜谁怜”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚了诗人对孤，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。雁的怜悯之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）（步骤四）2023-1-2过香积寺过香积寺 王王 维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。
20、古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注注】安禅安禅:佛家语，指闭目静坐，不生杂念佛家语，指闭目静坐，不生杂念.毒龙毒龙:指世俗杂念。指世俗杂念。【提问提问】古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所的说法，所谓谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。迁移训练迁移训练2023-1-2 参考
21、参考“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。“咽咽”即呜咽之意，即呜咽之意，“冷冷”即即阴冷之意。阴冷之意。（第一步）（第一步）山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。于山林幽暗，似乎显得阴冷。（第二步）（第二步）“咽咽”、“冷冷”两字运用两字运用拟人、以声衬静拟人、以声衬静的手法绘声绘色、精练传神地显示出山中的手法绘声绘色、精练传神地显示出山中清幽寂静的景象。清幽寂静的景象。（第三步）（第三步）表现了作者恬静的心境。表现了作者恬静的心境。（第四步）（第四步）202
22、3-1-2某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？以以分析作品中的关键词语分析作品中的关键词语的方式考查的方式考查【提问方式提问方式】解答分析：解答分析：古诗讲究构思，往往一古诗讲究构思，往往一个字或词就构成个字或词就构成全诗的线索全诗的线索，定下，定下全诗的感情基调全诗的感情基调，统领，统领全诗的主旨全诗的主旨，分析关键词必须分析关键词必须围绕全诗围绕全诗进行赏析。进行赏析。2023-1-2 夜夜 归归 （宋（宋周密）周密）夜深归客夜深归客倚筇倚筇（qin）行，）行，冷冷燐燐依依萤萤聚聚土塍土塍（chn）。）。村店月昏泥径滑，村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。【注注
23、】倚筇：扶杖。燐：燐火，俗称鬼火。倚筇：扶杖。燐：燐火，俗称鬼火。萤：萤火。土塍：田埂。萤：萤火。土塍：田埂。【提问提问】“夜归夜归”是本诗的关键，它是怎是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析样统摄全篇的？结合全诗简要赏析。2023-1-2 参考参考开篇开篇直接点明直接点明“夜归夜归”，刻画出归客倚杖，刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之态。蹒跚而行的疲惫之态。随后随后最后最后以以“冷燐冷燐”“”“萤萤”“”“月月”等意象等意象渲染夜渲染夜色色昏暗，昏暗，烘托归客孤身夜行的凄凉，反烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归客急切归家的衬归客急切归家的心境心境。以深夜犹见以深夜犹见“补衣灯补衣灯”的感
24、人场面结束。的感人场面结束。与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。深夜归家的复杂心情，意味深长。2023-1-2 紧扣该词紧扣该词分层次分层次叙述诗句叙述诗句内容内容：（1 1）每个层次用了什么）每个层次用了什么手法手法写了什么写了什么内容内容，起到了什么作用。，起到了什么作用。（2 2）该词在诗中）该词在诗中结构上结构上所起的作用所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）。（如线索、呼应、铺垫等）。（3 3）该词在对）该词在对突出主旨突出主旨上所起的作用上所起的作用（表达了（表达了 情感）。情感）。赏析赏析“关键词关键词”步骤分析：步骤分析
25、：2023-1-2竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李李 益益 微风惊暮坐，临牖微风惊暮坐，临牖youyou思悠哉。思悠哉。开门复动竹，疑是开门复动竹，疑是故人故人来。来。帘幔帘幔 时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。清幽静谧清幽静谧 寂寞和思念寂寞和思念 何当何当希望希望一入幌，为拂绿琴一入幌，为拂绿琴埃埃 哀哀【注注】苗发、司空曙是李益诗友。苗发、司空曙是李益诗友。【提问提问】诗以诗以“微风微风”开头，并贯开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。穿全篇。请对此作具体说明。迁移训练迁移训练2023-1-2颔联颔联:清风吹开门清风吹开门,吹动竹子，引起怀念故吹动竹子，引起怀念故
26、友之情。友之情。颈联颈联:微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞和思念。和思念。尾联尾联:希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，表露内心的愁绪和渴望之情。语义双关，表露内心的愁绪和渴望之情。参考答案 2023-1-2四、四、以以比较词语或句子的优劣比较词语或句子的优劣的方式考的方式考查查【提问方式】2023-1-2 【提问提问】诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的一句，有的版本写作版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更。你认为哪一句更妙，
27、妙，为什么为什么？君山2023-1-2(步骤一步骤一)“雁引愁心去雁引愁心去”好。好。(步骤二步骤二)这一句写大雁有意为诗人带这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，好月，愁去喜来，互相映衬互相映衬。它运用了它运用了拟人手法拟人手法，写出了李白流，写出了李白流放遇赦的高兴心情。放遇赦的高兴心情。(步骤三步骤三)“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。情趣盎然。参考答案参考答案一、一、明确回答
28、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；自己认可的对象，绝不含糊；二、解释二、解释手法、内容（手法、内容（考虑考虑结构、表情达结构、表情达意、音韵意、音韵等方面的作用。）等方面的作用。）如在如在写景句写景句，就勾勒其描绘的画面，就勾勒其描绘的画面，如在如在抒情句抒情句，就写出其能更好地抒发的，就写出其能更好地抒发的情感情感三、确定三、确定比较点比较点，强调认可答案的优处。，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）的不足）2023-1-2阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。端端 居居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，
29、远书归梦两悠悠，只有空床只有空床敌敌素秋。素秋。阶下青苔与红树，阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。雨中寥落月中愁。【注注】端居的意思是闲居。这是作者滞留端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。异乡，思念妻子之作。迁移训练迁移训练【提问提问】清代冯浩清代冯浩玉谿生诗笺注玉谿生诗笺注引杨守智评引杨守智评说第二句中的说第二句中的“敌敌”字说：字说：“敌敌”字险而稳。这字险而稳。这里本可以用一个里本可以用一个“对对”字，为什么用成字，为什么用成“敌敌”字，字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。2023-1-2参考答案参考答案“敌敌”字更好。字更好。
30、（第一步）（第一步）“敌敌”在此处是在此处是“抵挡抵挡”之意，用之意，用“敌敌”字不仅突出字不仅突出“空床空床”与与“素秋素秋”默默相默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受独寝的人无法承受“素秋素秋”的清冷凄凉的清冷凄凉的情状，抒发了诗人思念妻子却不能回的情状，抒发了诗人思念妻子却不能回家的愁苦之情。家的愁苦之情。（第二步）（第二步）“敌敌”字偏于主观精神状态。字偏于主观精神状态。“对对”字字偏于客观描绘。用偏于客观描绘。用“对对”难以达到以上难以达到以上表达效果。表达效果。（第三步）（第三步）2023-1-21 1、表态、表态2 2、释字，
31、释句意（、释字，释句意（描绘画面描绘画面）3 3、手法、内容、手法、内容（紧扣要说的词紧扣要说的词）4 4、情感（主旨）（、情感（主旨）（重复题目中的关键词重复题目中的关键词）或分层次（或分层次（用标志词用标志词）表述包含）表述包含3 3、4 4点点内容内容2023-1-2清新清新 平淡平淡 绚丽绚丽明快明快 含蓄含蓄 自然自然语言风格语言风格2023-1-2（一）（一）清新清新 其特点是用语新颖，不落俗套。其特点是用语新颖，不落俗套。如杜甫如杜甫绝句绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。东吴万里船。”四句写
32、了四种景色，有动四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。2023-1-2（二）平淡（二）平淡 又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，叙述，全用白描，不加修饰全用白描，不加修饰，显得真切深刻，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。渊明的诗，李煜的词。归园田居归园田居 （陶渊明）（陶渊明）
33、少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。2023-1-2（三）绚丽（三）绚丽 其特点是有富丽的词藻、绚烂的色其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商
34、隐的诗。彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。2023-1-2（四）明快（四）明快 其特点是直接的，其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的明朗的，爽快的，泼辣的，往，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。梦微之梦微之 （白居易）（白居易）晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。酬乐天频梦微之酬乐天频梦微之 （元稹）（元稹）山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。两诗都写梦，但写
35、法截然相反。白诗用记梦以抒念旧之情，两诗都写梦，但写法截然相反。白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不曾入梦写心境，是事所是事所常有，写人之常情；元诗用不曾入梦写心境，是事所罕有，写人之至情。罕有，写人之至情。2023-1-2（五）含蓄（五）含蓄 其特点是意在言外，常常不是直接叙其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句
36、，李清照后期的词。体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。如梦令如梦令（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。“绿绿”、“红红”分别借代绿叶和红花；分别借代绿叶和红花；“肥肥”和和“瘦瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。暂、好花不常的惋惜之情。2023-1-2（六）自然（六）自然
37、即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。韵味无穷。如李白诗歌的语言，被誉为如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙清水出芙蓉，天然去雕饰蓉，天然去雕饰”。例如。例如“青天有月来几时？青天有月来几时？我今停杯一问之。我今停杯一问之。”(把酒问月把酒问月)“小时不小时不识月，呼作白玉盘。识月，呼作白玉盘。”(古朗月行古朗月行)都是脍都是脍炙人口的名句。炙人口的名句。2023-1-2秋浦歌秋浦歌（李白）白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。不知明镜里，何处得秋
38、霜。2023-1-22023-1-2使至塞上使至塞上 （王维）（王维）单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大大漠漠孤孤烟烟直直，长河落日，长河落日圆圆。萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。2023-1-2边疆沙漠，浩瀚无边，故用边疆沙漠，浩瀚无边，故用“大大”；边塞荒；边塞荒凉，没有奇观异景，烽火台的浓烟更醒目，凉，没有奇观异景，烽火台的浓烟更醒目，一个一个“孤孤”写出了景物的单调；一个写出了景物的单调；一个“直直表现了它的劲拔、坚毅之美；沙漠没有山表现了它的劲拔、坚毅之美；沙漠没有山峦林木，黄河一览无余，所以峦林木，黄河
39、一览无余，所以“长长”；一个；一个“圆圆”却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个一个“圆圆”和和“直直”，把诗人的孤寂情绪巧，把诗人的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中。这两妙地融化在广阔的自然景象的描绘中。这两句写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风句写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。是王国维称之光，画面开阔，意境雄浑。是王国维称之“千古壮观千古壮观”的名句。的名句。2023-1-2阅读贾岛的阅读贾岛的寻隐者不遇寻隐者不遇“松下问童松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。知处。”回答问题回
40、答问题问：这首诗的语言有何特点？问：这首诗的语言有何特点？答：这首小诗，无华丽的词藻，答：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，显得清淡朴素，以平常用语入诗，显得清淡朴素，耐人寻味。耐人寻味。2023-1-2 诗歌是语言的艺术。诗歌语言与诗歌是语言的艺术。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。情性、含蓄性、精练性、跳跃性。一首诗里面的词语并不多，但蕴含一首诗里面的词语并不多，但蕴含的意象和思想感情却非常丰富。从的意象和思想感情却非常丰富。从近几年高考试题看，对诗歌语言的近几年高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括三个方面：炼字、诗眼和鉴赏包括三个方面：炼字、诗眼和语言风格。请同学们加以重视。语言风格。请同学们加以重视。鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言 谢谢同学们！谢谢同学们！
