1、v（1）练习粉笔字（内容自选）v（2）课堂录像观后感（1000字以上，以小组为单位发到公用邮箱。提示：教学基本功、教学环节、教学重难点、教学方法、教学手段等）1/2/20231第二章第二章 教师的教学基本功教师的教学基本功第一节 教师的教态v教学目标v通过本章的学习，使学生了解教师应具备的基本教态。v重点难点v师范生如何在教学实践中注重教态。1/2/20232 教态由表情、目光、手势、姿态、走动、仪表等方面的因素构成。教态作为一种教学手段，它是一种无声的语言，有时能收到“此时无声胜有声”的效果，达到师生“心有灵犀一点通”的境界。1/2/20233一、表情 不受学生欢迎的表情有以下几种：“威严型
2、”“疲倦型”“抑郁型”“拘束型”“麻木型”“虚假型”“炫耀型”1/2/20234 教师应该用亲切的、自然的、真心的微笑来传达教师对学生诚挚的期望，让学生从老师的微笑中感受到教师对学生的关心、爱护和理解，由此创造一个轻松和谐的学习环境，从而取得好的教学效果。同时，还可以通过点头、摇头、扬眉等来丰富教师的面部表情。值得注意的是，教师要有自信。这就需要师范生多加强有关的练习。小建议：上讲台不要忙于开口说话，先镇静下来后再开始讲课（深呼吸有助于情绪的平稳）。1/2/20235 二、目光 几种错误的目光倾向有以下几种：“目中无人”“心神不宁”“视而不见”“情有独钟”1/2/20236 二、目光 有经验的
3、教师能恰如其分地、巧妙地将目光与有声语言相结合：学生回答正确，教师投以鼓励的目光；学生回答不出，教师投以期待的目光；学生精力分散，教师投以殷切的目光等等。常见的“目光教学”有：(1)环视 (2)注视 (3)虚视 特别提出注意的是,教师不要长时间的面对黑板.这样,造成师生没有目光的彼此交流.1/2/20237 三、手势 不恰当的手势主要表现为以下几种：“无目的型”“兰花指型”“吸烟型”“一阳指型”“南辕北辙型”1/2/20238 三、手势 课堂教学中手势的运用一定要讲究明确、精练、自然、活泼及个性化和专业化。1/2/20239 四、姿态 姿态指的是身体的姿态。教师在课堂上的姿态基本是站立。站姿存
4、在的问题主要有以下几种：“霸气式”“晃动式”“依傍式”“障碍式”1/2/202310 正确的站姿首先身体要端正，腰板要挺直。正如古人所说：“站如松，坐如钟。”要尽量正对学生说话，这样会使学生感到你很有自信心，而你自己也会有同样的感觉，甚至连声音也会因此而变得清晰、洪亮。同时，应该随时注意自己的站姿是否挡住了学生的视线。1/2/202311 五、走动 教师在课堂上的走动主要包括两种：一种是教师适当地在讲台周围走动；另一种是在学生做练习、讨论、实验时，教师在学生中间走动。教师课堂上的走动存在以下几种不当之处：频繁走动 固守三尺讲台 1/2/202312 五、走动 走动要有控制，不能分散学生的注意力
5、。为了做到这一点，v一是控制走动的次数；v二要控制走动的速度；v三是走动时姿势要自然大方、不做分散学生注意的动作；v四是走动或停留的位置要方便教学;v五是教师的走动时间要符合学生的心理。此外，教师在走动时要处理好局部与全局的关系。1/2/202313 六、仪表 教师的仪表，主要指形体、衣着、发式、服饰等。教师除了用自己的学识、品德、情操等去影响和教育学生外，他的仪表也是影响教学的一个重要因素。因为它是教师心灵的暗示和自然流露。它作为一种信念传递给学生，对学生具有一定的导向和熏陶功能。不当的仪表有如下表现：v奇装异服v衣容不整 1/2/202314 六、仪表 （1）教师的形体自然美。（2）教师的服饰美。（3）教师的风度。“面必净，发必理，衣必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象：勿傲、勿暴、勿怠；颜色：宜静、宜和、宜庄。”1/2/202315v百度视频：初中数学+教学能力测试+教师资格http:/
