1、假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你教学目标教学目标1.了解诗人和写作背景，理解诗意，背诵诗作。2.体味诗人的思想感情，提高诗歌鉴赏能力。3.感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。教学重点教学重点1.了解诗人简况，了解作品内容。2.体会诗人的情感，感受诗人积极乐观的人生态度。教学难点教学难点体会诗人的情感，感受诗人积极乐观的人生态度。教学手段教学手段多媒体教学课时教学课时1 课时课前准备课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：熟读本诗，搜集有关普希金的资料。教学过程教学过程一、情境导入一、情境导入我们都希望生活一帆风顺，只有阳光没有风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来
2、了，我们又将怎样面对生活呢？今天，我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作 假如生活欺骗了你，从中品悟面对人生的道理。二、预习交流二、预习交流1.作者简介。普希金(17991837)，俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。他用诗歌抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。代表作有诗歌自由颂 致恰达耶夫，长篇小说上尉的女儿，诗体小说叶甫盖尼奥涅金等。2.写作背景。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居奥西波娃的女儿 15岁的伏尔芙的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝
3、。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。3.文体知识。现代诗：现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对，一般不拘泥于格式和韵律。其特点表现为：（1）形式自由；（2）意蕴丰富；（3）意象经营重于修辞；（4）有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。4.掌握字词。（1）读一读字音。瞬息（shn）忧郁（y）（2）记一记词义。忧郁：忧伤愁闷。瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。5.朗读。假如生活欺骗了你普希金假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的/日子里/须要镇静：相信吧，快乐的/日子/将会来临。心
4、儿/永远/向往着/未来；现在/却常是/忧郁：一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。三、合作探究三、合作探究（一）整体感知结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，思考以下问题：1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？“假如生活欺骗了你”，特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，故此诗是诗人自己真实生活的写照。2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。第二部分：写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，但只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。3.这首诗歌表
5、达了诗人怎样的人生态度？这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。（二）语言品析1.你对“欺骗”一词是如何理解的？“欺骗”是指个体与理想与现实之间的一种距离，以及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。2.细读课文，品析下列语句。（1）忧郁的日了里须要镇静。在遭遇困难的时候，我们需要静下心来思考一下应该怎样做，而不能气馁。（2）心儿永远向往着未来。心里总是存着美好的想象，美好的愿望。（3）怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？可以从多角度理解。一方面，它强调一种积极
6、乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。（三）写法探究与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？这首诗没有具体的形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，将主题含蓄地暗示给读者。四、课堂小结四、课堂小结这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。五、布置作业五、布置作业1.背诵假如生活欺骗了你。2.课外阅读普希金诗选，深入了解诗人。板书设计板书设计假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你面对挫折：不要悲伤坚定信念心系未来：忧郁会过去挫折成财富
