1、柳先生说：越地的人寡恩薄情，无论生男生女，都把他柳先生说：越地的人寡恩薄情，无论生男生女，都把他们当作货物一般看待。孩子七八岁以后，父母就为贪图们当作货物一般看待。孩子七八岁以后，父母就为贪图钱财而把他们卖掉。如获得的钱财还不能满足他们的贪钱财而把他们卖掉。如获得的钱财还不能满足他们的贪欲，便去偷他人的子女。得手后就用铁箍套颈，木铐铐欲，便去偷他人的子女。得手后就用铁箍套颈，木铐铐手，以防逃跑，甚至有的成年人因敌不过束缚者也被逼手，以防逃跑，甚至有的成年人因敌不过束缚者也被逼为奴仆。当时在大路上互相残杀已习染成风，有幸而能为奴仆。当时在大路上互相残杀已习染成风，有幸而能长得强壮高大的人就去绑架
2、那些力小体弱的人。汉族官长得强壮高大的人就去绑架那些力小体弱的人。汉族官吏则利用这种恶习为自己谋利，只要能得到僮仆，他们吏则利用这种恶习为自己谋利，只要能得到僮仆，他们就放纵而不加追究。因此，越地人口减少，很少有人能就放纵而不加追究。因此，越地人口减少，很少有人能逃脱作僮仆的悲惨命运。只有区寄，以十一岁的小小年逃脱作僮仆的悲惨命运。只有区寄，以十一岁的小小年纪却战胜了绑架他的强盗，这也算够奇特的了。桂州都纪却战胜了绑架他的强盗，这也算够奇特的了。桂州都督从事杜周士对我讲了这件事。督从事杜周士对我讲了这件事。童寄者，郴州童寄者，郴州荛荛牧儿也。行牧且荛，二豪牧儿也。行牧且荛，二豪贼贼劫持，反接，
3、布劫持，反接，布囊囊其口，其口，去去逾四十里，逾四十里，之之虚虚所卖所卖之之。寄伪儿啼，。寄伪儿啼，恐恐栗，为儿恒状。贼栗，为儿恒状。贼易易之，之，对饮酒，醉。对饮酒，醉。古义：强盗古义：强盗 今义：小偷今义：小偷名词作动词，用口袋蒙名词作动词，用口袋蒙离开离开 到到代词，代区寄代词，代区寄 害怕害怕轻视轻视本指柴，这里指打柴。本指柴，这里指打柴。一人一人去去为市；一人卧，为市；一人卧，植植刃道上。童微刃道上。童微伺伺其其睡，以睡，以缚缚背背刃，力下上，得绝，刃，力下上，得绝，因因取刃杀取刃杀之。之。逃未及远，市者还，逃未及远，市者还，得得童，大童，大骇骇，将将杀杀童童 离开离开 立立 窥察窥
4、察 绳索绳索 名词作动词：名词作动词：背对着背对着 于是，就于是，就抓住抓住惊讶惊讶 打算打算遽遽曰：曰：“为两郎僮，为两郎僮，孰若孰若为一郎僮耶？彼不我为一郎僮耶？彼不我恩恩也；郎诚也；郎诚见见完与恩，无所不可。完与恩，无所不可。”市者良久市者良久计计曰：曰：“与其杀与其杀是是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！专焉？幸而杀彼，甚善！”即即藏其尸，持童抵主人藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。所，愈束缚牢甚。急忙急忙 何如，怎么比得上何如，怎么比得上 名词作动词：施恩名词作动词：施恩对自己怎么样对自己怎么样这，这个这，这个盘算盘算就，立即就
5、，立即遽遽曰：曰：“为两郎僮，为两郎僮，孰若孰若为一郎僮耶？彼不我为一郎僮耶？彼不我恩恩也；郎诚也；郎诚见见完与恩，无所不可。完与恩，无所不可。”市者良久市者良久计计曰：曰：“与其杀与其杀是是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！专焉？幸而杀彼，甚善！”即即藏其尸，持童抵主人藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。所，愈束缚牢甚。急忙急忙 何如，怎么比得上何如，怎么比得上 名词作动词：施恩名词作动词：施恩对自己怎么样对自己怎么样这，这个这，这个盘算盘算就，立即就，立即 虚吏虚吏白白州。州白大府。大府召视州。州白大府。大府召视儿，幼儿，幼愿愿耳。刺史
6、颜证耳。刺史颜证奇奇之，留为小之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。乡之乡之行行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿是儿少少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？耶？”报告报告老实老实形容词的意动用法：认为形容词的意动用法：认为奇特奇特从事从事比比少少 儿童区寄是柳州打柴放牛的孩童。他一边放牧，儿童区寄是柳州打柴放牛的孩童。他一边放牧，一边打柴时，两个强盗将他绑架了，把他的双手一边打柴时，两个强盗将他绑架了，把他的双手反绑到背后捆绑起来，用布堵住他的嘴，带到四反绑到背后捆绑起来，用布堵住他的嘴，带到四十多里以
7、外的集市上准备卖掉。区寄假装啼哭，十多里以外的集市上准备卖掉。区寄假装啼哭，做出小孩子常有的恐惧发抖的样子。两强贼见此做出小孩子常有的恐惧发抖的样子。两强贼见此状便轻视了他，认为这孩子好对付。两人面对着状便轻视了他，认为这孩子好对付。两人面对着喝酒，喝醉了。其中一个去谈生意，另一个躺下喝酒，喝醉了。其中一个去谈生意，另一个躺下睡觉，把刀插在路上。区寄暗暗伺探，见他睡着睡觉，把刀插在路上。区寄暗暗伺探，见他睡着了，便把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨擦，了，便把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨擦，割断了绳子，然后拿刀杀死了睡梦中的强盗。逃割断了绳子，然后拿刀杀死了睡梦中的强盗。逃离不远，又被谈生
8、意回来的强盗抓获。他大吃一离不远，又被谈生意回来的强盗抓获。他大吃一惊，要杀死区寄。惊，要杀死区寄。区寄急忙说：区寄急忙说：“两个主人共有一个仆人，哪比得上一两个主人共有一个仆人，哪比得上一个主人独占一个仆人呢？他待我不好，但你如果真能保个主人独占一个仆人呢？他待我不好，但你如果真能保全我的性命，并好好待我，无论让我干什么都可以。全我的性命，并好好待我，无论让我干什么都可以。”强盗想了很久，说：强盗想了很久，说：“与其杀了这个孩子，不如卖了他；与其杀了这个孩子，不如卖了他；与其卖了他，两个人分钱，不如我一个人独得。幸亏这与其卖了他，两个人分钱，不如我一个人独得。幸亏这孩子杀了他，很好。孩子杀了
9、他，很好。”于是他埋葬了同伙的尸体，押着于是他埋葬了同伙的尸体，押着区寄到了墟场上窝藏豪贼的人家。为防万一，他将区寄区寄到了墟场上窝藏豪贼的人家。为防万一，他将区寄捆绑得更加牢实。半夜时分，区寄自己转动着身体，靠捆绑得更加牢实。半夜时分，区寄自己转动着身体，靠近炉火将绑手的绳子烧断，虽然火烧伤了手也不害怕。近炉火将绑手的绳子烧断，虽然火烧伤了手也不害怕。又取刀杀死了强盗。此后便大哭大叫，把整个集市上的又取刀杀死了强盗。此后便大哭大叫，把整个集市上的人都惊动了。区寄说：人都惊动了。区寄说：“我是区姓人家的小孩，不应当我是区姓人家的小孩，不应当作奴仆。两个强盗绑架了我，我幸而已把他们全杀掉了，作奴
10、仆。两个强盗绑架了我，我幸而已把他们全杀掉了，希望能把这件事告知官府。希望能把这件事告知官府。”墟镇上的官吏便把这件事报告州官，州墟镇上的官吏便把这件事报告州官，州官又报告上级官府，官府长官召见了区寄，官又报告上级官府，官府长官召见了区寄，一看，想不到竟是一个年幼老实的小孩子。一看，想不到竟是一个年幼老实的小孩子。刺史颜证认为这孩子很了不起，想留他作一刺史颜证认为这孩子很了不起，想留他作一名小吏，区寄不肯。于是给他一些衣裳，派名小吏，区寄不肯。于是给他一些衣裳，派官吏护送他回家。从此，乡里那些抢劫绑架官吏护送他回家。从此，乡里那些抢劫绑架打家劫舍的人从区家门口走过时害怕得不敢打家劫舍的人从区家
11、门口走过时害怕得不敢正视。都说：正视。都说：“这孩子比秦武阳还小两岁，这孩子比秦武阳还小两岁，却杀了两个豪贼。怎么可以招惹呢？却杀了两个豪贼。怎么可以招惹呢？”之虚所卖之 “虚”通“墟”集市。恐栗，为儿恒状。栗：通“慄”战栗，发抖。州白大府去。大：通“太”寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。（恒：平常；今常用义为：恒心，如“学贵有恒”。）贼易之，对饮酒，醉。（易：轻视。今常用义为：容易、改变、交换等。）一人去为市。（去：离开，狼一文中“少时一狼径去”中的“去”用法同此）。一人去为市。（市：交易。今常指“市场”、“城市”）。因取刃杀之。（因：于是，便。今常用义为：因此）市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之
12、？”（是：这个。今常用作判断动词。）虽疮手勿惮。（疮：烧伤。今常用义为：皮肤或黏膜上发生溃烂的疾病。）复取刃杀市者。（复：再，又。今常用义为：往复，重复。）虚吏白州白州。（白：陈述，报告。今常指颜色的一种。）幼愿耳。（愿：老实。今常用义为：愿望、愿意。）词类活用1.布囊其口。囊，口袋，这里作动词。2.布囊其口。布，用布，名词做状语。3.以缚背刀。缚，动词用作名词，指捆人的绳子。4.彼不我恩也。恩，这里作动词用，意思是：好好对待，有情义。5.郎诚见完与恩。完，当保全讲，使动用法，意思：是“使完好”。6.虽疮手勿惮。疮，这里名词作动词用，意思是：烧伤。7.贼易之，对饮酒。易，意动用法,意思是：认为
13、.容易，轻视。即即藏其尸以缚即炉火烧绝之之之虚所卖之 贼易之 固取刃杀之 孰若卖之乡之行劫缚者 吏护还之乡 刺史颜证奇之 特殊句式特殊句式 1.童寄者，郴州荛牧儿也（判断句判断句）译文：儿童区寄，是柳州一个打柴放牛的孩子。2.彼不我我恩也。（宾语前置宾语前置）否定句用代词作宾语，把宾语提到动词前面。译文：他不好好待我。3.愿以闻于官。（省略句省略句）介词“以”后面省略了宾语“之”。译文：愿意把这件事报告给官府。4.去逾四十里，之虚所卖之。（省略句省略句）“去”后省略宾语“之”，相当于这里。问题探究：问题探究：1.区寄在被绑架的过程中情节环环相扣，且险象迭生区寄在被绑架的过程中情节环环相扣，且险
14、象迭生，区寄是如何摆脱险境的？从中可以看出区寄有什么，区寄是如何摆脱险境的？从中可以看出区寄有什么特点？文章运用了什么描写手法？作者这样写的读者特点？文章运用了什么描写手法？作者这样写的读者有什么影响？有什么影响？2最后两段写什么，这在写人上叫什么描写，又有何最后两段写什么，这在写人上叫什么描写，又有何作用作用3.柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是
15、什么呢？实的目的会是什么呢？找出描写区寄处境险找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这恶的句子，思考区寄在这种情况下是怎么做的，反种情况下是怎么做的，反映出他什么性格特点。映出他什么性格特点。语言语言动作动作为两郎僮，孰若为一郎僮为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。完与恩，无所不可。处惊不乱处惊不乱沉着机智沉着机智善于随机应变善于随机应变伪儿啼，恐栗，为儿恒状。伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。上下，得绝；因取刃杀之。以缚即炉火烧绝之，以缚即炉火烧绝之，复取刃杀市者。复取刃杀市者。因大
16、号，一虚皆惊。因大号，一虚皆惊。沉着镇定、机智灵活沉着镇定、机智灵活果断勇敢、意志坚强果断勇敢、意志坚强面对陡起杀心的贼人，区面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印可从文中哪些语句得到印证。证。抓住强盗贪婪的弱点，利抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。机智冷静地骗过对方。市者良久计曰：市者良久计曰：“与其杀与其杀是僮，孰若卖之？与其卖是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！而杀彼，甚善！”课文写官府对区寄杀死两个
17、课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什贼人的事层层上报是为了说明什么？大府为什么要么？大府为什么要“召视儿召视儿”？区寄不肯区寄不肯“留为小吏留为小吏”，反映了，反映了他什么思想品质？写他什么思想品质？写“乡之行劫乡之行劫缚者缚者”的反应是为了什么？的反应是为了什么？第一、二节对区寄第一、二节对区寄语言、动作描写语言、动作描写官府和官府和“行劫缚行劫缚者者”对区寄杀盗对区寄杀盗一事的反应和议一事的反应和议论论描写手法描写手法正面正面侧面侧面沉着镇定灵活机智果断意志坚强不为富贵所动思想性格：第一、二节对区寄第一、二节对区寄语言、动作描写语言、动作描写描写手法：正面描写正面描写侧面描
18、写侧面描写官府和官府和“行劫缚者行劫缚者”对区寄杀盗一事对区寄杀盗一事的反应和议论的反应和议论v 二豪贼劫持二豪贼劫持v 之墟所卖之之墟所卖之v 一人去为市一人去为市v 一人卧，植刃道上一人卧，植刃道上v 即藏其尸即藏其尸v 持童抵主人所持童抵主人所v 乡之行劫缚者乡之行劫缚者找出反映当时社会找出反映当时社会秩序混乱的语句，秩序混乱的语句，并作并作简要分析简要分析 本文记叙区寄被绑架后，善于抓住本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机，趁强盗放松警惕，利用其贪婪时机，趁强盗放松警惕，利用其贪婪心理，杀盗自救的故事，表现了他的心理，杀盗自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；同机智勇敢和不
19、畏强暴的斗争精神；同时通过此事，时通过此事，暴露了当时社会暴徒暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。会秩序混乱、民不聊生的状况。主题思想主题思想拓展延伸：拓展延伸：怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？责任吗？从他身上你得到了哪些启示？一个一个11岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。，懂法用法。谢谢 谢谢！
