1、教师教学语言的魅力 各环节所占比例课堂情况教学目标描述时的语言情境导入时的语言 探究阶段的指导性语言简洁明了但不严谨25%15%15%啰嗦重复10%10%10%不着边际10%15%10%严谨准确30%20%35%形象生动25%40%30%幽默风趣0%0%0%环节占比率情况对学生表现的评价语言 环节 占比率 情况对课堂资源生成问题时的处理语言及时、恰当、有效25%25%善于利用课堂生成资源为教学服务45%45%不及时、矫揉造作、无评价75%75%忽视学生课堂生成资源55%55%一、教师教学语言现状的分析一、教师教学语言现状的分析现象一：现象一：“流水账流水账”语言语言现象二：现象二：“做秀做秀”
2、语言语言现象三：现象三：“泥水泥水”语言语言现象四：现象四：“口头禅口头禅”现象五：现象五：语言暴力语言暴力二、教师教学语言的重要性二、教师教学语言的重要性1、使课堂变得高效。、使课堂变得高效。2、传授知识，建立和谐师生关系的载体和桥梁。、传授知识，建立和谐师生关系的载体和桥梁。3、教师语言能激发学生的学习兴趣，树立学生的、教师语言能激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心。自信心。4、教师语言能影响学生的个人发展。、教师语言能影响学生的个人发展。三、教学语言应具备的特点三、教学语言应具备的特点（一）规范性（一）规范性（二）科学性（二）科学性（三）艺术性（三）艺术性四、教学语言如何改善四、教学语言
3、如何改善（一）言之有序，条理清楚（一）言之有序，条理清楚 例：苏教版六年级下册例：苏教版六年级下册 最大的麦穗最大的麦穗 这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。四、教学语言如何改善四、教学语言如何改善（一）言之有序，条理清楚（一）言之有序，条理清楚 例：苏教版六年级下册例：苏教版六年级下册 最大的麦穗最大的麦穗 这块麦地里肯定有一穗是这块麦地里肯定有一穗是最大最大的，但你们未的，但你们未必能碰见
4、它；即使碰见了，也未必能作出准确的必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此判断。因此最大最大的一穗就是你们刚刚摘下的。的一穗就是你们刚刚摘下的。四、教学语言如何改善四、教学语言如何改善（二）言之有物，简洁表达（二）言之有物，简洁表达 四、教学语言如何改善四、教学语言如何改善（三）言之有启，探究反思（三）言之有启，探究反思例：苏教版四年级下册例：苏教版四年级下册李时珍夜宿古寺李时珍夜宿古寺师：根据课题，你们能提什么问题？师：根据课题，你们能提什么问题？生生1：为什么要夜宿古寺？：为什么要夜宿古寺？生生2：古寺在哪里？：古寺在哪里？生生3：古寺里什么样？：古寺里什么样？四、教学语言如何
5、改善四、教学语言如何改善（四）言之有趣，妙趣横生（四）言之有趣，妙趣横生 例：音乐课例：音乐课音乐之都维也纳音乐之都维也纳 第一小提琴是四人中的领导者。（主旋律）第一小提琴是四人中的领导者。（主旋律）第二小提琴是第一小提琴的好朋友。（主旋律伴奏）第二小提琴是第一小提琴的好朋友。（主旋律伴奏）中提琴是爱说废话的女人。（旋律复调）中提琴是爱说废话的女人。（旋律复调）大提琴是稳重的长者。（拨弦伴奏）大提琴是稳重的长者。（拨弦伴奏）四、教学语言如何改善四、教学语言如何改善（五）言之有韵，抑扬顿挫（五）言之有韵，抑扬顿挫 四、教学语言如何改善四、教学语言如何改善（六）言之有辅，生动形象（六）言之有辅，生
6、动形象 四、教学语言如何改善四、教学语言如何改善（七）言之有度，激励评价（七）言之有度，激励评价“真有自己的想法，但离老师的要求还差一点点，再想真有自己的想法，但离老师的要求还差一点点，再想一想一想”“你的回答离正确只有一步之遥啦你的回答离正确只有一步之遥啦”“你的想法很有创新意识，老师都没有想到这点你的想法很有创新意识，老师都没有想到这点”“虽然你回答错了，但是你勇于探索的勇气是值得我们虽然你回答错了，但是你勇于探索的勇气是值得我们大家都来学习的大家都来学习的”四、教学语言如何改善四、教学语言如何改善（七）言之有度，激励评价（七）言之有度，激励评价例：苏教版四年级下册例：苏教版四年级下册天鹅
7、的故事天鹅的故事 师：天鹅们，我想你们除了欢呼还会对老天鹅说些什么吧？师：天鹅们，我想你们除了欢呼还会对老天鹅说些什么吧？我就是那只老天鹅，你们会对我说些什么呢？我就是那只老天鹅，你们会对我说些什么呢？生：老天鹅你真勇敢，生：老天鹅你真勇敢，师，谢谢，你也很勇敢。师，谢谢，你也很勇敢。生：没有你，我们就会饿死，生：没有你，我们就会饿死，师：没有你们，冰窟窿，哪会变成很大的水面啊！师：没有你们，冰窟窿，哪会变成很大的水面啊！生：没有你，我们就会饿死。生：没有你，我们就会饿死。师：这是团结的力量，死神也会因为我们的团结望而却步的。师：这是团结的力量，死神也会因为我们的团结望而却步的。五、提高课堂教
8、学语言水平的策略五、提高课堂教学语言水平的策略1、语言亲切、语言亲切2、敬业精神、敬业精神3、丰富知识、丰富知识4、多写多学、多写多学5、勤于练习、勤于练习 五、提高课堂教学语言水平的策略五、提高课堂教学语言水平的策略6、说话处处皆学问、说话处处皆学问家长篇家长篇1）、）、对走路摔倒的孩子对走路摔倒的孩子中国：来，宝贝，妈妈抱你起来。西方：孩子，勇敢一点，自己站起来。2）、）、对孩子的爱好对孩子的爱好中国：孩子，我给你报了钢琴班、美术班、作文班-你可要好好学呀。西方；孩子，努力做你想做的事吧。只要你觉得有意义，爸爸、妈妈永远支持你。3）、）、对孩子的将来对孩子的将来中国：你必须好好学习，考重点
9、中学，上重点大学，将来找个好工作。西方：孩子，条条大路通罗马，成功的途径有很多。4）、）、对临考的孩子对临考的孩子中国：我告诉你，你给我好好考，要是再考不不及格，看我怎么收拾你。西方：孩子，轻松地去考吧，只要努力了，就不用去计较结果。五、提高课堂教学语言的策略五、提高课堂教学语言的策略6、说话处处皆学问、说话处处皆学问老师篇老师篇1）、）、对犯错误的学生对犯错误的学生中国：你这个学生到底怎么回事，明天叫你家长来，听见了吗？西方：孩子，和老师说说怎么回事呀，下次可要注意。2）、）、对课堂上学生们的异议对课堂上学生们的异议中国：安静，全都听我说。西方：同学们，有什么不同意见吗？你说说。3）、）、对
10、考试不及格的学生对考试不及格的学生中国：你们几个怎么又不及格？你们几个影响了全班的成绩，知道吗？下次如果要是再不及格，你们就不用来上学了。西方：跟老师说说是怎么回事？是老师讲课你们听不懂呀，还是试题太难？所谓的差生，是差老师和差家长联手缔造的。所谓的差生，是差老师和差家长联手缔造的。就像汽车有保修期，人生也有保修期。人生就像汽车有保修期，人生也有保修期。人生的保修期就是的保修期就是18岁，如果岁，如果18岁之后还要由父母岁之后还要由父母管，那就是废品、残次品。管，那就是废品、残次品。每个孩子都有自己的长处，关键在于做父每个孩子都有自己的长处，关键在于做父 的的是否善于发现是否善于发现合格的教师
11、和父母，发现孩子合格的教师和父母，发现孩子的优点，告诉他什么地方行；不合格的教师和父的优点，告诉他什么地方行；不合格的教师和父母，发现孩子的缺点，告诉他什么地方不行。母，发现孩子的缺点，告诉他什么地方不行。五、提高课堂教学语言的策略五、提高课堂教学语言的策略7、提高课堂教学语言水平的策略、提高课堂教学语言水平的策略例：例：灰姑娘灰姑娘美国一所普通小学的美国一所普通小学的 阅读课。阅读课。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问示了感谢，然后开始向全班提问。老师：你们喜欢故
12、事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。老师：如果在午夜老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。
13、学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到
14、你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！？你们一定要诚实哟！学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。子的舞会。老师：为什么？老师：为什么？学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己
15、的女儿当上王后。的女儿当上王后。老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。他的孩子。老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而
16、且成为舞会上最美丽的姑娘呢？丽的姑娘呢？学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。，把狗和老鼠变成仆人。老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？学生：是的！学生：是的！老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？地跑回家吗？学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。学生：不会
17、，那样她就可以成功地吓到王子了。(全班再次大笑全班再次大笑)老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友多的朋友。老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了了 机会，她可能成为王子的新娘吗？机会，
18、她可能成为王子的新娘吗？学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。了。老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止甚至支持老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？学生：她自己。学生：她自己。老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自
19、己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？你们要怎么样？学生：要爱自己！学生：要爱自己！老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到
20、自己需要的东西的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西-没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？学生：是的！学生：是的！老师：最后一个问题，这个故事有什么不合老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？理的地方？学生：（过了好一会）午夜学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。鞋没有变回去。老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？相信吗？孩子们欢呼雀跃。孩子们欢呼雀跃。让我们共勉！让我们共勉！THANKS谢 谢 聆 听！祝您成功！
