1、 说课说课 是一种重要的教研方式是一种重要的教研方式 青岛十五中青岛十五中 周欣周欣 2009年10月 一、说课概述二、说课的内容二、说课的内容三、说课的原则三、说课的原则 四、说课的课例四、说课的课例五、说课应注意的问题五、说课应注意的问题一、说课概述 1、说课的含义、说课的含义 所谓所谓“说课说课”就是在备课的基就是在备课的基础上，教师运用口头语言向其他础上，教师运用口头语言向其他教教师师或评价人员讲述自己对某一节课或评价人员讲述自己对某一节课的的教学设计及其依据教学设计及其依据，由听者对其，由听者对其进行评议、评价的活动方式。进行评议、评价的活动方式。2、说课的特点、说课的特点（1）简易
2、性与操）简易性与操作性作性(不是上课）不是上课）（2）理论性与科）理论性与科学性（依据）学性（依据）（3）交流性与示）交流性与示范性（双边活范性（双边活 动，动，教研活动）教研活动）一、说课概述一、说课概述3、说课与备课、上课的不同说课与备课、上课的不同一、说课概述一、说课概述 说课与备课的不同说课与备课的不同不同点不同点说说 课课备备 课课内涵内涵是教研活动，比是教研活动，比备课更深入备课更深入是教学准备活动是教学准备活动对象对象以教师为对象，要以教师为对象，要展示给教师展示给教师以学生为对象，要以学生为对象，要展示给学生展示给学生目的目的认识备课规律，认识备课规律，提高备课能力提高备课能力
3、搞好教学设计，搞好教学设计，提高教学效益提高教学效益形式形式集体性的教学备集体性的教学备课活动课活动个体性的教学准个体性的教学准备活动备活动要求说说做什么做什么，更要说更要说为什么为什么只要写只要写做什么做什么 说课与上课的不同说课与上课的不同不同不同说说 课课上上 课课目的目的提高教师知识水平提高教师知识水平与教学能力与教学能力全面提高学生素质全面提高学生素质形式形式说课者以教师为对说课者以教师为对象，是象，是面向面向教师教师的的一项一项单项单项活动活动执教者以学生为对执教者以学生为对象，是面对象，是面对学生学生的的双项双项活动活动内容内容运用教材及相关教运用教材及相关教育科学理论育科学理论
4、主要是运用教材主要是运用教材评价评价以教师整体素质作以教师整体素质作为评价标准为评价标准以学生学习效果为以学生学习效果为评价标准评价标准4、说课的作用、说课的作用 良好的说课良好的说课能把理论与实践有机地能把理论与实践有机地结合起来，它集结合起来，它集说、评、研说、评、研为一体，为一体，优优化化课堂教学设计，简明快捷，有助于提课堂教学设计，简明快捷，有助于提高教师的教学设计能力、交流表达能力，高教师的教学设计能力、交流表达能力，提高教师备课、上课质量，促进教师学提高教师备课、上课质量，促进教师学习教育理论、钻研业务，从而提高教师习教育理论、钻研业务，从而提高教师的整体素质的整体素质 一、说课概
5、述一、说课概述5 5、说课说课的分类的分类 竞赛性说课：分出奖次等级，颁发证书。选拔性说课：强调的是名次，是进入下一轮的门槛。例如：教师就业笔试入围绕后的说课、教学能手的说课、优势课比赛中的说课，等等。（前两种：特色为主，实用为辅）集备性说课：一种重要的教研活动方式。（实用为主，特色为辅）一、说课概述一、说课概述二、说课的内容二、说课的内容（一）说教材（一）说教材1、说课题、说课题体现准确性体现准确性 2、说教学目标、说教学目标体现发展性体现发展性3、说教学重点和难点、说教学重点和难点体现科学性体现科学性（二）说教法、学法（二）说教法、学法体现灵活性体现灵活性（三）说教学过程（三）说教学过程体
6、现有序性体现有序性三说：三说：一写：一写：写板书设计写板书设计1、说课题、说课题体现准确性体现准确性简要说明本说课的内容来自简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一哪一学科、哪一册书、哪一章节章节 本说课内容在学科知识体系本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用中所处地位和作用（一）说教材（一）说教材2、说教学目标说教学目标体现发展性体现发展性认知目标认知目标能力目标能力目标情感价值观目标情感价值观目标 3、说教学重点和难点说教学重点和难点体现科学性体现科学性是什么是什么为什么是重点为什么是重点、难点、难点（二）说教法、学法（二）说教法、学法体现体现灵活性灵活性根据教学内容和采取的教学
7、根据教学内容和采取的教学方法及手段，教给学生一些方法及手段，教给学生一些学习方法，做到授之于渔学习方法，做到授之于渔 学法：学法：合作探究法、例证归纳法合作探究法、例证归纳法、辩论讨、辩论讨论法、实践调查法等等论法、实践调查法等等教法：教法：启发式教学法、讲练结合法、情境启发式教学法、讲练结合法、情境创设法、直观教学法创设法、直观教学法、实验教学实验教学法、图示法法、图示法 等等等等教学有法，但无定法，贵在得法，教学有法，但无定法，贵在得法，重在启发。重在启发。（三）说教学过程（三）说教学过程体现体现有序性有序性（1）说新课导入）说新课导入要新颖要新颖（2）说教学过程重点说教学重点）说教学过程
8、重点说教学重点难点的突破方法难点的突破方法要具体要具体（3）说课堂小结）说课堂小结要概括要概括（4）说训练（练习）说训练（练习）要针对要针对（5）说作业布置）说作业布置要实用要实用（6）说板书设计）说板书设计要巧妙要巧妙 例如：导入技能例如：导入技能方法：方法：1 1温故导入；温故导入；2 2衔接导入；衔接导入；3 3设疑导入；设疑导入；4 4布障导入；布障导入；5 5作用导入；作用导入；6 6直接导入；直接导入；7 7间接导间接导入；入；8 8切入导入；切入导入；9 9迂回导入；迂回导入；1010引趣导入；引趣导入；1111悬念导入；悬念导入；1212铺路导入；铺路导入；1313比较导入；比
9、较导入；1414归纳归纳导入；导入；1515观察导入；观察导入；1616实验导入；实验导入；1717作业导入；作业导入；1818讨论讨论导入；1919游戏导入；游戏导入；2020故事导入；故事导入；2121珍闻导入；珍闻导入；2222歌谣导入；歌谣导入；2323谜语导入；谜语导入；2424诗词导入；诗词导入；2525歌曲导入；歌曲导入；2626图画导入图画导入等等3838种种课堂导入课堂导入教学的关键是唤起学生的注意，教学的关键是唤起学生的注意，因为注意是思维的窗口，没有它，智慧的阳因为注意是思维的窗口，没有它，智慧的阳光就照不进来。光就照不进来。在一次全省的公开课上，共有在一次全省的公开课上
10、，共有6 6位教位教师讲授师讲授我国是多民族的国家我国是多民族的国家这堂课。这堂课。宋祖英演唱的宋祖英演唱的5656个民族个民族5656朵花朵花被老师们反复使用。被老师们反复使用。不知您将会有怎样使用？听了听了7遍的遍的56个民族个民族56朵花朵花一堂优质课的导入三、说课应遵循的原则三、说课应遵循的原则1、坚持理论性原则、坚持理论性原则 教材理论、教学理论等教材理论、教学理论等2、坚持逻辑性原则、坚持逻辑性原则 教材的课题、教学目标、方法教材的课题、教学目标、方法 过程与方法、知识的融合过程与方法、知识的融合3、实效性原则、实效性原则 4、坚持创新性原则坚持创新性原则 创新是进步的前提和基础
11、四、课例：影响价格的因素四、课例：影响价格的因素 1、说课题：、说课题：2、说教学目标：、说教学目标：3、说教学重点和难点：、说教学重点和难点：（二）说教法、学法：（二）说教法、学法：（三）说教学程序：（三）说教学程序：（一）说教材：（一）说教材：1、说课题：、说课题：今天我说课的课题是高中思想政今天我说课的课题是高中思想政治必修治必修1经济生活经济生活第一单元第二第一单元第二课第一框课第一框“影响价格的因素影响价格的因素”，本，本课着重引导学生分析商品价格现象，课着重引导学生分析商品价格现象，掌握相关的价格价值理论，本课内掌握相关的价格价值理论，本课内容在经济生活中占有重要的地位，容在经济生
12、活中占有重要的地位，属于经济学的基础理论，是进一步属于经济学的基础理论，是进一步学习其他经济学理论的基础。学习其他经济学理论的基础。（一）说教材（一）说教材：2、说教学目标：、说教学目标：（1）认知目标：）认知目标：了解影响价格的各种常见的具体因素了解影响价格的各种常见的具体因素理解供求影响价格理解供求影响价格理解价格与价值的关理解价格与价值的关系系懂得社会劳动生产率与价值量的关系懂得社会劳动生产率与价值量的关系了解价值规律的内容及其表现形式了解价值规律的内容及其表现形式（2）能力目标：运用透过经济现象认识）能力目标：运用透过经济现象认识“价值决定价格价值决定价格”这一本质的辩证分析能这一本质
13、的辩证分析能力力（3）情感、态度与价值观目标）情感、态度与价值观目标 以科学的态度认识价格的变动，增强参与以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。通过学习劳动价值论，经济生活的自主性。通过学习劳动价值论，形成劳动光荣、劳动伟大、劳动创造价值形成劳动光荣、劳动伟大、劳动创造价值的观念的观念3、说教学重点和难点：、说教学重点和难点：供求影响价格，价值决定价格既是供求影响价格，价值决定价格既是本课的教学重点又是难点。因为这本课的教学重点又是难点。因为这两个内容构成价值规律的核心，是两个内容构成价值规律的核心，是经济学的基础理论。因为是规律比经济学的基础理论。因为是规律比较抽象，要通过理
14、性思维把握，学较抽象，要通过理性思维把握，学生所处的年龄段，感性的认识较多，生所处的年龄段，感性的认识较多，理解起来较为困难。理解起来较为困难。（二）说教法、学法：（二）说教法、学法：情境创设法、合作探究法、实践调情境创设法、合作探究法、实践调查法、讨论法、图示法等查法、讨论法、图示法等（三）说教学过程（三）说教学过程（1）根据调查结果设置问题导入）根据调查结果设置问题导入 课前让学生进行调查课前让学生进行调查1、国庆中秋前夕，月饼、海鲜等商品的价格变、国庆中秋前夕，月饼、海鲜等商品的价格变化情况化情况2、老百姓关心的猪肉价格近三年来的变化情况，、老百姓关心的猪肉价格近三年来的变化情况，我国政
15、府有什么举措？（青岛市）我国政府有什么举措？（青岛市）3、国际原油的价格现在是多少？最高是多少？、国际原油的价格现在是多少？最高是多少？我国今年汽油的价格调过几次？我国今年汽油的价格调过几次？4、下雪了，羽绒服畅销，能卖个好价钱，为什、下雪了，羽绒服畅销，能卖个好价钱，为什么？么？根据调查结果设置问题导入根据调查结果设置问题导入“影响价格的因素影响价格的因素”这一课题，激发学生的兴趣，增强学生解析经这一课题，激发学生的兴趣，增强学生解析经济生活现象的能力。（实践调查法）济生活现象的能力。（实践调查法）（2）重点难点的突破）重点难点的突破 引导学生列举日常生活中价格变动的引导学生列举日常生活中价
16、格变动的例子，创设情景组织课堂讨论，学生代例子，创设情景组织课堂讨论，学生代表发言，教师适时点拨，与学生一起讨表发言，教师适时点拨，与学生一起讨论分析导致价格变动的具体原因（气候、论分析导致价格变动的具体原因（气候、时间、生产条件等），但都是通过改变时间、生产条件等），但都是通过改变供求关系来实现的，从而得出供求关系来实现的，从而得出“供求影供求影响价格响价格”。突破重点难点（创设情景法、。突破重点难点（创设情景法、讨论法、合作探究法讨论法、合作探究法)安排学生对我国这几年的手机与汽车安排学生对我国这几年的手机与汽车的价格变动做一调查，并绘制价格变动的价格变动做一调查，并绘制价格变动的走势图，
17、对比分析，突破重点难点的走势图，对比分析，突破重点难点“价格最终由价值决定价格最终由价值决定”。之所以如此，。之所以如此，因为它背后有一只无形的手价值规律在因为它背后有一只无形的手价值规律在起作用，引出价值规律的相关知识。推起作用，引出价值规律的相关知识。推出价值量与社会必要劳动时间、社会劳出价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系动生产率的关系(可列表），从而获得对可列表），从而获得对这一现象的科学认识。突破重点难点这一现象的科学认识。突破重点难点（图示法）（图示法）（3）课堂小结：）课堂小结：可列表，注意与前面知可列表，注意与前面知识的连接，让学生能深入浅出地从总体识的连接，让学生能
18、深入浅出地从总体上把握这一教学重点难点上把握这一教学重点难点 供求影响价格供求影响价格影响价格的因素影响价格的因素 价格围绕价值上下价格围绕价值上下 波动波动(价值规律价值规律)价值决定价格价值决定价格（价格与价值的关系）（价格与价值的关系）（4）巩固练习）巩固练习-要有针对性要有针对性,要有剃要有剃 梯度梯度（5）作业布置）作业布置板书设计：影响价格的因素影响价格的因素(一一)供求影响价格供求影响价格引起价格变动的具体因素引起价格变动的具体因素 供求影响价格供求影响价格 （二）价值决定价格（二）价值决定价格 1、社会必要劳动时间决定商品的价值量、社会必要劳动时间决定商品的价值量 2、价值量与社会劳动生产率的关系、价值量与社会劳动生产率的关系价值规律的内容价值规律的内容及其表现形式及其表现形式五、说课注意问题五、说课注意问题 1、合理分配时间、合理分配时间2、突出说课重点、突出说课重点3、恰当运用语言、恰当运用语言 4、善于发挥个性善于发挥个性 个性特色是一名优秀教师个性特色是一名优秀教师的特质的特质!共勉 勤教之，博学之，深研之
